初探關于高中政治課堂教學方法

杜娟

摘 要：高中政治是高中素質教育的重要組成部分，具有人文性、社會性、哲學性的特點，高中政治教師應把握政治考試的重點和難點，了解學生的實際學習情況，遵循學生的心理特征和興趣規律，采取行之有效的、具有針對性的政治教學方法，依據教學目標進行教學改革，創設高效的、科學的政治課堂學習環境，真正的實現高中政治教學的有效性。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；措施；策略

一、備好課，是上好課的基礎

在教學實踐中，我認為思想品德課教師的有效備課必須做到以下幾點：（1）理解課標。課標是我們進行教學的指導性文件，要深刻理解其精神實質，根據課標的要求制定三維教學目標。（2）研究教材。新課改實行一綱多本，這對我們備教材提出了更高要求。教師要根據課標對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉變為“用教材教”。（3）熟悉學生。學生是教學的主體，只有在課前充分了解他們的知識基礎和身心特點，走進學生的心里，找出學生的興奮點，備出真正讓學生感興趣的課，才能調動學生的積極性和主動性，進行自主學習，這也是新課改的要求。（4）在此基礎上設計教案、課件等。可以這么說，能夠備出這樣的課，是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是追求最佳的教學效率的前提和保證的前提。

二、教師提高自身專業素質和教學能力

作為一名合格的高中政治教師，不單單要向學生傳授課業知識，還應不斷地用知識武裝自己，提高自身素質。高中政治課有異于其他的科目，它有其獨特的歷史性和時事性，并且與實際生活緊密相連。所以，作為高中政治教育者就要不斷地適應它的變化形勢，提高自身的教學能力。（1）充分做好課前準備，熟悉教材脈絡，了解教材難易點，并能夠很好地融會貫通，只有這樣才能完成高質量的教學任務。（2）了解學生的思想動態，即了解學生容易接受的教學方法，并能夠針對學生的心理制定相應的教學對策和方案，因材施教。（3）注意社會的時事動態，這是政治學科的獨特特點，政治課的學習內容相對于其他學科來講比較枯燥乏味，如果沒有濃厚的學習興趣，學生很容易對其產生疲憊心理甚至厭學，所以，一味地讓學生對其內容死記硬背，不會得到很好的教學效果。因此，作為教育者，必須熟悉歷史，關心當下社會時政，并能有效地與課程內容緊密聯系起來，生動形象地講述，才能調動起學生的學習興趣和高度熱情。（4）教師應提高自己的教學能力，豐富自身的政治知識，并運用教學媒體、工具進行多彩的教學方式，充分利用自身的其他知識，如計算機、多媒體、投影設備及教學視頻，改變一成不變的說教教學模式，來激起學生的學習積極性。

三、樹立學生為學習主體的理念

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中說到：“在人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”“如果學生親自去研究和發展某種東西，親自去把握具體的事實和現象，那么這種駕馭知識的情感就會更加強烈。”學生的知識和能力，不是教師教出來的，而是學生學出來的。教師要把課堂交給學生，使學生成為課堂的主人。學生在教師的點撥和引領下自學、討論、爭辯、展示，讓學生進入主動、積極學習的場域中，讓學生在積極思考和交流互動中構建知識，培養能力。

因此，教師必須事先精心設計導學案，導學案的關鍵是給學生預設思維與表達的空間。例如在學習《財政的作用》時，我精心設置了三個問題情境，通過“設疑――導思――討論――總結”的方式讓學生自己歸納出財政的作用。整個過程中除了適時給一些學生提供引領和指導外，我主要關注的是學生的討論交流及其表現。

我們要建立以學生的學習為中心的課堂，相信學生、解放學生、發展學生，把課堂還給學生，讓他們自己去體驗、去感受、去領悟，絕大部分學習的事情讓學生自己做，教師只是一個促進者，適時點撥追問、肯定激勵。一切從學生的“學”出發，以學生的“學”為歸宿，是構建高效政治課堂的關鍵。

四、學科學習緊密聯系時政

時事政治主要是國際、國內形勢發展的狀態和趨勢，以及黨和國家的路線、方針和政策。它的內容非常廣泛，涉及政治、經濟、文化、科技等各個方面，并且處于不斷變化之中。它是人們了解現實，立足現實，預測未來，進行決策的依據。時事政治教學是指在政治課程中，對學生進行黨和國家重大路線方針政策教育，透視社會熱點，正確認識形勢，把握時代特征的一種教學。在政治課教學中，教師要根據不斷變化的客觀實際，聯系學生自身的實際、學生周圍的社會現象、國內外大事，把學生的已知概念、原理和觀點與最新的客觀實際、時政重點、熱點相結合起來進行教學。例如朝鮮半島問題，韓國在短短的一個月內屢次進行大規模的軍事演習，意圖何在？為什么每次軍事演習都有美國的參加？中國對這樣的聯合演習有什么看法？教師可以根據課本知識聯系實際調動學生的學習興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學生進行討論。這些事件有什么樣的政治背景？教師可以與學生一起討論。這樣把課本知識與事實政治聯系在一起，可以充分調動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。

五、與生活實際相聯系

政治課是一門來源于社會生活的理論性，實踐性很強的課程。作為政治教師，我們要理論聯系實踐，“從生活中來，到生活中去”。只有扎根于現實生活的土壤中，政治課才會迸發出生機和活力。教師要讓生活化的理念指導教學，將思想政治課堂引向生活，引導學生將政治學習與社會生活中的政治、經濟、文化等現象銜接，創設出多樣化的教學生活背景。課本上的知識雖然是枯燥的，但是有好多內容與我們身邊發生的事有關，因此，教師要活化政治教材，以學生實際生活來整合課程資源，把知識與生活聯系，使思想政治課真正成為充滿生機與活力的樂園。學生對政治學科有了煥然一新的認識，激發學習的熱情和積極性。

參考文獻：

[1] 姚蘭芝.高中政治教學的有效性研究[J].都市家教（下半月），2013年9期.

[2] 高海賓.有效的政治課堂教學方法探析[J].南北橋，2014年12期.