中學數學雜志
- 抓住“數學現實”本質,促進知識自然生成
——圖形的旋轉(1)教學與反思 - 也談如何“用教材教”
——以九年級“弧、弦、圓心角”教學為例 - 再次走進三角形的世界
——反芻“三角形”第一課時教學設計 - 搭問題支架鋪探究之路
——以改進勾股定理教學設計為例 - 預設“問題串”,漸次推進新知生成
——以“有理數乘法”第1課時教學為例 - 通俗中顯高與雅,囧事中品趣和憾
——冪的乘方與積的乘方第一課時教學片段與感悟 - 立足課標經歷猜想發展思維
——對“嘗試檢驗法解方程”的教學思考 - 李庾南老師一元二次方程起始課教學賞析
- 一題一課:從教材“探究問題”出發
——以“拋物線型拱橋問題”習題課為例 - 基于學情組織“題”材,預設鋪墊注重追問
——以“一元二次方程”章末復習課為例 - 由博返約,追求簡潔
——一堂“一題一課”復習課的思考 - 試卷講評課中的策略性研究與實踐
- “階段檢測”命題:一個亟待重視的教研領域
- 一個月考試題的編寫歷程及解法探討
- 一線教師眼中的“數學核心素養”
——從鄭毓信教授論“核心素養”說起 - 深刻理解數學是教師培訓的當務之急
——由一次網絡研討說起 - 學習呼喚合作,合作促進學習
- “注意問題”不避諱,言簡意深需細品
——從章建躍老師提醒注意的一些問題說起 - 關注數學整體突出核心過程
- 致力打造“生本課堂”,智慧推進自主學習
- 例說生成性課程資源的開發與利用
- 喜看考題研究的四大導向
——以《中學數學》2016年第7~9期初中版載文為例 - 點贊“李庾南課例賞析”,學習專家實踐智慧
- 善于提問:難題講評前的預設視角
——由兩道較難二次函數習題講評為例 - 深刻理解教材運用命題技術生成優秀試題
- 反思結構四點共圓,變式改編一題一課
——以2016年四川成都中考卷第27題為例 - 思路貫通想教學,洞察結構再變式
——以2016年中考湖北武漢第24題為例 - 刪繁就簡三秋樹,標新立異二月花
——對2016年南通市中考數學第28題的分析與思考 - “源”來如此
——2016年南京市中考第21題感悟 - 一題多解與數學發散思維的培養
- 解后反思明結構,變式改編重反饋
——2016年中考天津卷第25題思路突破與教學思考 - 一道題就是一節課
- 加強審題指導,提升解題能力
- 從2016年全國中考題看規律類問題從何入手
- 關注學習過程,突出函數核心
——一類以一次、二次函數為背景的中考壓軸題賞析 - “初中第一課”的教學設計
- 抓住短暫的燦爛

