初中生物教育敘事

王靜

七年級學生在學習人教版七年級下冊的《人的生殖》這節課時，表現出極大的好奇心，并且對青春期這一內容特別關注。這節上完后，我決定在原來課時已經結束的基礎上，再增加一節課。因此，這節課是我做出的第一次大膽的嘗試。

課前，教室中的學生交頭接耳，有的學生還不懷好意的壞笑。課上，我首先展示多媒體課件，大屏幕上赫然出現了：“愛，你了解多少？這幾個特別“刺眼”的字眼，學生們有的出現錯愕、尷尬的表情，有的女生甚至低下頭，并且從學生的眼中我還讀出了他們對這個話題既好奇又羞澀。學生的反應我都看在眼里，也正如我所料，他們只是沒有想到老師會那么直接地把他們最想了解的問題擺了出來。接著，展示一幅童趣圖片：是一對胖嘟嘟的男孩女孩擁抱親吻。由于圖片非常的可愛、有趣，學生們發出一串串的笑聲。“你們說說看，如果你是那個小男孩，你當時的想法是怎么樣的？”學生沉默不語。“我親她只是覺得她很可愛！”班上一個表現欲特別強的男生一邊學著小男孩的神情一邊解釋道。全班學生樂得東倒西歪。這時，學生尷尬、戒備心理慢慢消除。在這一環節里，我請同學們把感興趣的問題進行提問與交流。為了避免學生的尷尬，讓學生將自己最想知道的問題寫在紙條上傳給老師。學生們的問題千奇百怪：閹割太監都把什么割去了？泰國的人妖是怎么回事？同性戀是否能遺傳？陰陽人、兩性人的原理是什么……讓我感嘆媒體的威力。于是，就學生提出的問題，師生一起討論交流，并盡己所能告訴他們其中的一些道理和觀念。經歷了這些問題，教室里的氣氛變得活躍了。雖然事先曾想到他們會問這樣的問題，一旦真的面對，我也有些不自在。但從學生們的眼神中，我知道，我不能退卻、躲閃。看到我的態度，聽到我的解釋，學生們心態慢慢得放松了。

“老師，我發現有些班的男生、女生經常粘在一起，這是談戀愛嗎？”“如果把學習處理好可以談戀愛嗎？”“這段時間我覺得不見某個女生心里就不舒服，我是喜歡上了她嗎？”這時教室里一片起哄的噓聲。我立刻說：“非常感謝這些同學對老師和在座同學的信任！老師非常的佩服你們，能夠正視自己內心的變化并大膽的說出來。”學生聽了我的話也安靜了許多。“下面請大家思考這個問題：你們能否試著回答什么是愛情？”“我覺得愛情是世間最美好的情感，就像我爸和我媽那樣互敬互愛就叫愛情。”大家笑了起來。“我認為愛情無疑是一種精神的東西，也包含了人的生生不息，有了愛情，才有相愛的人之間的結合，才有了后代。”“人們更多地是贊美愛情，因為每個人的生命是有限的，但愛情是永恒的。比如梁山伯與祝英臺，他們雖然死了很多年，但是他們因愛而化作的蝴蝶一直飛翔到今天！人免不了一死，但愛情卻永遠延續。”“看來大家對愛情有著無限的遐想，在青春期的時候，也許會因為某一異性的才華、外貌等產生一種迷戀心理，這都是很正常的現象，但是青春期的少男少女對愛情的理解是不全面的，你們的人生閱歷太少，對異性的了解還尚待時日，只有等愛情之花綻放的時候再去摘取，這樣才能品味到愛情的芬芳！”

青春期的少年具有強烈的友情需要，青春時期建立的這份友情是值得人一生珍愛的。在中學階段，無論是男生還是女生，都會感到友誼是人們相互關系中最為重要的東西，大家往往選擇志趣、愛好相投的人做朋友，把真誠、坦白、親密作為友誼的宗旨，許多內心的問題與困惑更愿意與朋友分享，這種友誼可以發生在同性之間，也可以發生在異性之間。然而，在目前，無論是青少年自身，還是同學，往往把異性間真摯的友情與兩性間的情愛相混淆，老師和家長在發現兩個異性孩子交往過頻，有時也會非常緊張，以為孩子是在早戀加以不恰當地干涉。孩子呢？本來彼此很純真，可經同學或師長這么一說，有時反而茫然起來，這就需要家長和老師的理解和正確引導，同時要求青少年自己加以重視，正確把握好自己的情感。

這節課在友好、融洽的氛圍中結束了。我想，通過我的努力能夠使學生們健康的度過青春期，將是我倍感榮幸的一件事。這節課帶給我的啟發是：生物學要與實際生活相聯系，從而達到提高生物學素養的目的。

（作者單位：陜西省商洛市鎮安縣青銅關九年一貫制學校）