2018年14期
刊物介紹
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，是對學(xué)生進行聽說讀寫能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。怎樣進行閱讀教學(xué)呢？顯然單純靠“三更燈火五更雞”、“書讀百遍其義自見”的辦法是不行的。除了發(fā)揮教材的優(yōu)勢，采取行之有效的教法外，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣十分重要。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
習(xí)作園地
智慧閱讀
- 問題，讓閱讀“有的放矢”
- 運用群文閱讀理念，建構(gòu)高效閱讀教學(xué)
- 語文閱讀教學(xué)如何實現(xiàn)“教是為了不教”
- 關(guān)注學(xué)生，讓閱讀之花盛開
- 閱讀，讓小學(xué)生品味涵詠語文
- 課外閱讀教學(xué)在小學(xué)英語課程中的應(yīng)用
- 以《青銅葵花》為例淺談?wù)緯拈喿x
- 引導(dǎo)智慧對話，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)
- 小學(xué)閱讀教學(xué)審美建構(gòu)嘗試
- 引入課外閱讀，助力小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)
- 小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀存在的問題與對策
- 課外閱讀在小學(xué)語文寫作中的運用
課堂建設(shè)
- 提問藝術(shù)，一種別樣的至美境界
- 全線優(yōu)化，讓小語課堂有聲有色更有效
- 鑄造四大意識，追尋高效課堂
- 如何使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到提升
- 小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計從“有”到“無”的思考
- 關(guān)注單詞教法，演繹精彩課堂
- 探尋多元化路徑，建構(gòu)生成性閱讀課堂
- 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下小學(xué)語文教學(xué)的新與難
- 小學(xué)低年級繪本“悅讀”指導(dǎo)
- 母親節(jié)的禮物——三年級下冊第五單元作文《媽媽對我的愛》教學(xué)設(shè)計
- 讓朗讀成為課堂上最美妙的音符
- 《草房子》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計
寫法導(dǎo)引
- 正視習(xí)作存在問題，對癥下藥提升寫作能力
- 拓寬寫話空間，收獲成功體驗——低年級寫話興趣培養(yǎng)初探
- 讓積累與運用有效共生
- 淺談作文教學(xué)的幾點“法”
- 提高小學(xué)一年級語文課堂教學(xué)效率的策略
- 寫作經(jīng)常練，下筆如有神——淺談小學(xué)高年級作文教育
- 立足課堂教學(xué)，做好語言積累
- 談小學(xué)語文寫作的情趣教學(xué)
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中素材的積累
- 紅花還需綠葉襯——談側(cè)面描寫在小學(xué)高年級習(xí)作中的運用
- 融合情景，抒發(fā)胸臆——小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)探討
- 小學(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法
- 千聲萬聲呼喚你，鮮活素材在哪里——淺談小學(xué)生生活小練筆的寫作策略
- 浸潤書香，詩意成長——依托“悅讀”活動，提高自主閱讀能力
教學(xué)透視
- 論優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)
- 在日常語文課堂中提升學(xué)生立言得法能力的策略——關(guān)于中年段學(xué)生“微寫作”感性與理性融合之路的探索
- 小學(xué)語文單元整體教學(xué)的實施策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代媒體運用的適時性
- 小學(xué)作文教學(xué)新思路
- 內(nèi)外兼修，促進語文學(xué)習(xí)內(nèi)隱與外顯高度融合
- 小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)
- 試論小學(xué)語文慕課教學(xué)策略
- 微課程重構(gòu)：小學(xué)語文延伸拓展教學(xué)策略的思考與研究
- 讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受情韻與理趣
- “土撥鼠哪去了”與語文教學(xué)中的“兒童立場”
- 傾聽不同音，發(fā)現(xiàn)真精彩
- 試論小學(xué)語文教學(xué)中的古詩詞教學(xué)
- 在傾聽中學(xué)習(xí)語文
- 優(yōu)化小學(xué)高年級語文寫作教學(xué)
經(jīng)驗交流
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見
- 關(guān)于小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的幾點思考
- 小學(xué)習(xí)作教學(xué)之我見
- 基于語文核心素養(yǎng)的小學(xué)寫作教學(xué)思考
- 概念卡通在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談小學(xué)語文情境作文教學(xué)
- 以人為本的理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用
- 優(yōu)化區(qū)域體育活動，促進幼兒自主發(fā)展
- 小而近，趣而活——淺析小學(xué)綜合實踐活動短線活動如何選題
- 如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
- 小學(xué)班主任管理策略的優(yōu)化
- 小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)之我見
- 小學(xué)英語寫作分層教學(xué)的策略
- 關(guān)于個性化小學(xué)作文教學(xué)的思考
- 想象，讓思維之花競相怒放——以《會走路的樹》一文教學(xué)為例
教育擷英
- 班主任核心素養(yǎng)的塑造途徑
- 爭問，爭答，驚起一灘鷗鷺——生生互動，課外精讀活起來
- 運用微課提高學(xué)生解讀文本能力
- 寫字教學(xué)亦能開啟德育之窗
- 德育了無痕 潤物細無聲
- 小學(xué)班主任德育工作開展的有效策略
- 理應(yīng)在“亡羊”之后補補“牢”——我的公開課《黃河的主人》案例及反思
- 彰顯單詞教學(xué)的精彩
- 留守兒童小學(xué)語文家庭作業(yè)的指導(dǎo)
- 做活希沃，做大智慧
- 小學(xué)語文低階段開展拼音識字教學(xué)策略分析
- 適合的才是最好的
- 為單親家庭撐起一片藍天
- 論小學(xué)語文朗讀教育
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)心得