實施分層要求 促進自主發展

新課程以學生的發展為價值取向，著眼于全體學生自主、和諧地獲得發展，但由于學生個體之間在知識基礎、智力水平、能力狀況、潛能開發程度甚至生存環境等方面存在著較大差異，面對統一的課程標準和班級授課制的現有機制，教學中常常出現“陪學”現象，不是差生“吃不了”，眼巴巴地看優生向前跑，就是優生“吃不飽”，耐著性子慢慢熬，如何全體學生在統一授課的過程中都得到提高與發展、都能體驗到數學學習的成功與快樂，真正實現“不同的人在數學上得到不同的發展”，這就必須在課堂教學中因材施教，分層要求。