提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

摘要：在新課程背景下，要想提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身的素養(yǎng)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革 " 化學(xué)課堂 " 教學(xué)效率

教學(xué)效率是衡量教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷深入，如何靈活地運(yùn)用新課程改革理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，使課堂充滿激情和活力，使教學(xué)更加輕松精彩，是教師必須面對和思考的問題。

一、樹立正確的教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須樹立正確的教學(xué)觀念。有效教學(xué)的理念主要表現(xiàn)在：一是珍惜時間，合理利用時間;二是理解學(xué)生，正確看待學(xué)生;三是理解“全人”的概念，樹立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。

二、提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

教學(xué)是師生的共同活動，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果教學(xué)以“滿堂灌”“注入式”為主，或者教師放任學(xué)生自流，讓他們各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程

在新課程改革背景下，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料，并形成假設(shè)方案，最后由全班學(xué)生進(jìn)行交流，驗(yàn)證假設(shè)。學(xué)生集思廣益，發(fā)表各自的見解，想出許多解決問題的方法，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計更加完善，提高了實(shí)驗(yàn)的成功率。

學(xué)生想出的方法是否都可行呢？教師先不要加以評論，而讓學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)去探究，讓實(shí)驗(yàn)事實(shí)說話，這樣學(xué)生才能形成深刻的體會。

2.建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

如何讓全班學(xué)生都動起來，是教師面臨的難題。管理學(xué)理論告訴我們，教師必須化整為零，使活動單元縮小化、任務(wù)具體化，才能使教學(xué)效益最大化。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計幾個動情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多種途徑，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

初中化學(xué)需要識記的知識較多且很集中。如元素符號，學(xué)生很難記住。為此，筆者從第一節(jié)課開始，就把需要記住的元素符號分批發(fā)給學(xué)生，并實(shí)施形象化教學(xué)。如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……有助于學(xué)生識記。

5.開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識

舉辦化學(xué)講座、化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)、化學(xué)晚會、化學(xué)墻報、參觀化工廠、調(diào)查社會熱點(diǎn)問題、撰寫化學(xué)論文等活動，能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，學(xué)好化學(xué)能解決很多問題，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，體驗(yàn)成功的喜悅，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

6.不斷提高教師的素養(yǎng)

教師要經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。課堂的主體是學(xué)生，教師只起主導(dǎo)作用。教師的綜合素質(zhì)不是一下子就能提高的，而是在一朝一夕中鍛煉和積累起來的，教師必須不斷汲取知識、充實(shí)自己，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，回顧、分析和審視整個教學(xué)過程，才能不斷豐富個人素養(yǎng)，提升個人品位。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第三中學(xué) ）