模擬面試在高校職業規劃教育中作用的探討

趙豫澤 蘇琪

摘要：隨著大學的擴招，就業競爭更加激烈。大學生的就業能力不足是就業過程中的一大困難，而職業生涯規劃教育是提高大學生就業能力與綜合素質的有效路徑。模擬面試作為職業生涯規劃教育的重要組成部分，可有效解決就業過程中的障礙，緩解畢業生的焦慮心理。本文聚焦于大學職業規劃教育中的模擬面試環節，對其作用進行探討，并根據發展現狀提出相關改進建議。

關鍵詞：職業生涯規劃教育;模擬面試;大學生就業

一、職業生涯規劃教育

（一）我國職業生涯規劃教育的發展歷程

上世紀末葉，隨著我國改革開放的逐漸深入，職業教育受到了越來越多的重視，1995年全國就業指導中心組織相關專業人員編寫了《大學生就業指導》一書。進入到21世紀，在2007年教育部正式要求從2008年起各個普通高校都要開展職業規劃類教育，并要正式納入學校教學計劃。從此以后我國的大學職業規劃與就業指導課程就開始了穩步發展。

（二）職業生涯規劃教育的內容

關于職業生涯規劃教育的內容，至今沒有統一的定義或者論斷，不同研究人員提出了不同的理論。朱輝榮認為職業生涯規劃教育包含五個方面，分別是：認識自己、認識環境、確定目標、計劃與路徑和自我監控;王慧等人提出其內容包含四個方面，即適應過程、探索過程、發展過程和成熟過程這四個過程。

落到高校課堂教育實處，不同院校的職業規劃教育會存在一定的差異和專屬特色，但在時間安排、教育宗旨等底層內容都是大致相同的。一般來說，高校的職業生涯規劃教育分為兩個階段來進行，分別是學生剛進入校園時與臨近畢業時，這兩個階段的職業生涯規劃教育雖都是為了高校學生更好地就業、實現人生價值，但是具體的目的還是有所差別，實施的時間通常是大一和大三兩個年級。大多數高校在大學一年級開設的職業生涯規劃課程主要是圍繞普及相關知識、建立就業觀念與樹立遠大目標與等較為基礎的方面展開的。大三的課程則主要是圍繞找準自身定位、提高就業能力等方面，主要是對準就業這一主題展開的。

二、模擬面試

（一）背景引入

面試是求職過程中的一個重要環節，也是大學生綜合素質和就業能力的重要體現。許多大學畢業生有著較強的專業技能或知識背景，卻無法在面試時很好的展示出來，不能使自身能力得到完全的體現，這是普遍存在于大學畢業生就業時的問題。

基于此困境，許多高校都在相應的職業生涯規劃課程中引入了模擬面試環節，使學生們身臨其境地體驗面試的過程，豐富面試經驗，減輕大學生在畢業求職時的焦慮和緊張心理，從而幫助大學生更加順利的實現就業。

（二）實施過程

如今高校職業規劃課程中的模擬面試環節，一般是由老師或相關專業人員模擬出一個仿真的面試現場，讓學生作為求職者進行正式的面試過程，讓學生能夠身臨其境地體驗到面試的全過程，從而增強面試能力、提升面試技巧。具體實施過程如下：

1.進行理論知識的教授

在進行模擬面試之前要先向學生們進行相關理論知識的教授，構建就業理論知識體系，使同學們對模擬面試有所了解。

2.確定面試崗位和招聘類型

結合學校畢業生的去向與學校強勢專業，確定模擬面試的招聘單位、工作崗位與相關簡章，做好面試的準備工作。

3.進行角色分配

根據前期設置的模擬面試崗位數量與招聘人數，對學生進行小組劃分和職業分配，確定好每位學生在面試過程中扮演的角色;相關部門的老師，如各級創業就業指導中心的老師可擔任面試官。

4.正式進行模擬面試過程

根據前期設置好的情景與面試問題進行真實的面試模擬，要充分體現出面試時的特點和全部過程。除此之外還要保證整個過程的嚴肅性，以達到較好的模擬效果。

5.對模擬過程進行復盤與總結

在面試結束后，應對整個模擬流程進行總結，查找學生們在回答問題或參與活動的過程中存在的問題，以更好地使學生們補足短板，提高面試能力。

（三）現階段存在的問題

雖然模擬面試在高校中實施已久，但還是存在著一些影響模擬效果的問題。

1.前期相關知識體系構建不夠穩固，致使模擬面試效果達不到預期目標。

2.部分老師與學生的態度不夠嚴肅，使得面試場景不夠逼真。

3.模擬面試環節較為單一，缺乏難度，內容不夠豐富。

4.模擬結束后不能及時的進行有效地復盤與總結，使效果大打折扣。

以上提出的只是幾類普遍存在的共性問題，真實的關系模擬面試環節還還需多的小方面需要改進，才能真正有效地提高大學生們的面試能力。

三、模擬面試與職業生涯規劃教育的關系

在上文已經對我國現階段職業生涯規劃教育與模擬面試的相關概念和實施現狀做了大體的介紹與論述。在如今的高校職業規劃教育中，模擬面試是必不可少也是極其重要的組成部分，對即將走向工作崗位的大學生來說，是提升自身綜合素質和就業能力的有效途徑與手段。

模擬面試這個仿真的平臺，給了學生們一個能夠充分展示自我的機會，能夠使學生們加強技能與專業知識的靈活運用，學會更多的面試技巧，懂得聆聽他人與臨場分析問題，掌握更多的技巧。在此基礎上，端正學生們的就業心理，獲得關于自身更加準確的定位，避免出現空有能力確懷才不遇的情況出現，使每位同學都能發揮出自身最大的價值。

模擬面試這一過程主要是聚焦于學生就業這一問題，在整個高校職業生涯規劃教育中是較為靠后的一個環節，也是逐步從理論到實踐過渡的體現。職業規劃教育歸根到底是為了讓學生都獲得較好的工作崗位，模擬面試則通過仿真就業過程中的較難環節來提高學生們的就業能力，這對提升高校就業率與就業水平起著關鍵的作用。

四、對現階段模擬面試的建議

我國高校職業規劃教育中的模擬面試環節已經經過了較長時間的發展，配套的理論知識體系與操作流程都已較為成熟，但如上文所提到的，在高校實地進行模擬面試時還是存在著一些模擬影響效果的問題，為更好地解決這些問題，本文根據現實情況提出了相關建議。

（一）增加模擬過程中的內容

當前相關高校的模擬面試所包含的內容較少。例如，某些高校職業規劃教育課程的模擬面試環節僅僅包括無小組討論活動，而沒有其他相關的角色分配、背景引入等過程。這種低配的模擬過程無法起到很好的效果。

（二）增強模擬過程的完整性

一些高校僅僅將模擬面試的重點放在實施時，而不重視事前的知識傳授與之后的反思與總結。直接讓學生們進入一個陌生的環境參加一些面試中的活動是經常出現的情況，這種做法不能真正的仿真現實場景，反倒是使學生對面試的流程與內容產生不正確的認知，也不能有效提高面試水平。

（三）提高專業對口水平

高校應利用自身的專業特長與就業傳統，結合自身優勢，設置具有院校特色的高專業水平模擬面試環節。應結合自身的各種資源與學校、學生的實際情況，在大范圍內對每個專業的學生進行專業對口的面試，提高學生們掌握面試相關知識的效率。

參考文獻：

[1]朱輝榮.大學生職業生涯規劃流程與方法解析[J].學習月刊，2011（12）：94.

[2]王慧，劉青，李澎林.sss大學生職業生涯規劃指導體系的構建[J].教育評論，2008，No.140（02）：90-92.