關于中小學工作忙亂的問題

很多中小學教師因為工作忙亂，影響了教學質量和身體健康的情形，是較普遍存在的。如根據前川南區的調查，一般教師每人每天工作十小時或十二小時。校長、主任教師或教師中的黨團員忙亂現象更嚴重。北京市有的教師甚至每天工作十四小時。有的教師說：“每到下午六點鐘左右，腦筋簡直就麻木了。”還有的教師說：“晚上身體雖然休息了，精神還是很緊張，晚上作夢還在想著工作。”有些教師因為工作忙亂，教課沒有準備，信口開河，既不能按時完成教學進度，也不能使學生很好理解課程內容。

造成中小學教師工作忙亂的現象，原因很多，大致可分為兩類。一類是由于過去運動多，任務多，教師校外、校內兼職過多，再加上上級領導多頭，學校行政領導缺乏計劃，會議多，組織重疊，工作亂等等。北京海甸區一個小學，在中蘇友好月開始時，前后接到區文教科、中蘇友好協會和青年團三

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次布置工作，每次都要派人去區上開會，回來開會傳達，討論如何具體貫徹。北京市有些中小學教師擔任校內校外職務多至十余個。有些農村區干部不管遇到大小工作，都要拉上小學教師。許多中小學校行政領導不敢負責，遇到一件工作此建立一個機構，隨時召開會議，機構多、會議多是普遍的現象。還有之類原因是教師本身應該負責的，那就是工作沒有好好安排，無計劃，拖拉等等。有的教師白天工作不抓緊，到晚上開夜車，趕著批改作業，準備教課內容。

要克服中小學教師忙亂現象，根據北京市的經驗，主要也是從兩方面著手。一方面是上級領導機關改進對中小學校的領導，各部門取得密切配合，克服多頭領導，并明確教師的主要任務是搞好教學，凡是妨害教學的兼職，盡量不兼或少兼，在不妨害教學和教師健康的情形下，鼓勵教師積極極參加社會活動。學校行政上則加強計劃性，加強校長負責制。北京市有的中學每學期、每月、每周都訂有工作計劃；會議由校長統一調配，大力精簡，凡為搞好教學而設的會議，一定召開，并且要開好；凡能合并的就合并舉行；凡與教學無關的，就少開或不開；必須開的會，一定要做到目的明確，準備充分，重點解決一兩個問題。這樣便大大節省了教師的時間。另一方面，要克服教師忙亂現象，還要幫助教師加強工作的計劃性，合理地利用白天地校時間，特別是利用空堂，克服白大拖拉、晚上突擊的現象。北京市有幾個學校在克服教師忙亂現象時，有的教師認為“教師工作多，“忙”是不可避免的。”還有的教師養成了拖拉的習慣，批改作業一定要放到深夜去突擊，認為“這才是生活”，后來加強了工作計劃，利用白天空堂批改作業、讀報等，晚上集小時間準備教課，這樣縮短了許多工作時間，有些人原來每天至少工作十一小時，還做不完工作，現在只要七小時半就做完了。

當然，要實行這些辦法，有些地區、有些學校還有許多困難，如有的地區教師思想改造還未全部完成，社會改革工作還沒有全部結束，有的學校教師缺乏等。但是在大部分社會改革和教師思想改造工作已把完成的地區，采取這些辦法，逐步克服忙亂現象，改進教學質量，是有可能、也是必要的。在這些學校教師中的青年團組織，應該協助行政，做好這一工作。應該很好地協助行政總結過去經驗，訂好下學期的教學計劃，并動員教師加強自己工作中的計劃性，來逐步改進教師工作中的忙亂現象。