“臨陣磨槍”

“平日不燒香，急來抱佛腳。”這是一句流傳很廣的諺語。但類似的行為在我們今天的青年中也是發生著的。

北京市十三中一同學來稿說：“本班有個同學平常只愛打球，對功課很不注意，學習不好好做，上課吊兒啷當。快畢業時，感覺到自己要再不好好讀書，就老不上大學了。于是他變得‘用功起來，晚上常開夜車。后來他感到住宿開夜車受干涉，不方便，就改為走讀，在外面租了一間房子，日夜加油拼命讀書。……”

浦東讀者鄭碩來稿也說：“有些同學平常學習不

用功，考試時很緊張，半夜三更就偷偷摸摸起床，在光線不足的路燈下，甚至蹲在廁所里‘努力地看書。……”

像這種“臨陣磨槍”的例子，在來稿中還可以找到很多。雖然有很多讀者已批判了這種作法，但也有人還在夸耀自己有這種突擊“本領”，認為這樣也可以“完成學習任務”。

說這種話的人，顯然是不了解：我們學習的目的并不僅僅是為了考試、升學，最主要的是為了牢固地掌握知識，以便將來建設祖國。學習是一種復雜的智力勞動，要深刻領會人類幾千年來所積累起來的知識，就必須循序漸進，按部就班，作經常的刻苦的努力。我們學校中訂出教學計劃，規定課程和進度，確立各種學習制度，也就是根據了學習的規律，保證學生能有效地學得系統的知識。一個學生要想學好功課。把各種繁雜的知識加以理解并融會貫通，就必須嚴格地按照學校教學的各項規定，在上課時就要專心聽講，課后就要及時復習……。這也就是說，只有通過自己堅持不懈的努力才能學好。在考試或畢業前夕，集中較多的時間來溫習功課，固然也有必要，但這也必須建筑在經常學習的基礎上。如果平時不好好學習，只企圖用短時間內的“突擊”來掌握好一個學期，甚至高中三年的全部功課，而這些功課又是非常陌生，那當然是很困難的事情。譬如來稿中就反映，只靠臨時突擊，學習效果往往就是：“考一門，忘一門，老完了，也就忘光了”。畢業前夕才用功，也常常是“高中三年的功課，就只記得三年級所學的那一點點東西，而且也并不真正懂得”。有個讀者說得好：“像這樣生吞活剝，只記得一些片斷零碎的知識，將來又如何能繼續深造，在祖國建設事業中很好地發揮作用呢？”

臨陣磨槍的結果，也不會得到很好的考試成績的。沈陽市十一中一同學來稿談到：他們學校一同學平日不復習歷史，又怕老師上課時考試，就在“上課前一兩分鐘‘一目十行地把課本看了一遍，又把老師要問的答案搶記了一遍，結果什么也沒有了解，倒把腦袋弄得迷迷糊糊，上課時‘丟頭拉尾地應付了老師的考試，到頭來得了個三分。”有的學生平日不用功，考試時“緊張突擊”，有時即使也考到了較好的分數，但也只是一時的僥幸。這種人暫時得了個“好分數”，但由于他對自己學的知識并沒有真正理解，學得不踏實，那么所謂優良的成績也是不能保持長久的。比如有些讀者就說他們曾看到很多這樣的事清：有的學生由于為了應付考試，就“急來抱佛腳”，猜題目，圖僥幸，結果是“第一次考試得一百分，第二次卻得了零分”。很顯然，真正的榮譽是只屬于那種踏實用功的學生的。

還應該看到，采用這種開晚車、突擊的學習方法，使生活失去正常，對身體健康也是有害的。北京二十七中一學生就談到他自己在這方面的教訓：他在去年下學期，由于忽視了平時的學習，“上課思想開小差，課后不好好復習功課，到處溜大街”，到考試時，不得已“每天天不亮就起來，晚上十二點、一點也不睡覺”，生活不正常，結果弄得“飯也不想吃，頭昏腦脹，在考試過后就鬧起病來了”。最后，他“紅潤的臉龐變成蒼白，豐滿的體軀變得異常疲弱，也不能更好地學習了”。他說：“這個慘痛的教訓，至今仍深深地留在我的心間。……”這個例子的確是值得引為戒鑒的。這樣也就更說明“臨陣磨槍”的學習方法是不能幫助我們去學好功課、完成我們學生對祖國應盡的任務的。