要重視“青年團基本知識教材”的出版

王少林

正確地系統地向全體團員和廣大國外青年進行團綱團章的宣傳教育工作是青年團的一項重要的經常工作。

全國解放以來，青年團在中國共產黨的領導下對于整個人民革命事業起了很大的作用。青年團在廣大青年中的影響日益加強。團的組織三年來已由十九萬團員（一九四九年四月中國新民主主義青年周末一次全國代表大會公布的數字）發展到五百一十八萬團員（一九五一年十一月中間新民主力義正年團中央委員會第二次全體會議公布的數字），新的成員大大增加。目前團外青年大批的要求入團，其中有相當多的人經過各種斗爭考驗，證明他們是可以入團的。根據這些基本情況來看，青年團向團員和要求入團的團外青年正確地有系統地進行團的基本知識教育這件工作，也就日益成為特別迫切的任務了。

過去，絕大多數團的基層組織都曾經進行過團的基本知識教育，收到了一定的成績。不少地方團委也編寫了一些教材，這些教材在對團員進行教育中也起了一定的作用。但是由于中心工作繁忙，并且，許多團的基本知識教材編寫得不能令人滿意，因而進行的還是不但系統，也不夠普遍。特別是，由于某些團的干部對團綱團章缺乏研究，在進行教育當中普遍存在著解釋得不全面或者不正確和枯燥無味的缺點。

青年團中央于一九五一年十一月十七日頒布了“青年團的基本知識”講授提綱，指出了講授團的基本知識的正確原則。青年團華北工委宣傳部和中國青年社聯合編寫的“青年團基本知識教材”，就是依據逐個講授提綱，結合工人、農民中的具體情況而寫成的第一本教材。一般地說它是比較適合于向工農團員及團外青年進行團的基本知識教育的一本教材。它集中地說明了青年團是什么，什么人才能加入青年團以及怎樣作一個青年團員等三個重要問題。

青年團是什么？這本教材按照“青年團的基本知識”講授提綱所規定的五個方面說明了這個問題，避免了過去某些教材中片面性的毛病。首先，第一課就著重地講了黨的領導問題。中國共產黨是中國新民主主義青年團伙組織者和領導者，黨的領導是青年團的靈魂，黨的領導是青年團力量的泉源。這個問題，在過去有的人是有錯誤認識的。他們認為黨的領導對于團是非常重要，應當向團員進行教育，但團的基本知識教材是只講團本身的性質任務與作風問題的，黨的領導似乎不是團內的問題，所以不必把黨的領導寫在里面。這顯然是沒有充分地了解黨和團的有機的內在的聯系，而把黨的領導孤立地視為外部力量。他們不了解，如果不把黨對于團的領導作用講清楚，實際上就無從談列其他的問題了。教材第一課中從思想上、政治上和組織上說明了為什么只有中國共產黨才能領導青年前進之后，同時還批判了部分團的組織對黨的領導認識不足，工作一時有成績，則忽視黨的領導，個別團支部向黨支部“挑戰等不正常的現象。第二課緊接著黨的領導問題說明了青年團要為新民主主義徹底實現而奮斗的政治目標。這是青年團體現接受黨的領導最中心的問題，也就是全中國人民和青年當前的最大利益、最偉大的事業。把這個總的政治任務先講清楚是非常重要的。有的教材沒有著重講清楚團的政治任務，只是講了青年團的基本任務是終習，那樣容易使青年搞不明確學習的目的。為了要實現新民主主義，黨教導青年團必須團結教育青年一代因此第三課接著就說明了團的性質是先

進青年的群眾性組織。既反對把青年團變成狹隘的組織，同時也反對無原則地降低團的先進性。因為歷史事實不止一次地證明了這兩者都會引起脫離群眾的惡果，所以這一課特別強調了先進性與群眾性的統一。第四課所說明的問題是：青年團的作用是黨的助手和后備軍。這是青年團的全部作用，也是團的主要特點。列寧說過，青年團的基本任務在于學習。教材中是把學習問題按照馬克思列寧主義理論與實際相結合的原則放在團是黨的助手與后備軍的問題里講了：第五課說明了只有以民主集中制作為團的基本組織原則，才能夠在組織上保證青年團是先進青年的群眾性的組織，是黨的助手和后備軍。

什么人才能加入青斫團？過去有的團的基本知識教材中只說了兩條——思想進步，工作積極。它們忽略了承認團綱團章，服從團的決議。這是原則上的錯誤。在執行當中由于某些干部沒有認真地研究這個問題，也發生過某些偏差。當生產工作搞的熱鬧時，他們就不管別的條件只看生產成績，認為只要生產好就可以入團。當反對不問政治傾向時，他們又把思想進步這一條件抽象化，或對這一方面要求過高。因此影響了團的組織正確發展。這本教材的第六課比較具體面正確地說明了青年入團的三個條件——思想進步，工作積極，承認團綱團章、服從團的決議。而且特別強調了三者不可分離的有機聯系。這樣不單是對國外青年具有深刻的教育作出，同時對團員和團的干部也是有很大幫助的。因為，這樣團員可以根據這些比較具體、比較完整的團員起碼條件檢驗自己，團的干部也易于正確地掌握發展團員的標準。

怎樣作一個青年團員？這是廣大團員和團外青年所普遍關心的修養問題。必須正確地具體地按照團綱團章精神回答這個問題。教材第七課到第十一課即按照“青年團的基本知識”講授提綱說明了團員修養的四條：作為一個團員，首也要具備愛國主義與國際主義精神，充分認識我們偉大祖國的可愛，新民主主義制度的優越，并且能在行動上以忘我的勞動精神建設祖國，以勇敢無畏的精神保衛祖國、保衛世界和平；第二要努力學習，提高政治文化水平；第三能自覺遵守紀律、服從團的決議，成為有高度紀律教養的人；第四能密切聯系群眾，起模范作出，且有新的道德作風。只有從這樣四個方面全面地去培養團員才可以達到團綱所要求的：“培養出無數忠實于勞動人民的事業的，具有現代科學文化知識的，有實事求是精神的和英勇無畏性格的人物”以前，在這方面曾經有過一些十分不完整的說法，如有的單單強調團員要起模范作用，不大講道理。提起團員修養，反正就是簡單的一句話：團員應當起模范作用。為什么團員應該起模范作用呢？就因為是團員。也有的單純講一些大道理，團員不是不懂，就是不知道應怎么辦。我們讀了青年團基本知識教材，就不難看出它在這四個方面講得都是比較明確的。

此外，這本教材特別注意了在課文中聯系團員的思想與工作實際。新中國幾年來的光輝成就，解放了的中國青年在中國共產黨領導下突飛猛進的事跡，無數英雄模范的成長等等，這本教材都把它運用來說明我們新中國青年的努力方向和團的工作原則。這樣從積極方面用具體事例說明理論條文，一般地比較容易為工農少年所接受。另一方面，這本教材同時也注意了對過去存在于團員和團外青年思想與行動中的一些不正確東西的批判。如個別團員因為不了解必須接受黨的領導的根本道理，因而工作稍有成績就盲目地自大起來；又如對團的先進性與群眾性的一致性認識不足，有的只看群眾性的一面，將青年團說成“好孩子團”、“生產團”，有的只看先進性一向，狹隘保守，脫離群眾；又如對青年團是黨的助手與后備軍實際意義答識不足，因而產生把工作與學習對立起來的看法等，在教材中都給予了應有的批判。

在通俗化方面，雖然這本教材已經作了相當的努力，而且在前言中也說明此教材是供給向工農團員講授團課的學習輔導員用的，但根據幾個地方使用的初步效果來看，通俗化是仍嫌不夠的。課文中有個別地方還有些欠妥之處，這是有待于再版時加以修訂的。