家訪，讓教育真正走進千家萬戶

呂曉東（內蒙古自治區呼和浩特土默特學校）

家訪是指為了協調學校與家庭教育的步調，統一學校教育與家庭教育對學生的要求，促進學生全面發展，學校對學生家庭進行的具有教育性質的訪問。家訪是教師和家長溝通的重要方式，搭建了家校共育的重要橋梁，有助于家校形成合力，共同促進德智體美勞全面發展的時代新人的培育和發展。

一、新形勢下家訪工作的重要意義

（一）與家長直接高效溝通，全面掌握學生情況

家訪是促進學校教育和家庭教育有效連接和結合的重要媒介，它能夠實現教師和學生家長的直接、高效溝通，讓教師了解學生在家里的學習習慣、學習行為以及做家務的習慣，同時能夠知悉學生家庭基本情況，如經濟條件、家庭架構、家庭氛圍等，并知曉家長和孩子溝通的方式，有的放矢地對學生進行針對性的指導，糾正家長的不正確教育方式。在這一過程中，家長也能夠更好地了解孩子的在校情況，對孩子學習、生活等情況有全面的認知。

（二）拉近師生關系，增進師生情感

家訪工作是教師全面了解學生的重要途徑，也是學校全方面貫徹落實黨的教育方針路線、促進學生德智體美勞全面發展的具體表現。教師利用課余時間走訪學生家庭，或者借助現代信息技術與學生家長取得聯系，就學生的在校情況進行溝通，其責任心和愛心很容易得到學生及其家長的認同和肯定。這不僅讓家長看到了教師對于孩子的重視與關心，獲得家長的理解和支持，而且更有助于拉近師生之間的關系，進而增進師生情感。

（三）形成教育合力，實現雙贏目標

家訪能夠有效地彌補學校教育和家庭教育中的一些不足之處，共同促進，從而形成統一協調的有機整體，更好地助力學生成長。在家訪過程中，教師能夠及時和家長就學生的在校情況進行溝通，就學生存在的問題和家長交流，并尋求家長的配合，協助學校、教師解決學生出現的問題，以期實現家庭教育與學校教育的高效合作。

同時，家長也可以將孩子在家庭中的表現告知給教師，并將自己的育兒疑惑反映給教師，從教師處獲得一些家庭教育良方。這樣，通過家訪，教師和家長能夠更好地在教育目標、教育訴求以及教育原則等方面取得一致性，從而產生家校合力，達成雙贏教育目標，進而促進學生全方位發展。

二、傳統家訪工作中存在的問題

（一）對家長類型“一刀切”，針對性不強

家訪不是簡簡單單地走進學生的家庭，而是需要與家長深入交流并在看到問題本質后進行深思，這樣才會隨著教師的一次次家訪獲得成效。但是很多教師在家訪時僅僅是抱著完成任務的心態在做，并沒有深入分析家長類型，如溺愛型、全托型、暴力型等，對學生的家庭基本情況了解不多。

這就導致教師在家訪時僅僅是完成常規動作和規定任務，沒有基于不同的家長類型進行針對性的指導，“一刀切”“統一化”的情況較為普遍，導致家訪效果不明顯。

（二）家訪語言不恰當，讓家長產生抵觸心理

家訪作為加強家校溝通的重要方式，是形成教育合力的重要手段，運用得當，不僅能夠持續激發優等生的潛力，還能夠更好地轉化學困生。家訪過程中，教師與家長之間應該是雙向且平等的溝通與交流，要讓家長暢所欲言，說出自己的觀點、做法甚至困惑，教師提供一定的幫助。但是一些教師容易將家訪簡單當成“告狀”，言語中透露著對家長的指責、訓斥之意，這樣就容易讓家長對家訪產生抵觸心理，達不到預期的家訪效果。

（三）時機把握不準，策略運用不當

進行家訪前，教師要精心策劃，選準合適的時機，制訂較為完善的計劃，基于學生的在校表現精準定位，有效解決問題。但是當前一些教師在家訪時比較草率，沒有針對學生的在校表現進行深入思考，也沒有在學生的一些重要時間節點，如新學期開始、學困生稍有進步、重大考試前、情緒出現異常時等進行家訪。這容易導致家長出現不滿情緒，不放心教師的管理，甚至對學校教育產生懷疑。

三、新形勢下做好家紡工作的有效策略

（一）區分不同家長類型，提高家訪針對性

首先，對于溺愛孩子型的家長，教師要給家長講清楚什么是正確地愛孩子的方式，要使家長了解溺愛只會害了孩子，只有愛而不溺，嚴格要求，才能培養孩子擁有獨立自主的能力和健全的人格。同時，給家長推薦一些書目，如《什么是最好的父母》《什么時候能寵孩子，什么時候不能寵孩子》。

其次，對于全托孩子型家長，教師要和家長擺事實、講道理，向家長表明教育好孩子是一項艱巨而長期的工程。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子最好的老師，在孩子的成長過程中，需要學校、家庭和社會三者形成合力，才能取得較好的效果，不能僅僅依靠教師和學校。

最后，對于暴力型家長，教師要多表揚學生在學校的點滴進步和閃光點，讓家長知道自己的孩子也有優秀之處，更要告訴家長教育孩子不能非打即罵，要講究策略，多鼓勵孩子，多表揚孩子，這樣才能讓孩子擁有健全的人格。

（二）掌握語言溝通藝術，因人施教

與家長溝通交流的時候，教師需要掌握一定的語言溝通藝術，注意言語表達，在了解家長文化水平之后選擇合適、恰當的語言，與他們交流孩子在家的情況，輕松愉悅地全面深入了解學生的成長經歷、家庭環境和親子關系。同時，教師也需要運用合適的語言將學生在校期間的思想品德、學習態度、行為習慣以及與他人的關系等反饋給家長。此外，教師也需要把黨的教育理論方針、有關教育法律法規和國家、地方以及學校出臺的各種規章制度傳達給家長，通過家訪引導家長積極參與和支持學校教育教學改革，形成家校共建、共管、共育模式。

（三）找準時機，科學運用家訪策略

如果想讓家訪取得良好的預期效果，教師在了解學生家庭情況后，還應掌握一些家訪技巧、策略。

首先，必須找準時機，這樣會有“柳暗花明又一村”的效果，容易促成質的飛躍。比如，新學期之初，教師要對全班學生有個大概了解，此時家訪極受家長歡迎，很容易得到家長的配合與支持。又如，期中/期末考試、畢業年級模擬考試等復習迎考前，此時家訪會得到家長的高度重視與配合。再如，班級出現突發事件時，此時家訪，對事件本身的處理也會產生良好的效果。

其次，把握家長心理，掌握技巧。教師在家訪中要根據家長的心理變化隨機應變，及時調整和家長交流的內容與技巧，盡量做到換位思考，設身處地從家長角度出發，不僅要在學習方面加以指導，更要進行情感交流，力求產生共鳴，這樣才能爭取家長的積極配合，統一認識，統一要求，共同探討有效的教育辦法。

習近平總書記指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。因此，我們一定要做好家訪工作，讓教育真正走進千家萬戶，發揮家校合力優勢，用一棵樹搖動另一棵樹、一朵云推動另一朵云、一個靈魂喚醒另一個靈魂、一個團隊影響一個家庭、一群教師呵護一顆心靈。