小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)課堂過程評價解析

黃煥超

摘要：在學(xué)生有了夯實的基礎(chǔ)和足夠能力的前提下，為了幫助學(xué)生完善原有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)系統(tǒng)變得更加系統(tǒng)、整體，并且以此開展相關(guān)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好的掌握知識以及知識之間的聯(lián)系，甚至是可以舉一反三的牢固把握知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正意義上的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；結(jié)構(gòu)化教學(xué)；評價解析

一、引言

在進(jìn)行教學(xué)活動中，大致的劃分為連續(xù)、關(guān)聯(lián)、循環(huán)三個流程，每個環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，并且按照3：4：3來賦予分?jǐn)?shù)，每個流程里又有許多小指標(biāo)，同時用A、B、C、D來評定等級，最后，給出總評價來判斷學(xué)生優(yōu)秀、良好、合格、不合格的等級。

二、相連接續(xù)

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生是否知道自己要去學(xué)什么，而決定采用什么樣的辦法進(jìn)行教學(xué)。在對學(xué)生教學(xué)之前，就應(yīng)該詳細(xì)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況、知識的掌握度，根據(jù)這些來最終確定教學(xué)的方案。

1.起點連續(xù)。

起點是指學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，例如學(xué)生的基礎(chǔ)知識、生活環(huán)境、相關(guān)能力等等。在教師準(zhǔn)備上課之前，要滲透教材的整體體系，弄懂學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生需要具備的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生對前后的知識聯(lián)系。在學(xué)習(xí)的源頭，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動學(xué)生所有的儲備知識。

2.元素連續(xù)。

教師的教學(xué)要圍繞著學(xué)生自身儲備的基礎(chǔ)知識，有針對性的對知識的疑難點進(jìn)行突破，讓學(xué)生有著更加透徹的理解，學(xué)習(xí)時也有著針對性。教師在教學(xué)時有著整體的框架結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余還可以進(jìn)行歸納總結(jié)，將類似的知識點都理解到位。在進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識點時，要了解知識之間的關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)性。例如，在書本上進(jìn)行循環(huán)數(shù)字教學(xué)的時候，可以聯(lián)系到數(shù)字意義、寫數(shù)字、讀數(shù)字、數(shù)字大小比較等等相似的知識點，還可以用數(shù)字解決一些實際的問題，讓學(xué)生在比較歸納中更加理解數(shù)字的意義。在進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時，要注意從大體上分析，讓教學(xué)的核心思想貫徹整個教學(xué)過程，學(xué)生不僅僅要掌握解決問題的能力，還要知道解決問題背后的內(nèi)容，背后的意義。學(xué)習(xí)了這些原理后，就可以讓學(xué)生掌握一系列相關(guān)的知識點，解決一系列的問題，形成了解決問題的能力，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生解決問題和思考的能力。

3.目標(biāo)連續(xù)。

結(jié)構(gòu)化要求學(xué)習(xí)時具有明確的目標(biāo)，目標(biāo)也要符合學(xué)生個體，注意個體之間的差異，做好差異化教育，讓不同層次的學(xué)生都可以得到全面持續(xù)的發(fā)展。結(jié)構(gòu)化教學(xué)是為了避免知識點的零散導(dǎo)致分割，而將知識聯(lián)合到一起。對于小學(xué)的數(shù)學(xué)教育，不僅僅是單元還是課時小節(jié)，都有著緊密的聯(lián)系。教師需要明確他們之間的聯(lián)系，實現(xiàn)由課本到教學(xué)的平穩(wěn)過渡。

三、關(guān)聯(lián)

1.內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

教師可以建立一些真實、開放的環(huán)境，便于學(xué)生可以更加透徹的思考，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，設(shè)計的問題也要有層次，讓學(xué)生有著發(fā)散的思維，促進(jìn)學(xué)生結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。例如，對于異分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生通過折紙、畫圖、通分等等多種方面教學(xué)，讓學(xué)生懂得分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的單位。

2.活動關(guān)聯(lián)。

圍繞著學(xué)生的認(rèn)知范圍和能力展開，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴都參與學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識點并且合理運用。尊重每位學(xué)生之間的差異，讓學(xué)生有著足夠的空間的交流，讓班級里的每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)靈活的交流溝通。

3.方法關(guān)聯(lián)。

這需要學(xué)生在邏輯推理下抽象的探索知識并自我學(xué)習(xí)，將新舊知識聯(lián)系起來。教師需要感受學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對于學(xué)生感到疑惑的地方要進(jìn)一步的說明解釋，課后布置習(xí)題練習(xí)，防止為以后的學(xué)習(xí)埋下隱患。讓學(xué)生先由普通的案例引入，在懂得背后的知識點，提高學(xué)生的素養(yǎng)。

四、循環(huán)上升

學(xué)習(xí)是一個循環(huán)漸進(jìn)的過程，包括學(xué)生認(rèn)識的循環(huán)、知識的循環(huán)，讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識，將知識進(jìn)行分類，將所用知識方法提煉升華。

1.練習(xí)循環(huán)。

教師布置有層次、有關(guān)聯(lián)的習(xí)題，在不斷的練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，練習(xí)題需要有層次、題型豐富、形式靈活，進(jìn)行交流和展示，讓學(xué)生有著新認(rèn)識。結(jié)構(gòu)化教學(xué)是指讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的知識和方法結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的功能。練習(xí)是幫助知識的牢固的能力，是幫助下一層學(xué)習(xí)的助手。練習(xí)是幫助從簡單的問題開始，環(huán)環(huán)相扣，總結(jié)每個問題的解決的思路為后面的練習(xí)提供思路。

2.總結(jié)提升。

對學(xué)習(xí)的各個階段要不停的總結(jié)和回顧，對學(xué)習(xí)的方法不斷的總結(jié)，形成固定的解題思路，對學(xué)習(xí)過程也進(jìn)行評價。結(jié)構(gòu)化的教學(xué)要注意知識的內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生注意觀察不同知識點之間的內(nèi)部連續(xù)。對每節(jié)課后讓學(xué)生談?wù)撘恍╅_放性的問題，可以讓學(xué)生回顧整節(jié)課的內(nèi)容，可以讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的方法，完善認(rèn)知的結(jié)構(gòu)。

3.問題延伸。

教師要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出問題并總結(jié)。同時要注重學(xué)生探索知識點的延伸，激發(fā)學(xué)生不斷的提出問題，可以使知識進(jìn)一步拓展，也可以是方法策略的探究，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主。

五、結(jié)束語

結(jié)構(gòu)化教學(xué)是幫助學(xué)生明確知識點之間的聯(lián)系，將碎片知識點連在一起，讓學(xué)生知識點建立整體的知識網(wǎng)結(jié)構(gòu)。通過結(jié)構(gòu)化的課堂過程評價，促進(jìn)教師教學(xué)的能力，增加教師之間的相互合作精神，促進(jìn)教師的教學(xué)觀念的更新，實現(xiàn)學(xué)生真正的結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)的思維能力、素養(yǎng)都得到提高，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維變得結(jié)構(gòu)化，幫助學(xué)生未來的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中直面問題情境，在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)中理解知識點，提升自身的素養(yǎng)。

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