尊重教師搞好學習

目前，在有些學校里，師生關系是不正常的。許多學生不尊重教師。有的在上課時不專心聽講，不遵守課堂秩序，不接受教師的指導；有的故意挑剔教師的小毛病，和教師為難；有的甚至采取極不禮貌的態度對待教師。結果是：部分學生紀律松懈，學業荒疏，而許多教師則感到苦悶和不安，不愿和學生接近，不能充分發揮教學上的積極性。

很顯然，這種現象如果不及時加以糾正，將會影響到學校中教學工作的正常進行和學生學業成績的提高，這對于廣大學生和對于國家的建設事業，都是很不利的。我們應當認識，教師在教學中起著主導的作用，密切師生關系，是教師教好、學生學好的重要前提之一。因此，為了使學生學習得更好，這些學校的團組織應當針對學校中師生關系不正常的情況，在學生團員和學生中協助黨和行政進行關于尊重教師和建立正確師生關系的教育。

有些學生認為，教師思想還很落后，不值得尊重。這種看法是不全面的，因而是不正確的。應當看到：三年多來，經過了屢次政治運動，全國各大學和絕大部分的中學教師，更都經過了思想改造運動，在黨的教育和幫助下，他們是有很大進步的；基本上劃清了敵我思想界限，提高了愛國主義思想覺悟。因而教學積極性也提高了，許多教師改變了過去不負責任的教學態度，開始認真講課、教學，

改進教學方法。學生應當看到教師的這些進步。同時，還要看到。目前黨和政府對學校工作更加重視，學校行政領導也加強了，在這種條件下，我們應當相信，教師的思想將會逐步地更加提高。至于教師中個別思想反動、品質十分惡劣的分子，則應建議學校行政來處理。

有些學生只尊重教得好的教師，而對于教學中有缺點的教師就不愿尊重。這也是不對的。誠然，今天是還有一些教師在政治水平和業務水平方面都還不能滿足學生的要求。但是，一般地說來，無論如何，教師總比學生有著較多的文化知識，如果學生本著虛心受教的態度向教師學習，總可以學到一些東西。并且，教師如果得到學生的尊重、信任和支持，也必然會提高教學積極性，逐漸改進教學，因而在將來，學生就可能從他那里學到更多的東西。如果認為教師教得不好，就不好好學習，甚至破壞課堂秩序，對教師胡亂指責，那么，不但自己什么也學不到，而且妨礙了大家的學習，教師的積極性也會受到打擊。我們應當認識，舊中國并沒有、也不可能給我們留下足夠數量的質量合格的師資，同時，教師在政治和業務上的提高，需要一個比較長期的過程，不是短時間內可以做到的。因此，學生對教師的要求要實事求是，不應過高過急。當然，學生對教師的教學是可以提意見的，但提意見的目的是幫助教師改進教學，態度必須虛心、誠懇，而且應當在課后經過仔細考慮，通過適當方式向教師提出。在教師講課時隨便指責教師是不對的，必得加以糾正。

在某些師生關系特別不好的學校，著重地進行一次建立正確師生關系的教育是必要的。但是專門開展一次“尊師運動”是不必要的。因為，教育學生尊重教師是一個經常的工作，不是一個運動所能完成的。而且，搞成運動容易產生形式主義的做法。學生尊重教師的最實際的表現，就是遵守學習紀律，好好學習。離開了這個實際行動來談尊重教師，是沒有多少意義的。因此，關于尊重教師的教育，應當和關于學習態度、學習紀律的教育結合起來進行。

要改進師生關系，除了教育學生尊重教師外，教師更應當在黨和政府的領導下，鞏固思想改進的成果，不斷提高自己的政治和業務水平，努力改進教學，愛護學生，引導學生進步。只有這樣，教師才能得到學生更大的尊敬，密切的師生關系才能獲得更加鞏固的基礎。