少數民族大學生就業指導新途徑探索

古麗拜天·卡米爾

摘 要： 就業是當前高校大學生要面臨的一個重要社會問題，也是高校教育工作的一項重要任務，少數民族的大學生因為他們自身特點以及環境的影響，而承受著更大的就業壓力，高校對于少數民族大學生的就業指導與服務工作就要付出更多的努力，這也是培養少數民族地區建設人才的重要保障。文章簡述當前少數民族大學生就業指導教育存在的一些問題，并提出相應的改進措施，以謀求對少數民族大學生就業指導工作的進步，促進少數民族大學生健康成長，提高自身專業素質，為建設社會主義強國獻力。

關鍵詞： 少數民族；大學生；就業；指導

前言

我國是一個多民族的國家，各族人民協力共建社會主義家園，大學生作為社會發展的后備力量，就業問題一直是關系著教育進步、社會穩定的重要民生工程，歷來受到國家與各級政府的高度重視，在當前普及高等教育，畢業生人數逐年增加的背景下，大學生就業問題引起了社會各界的關注，尤其是少數民族的學生，因為地理位置、歷史文化、傳統觀念、經濟水平、就業環境等因素的影響，相對于漢族學生來說就業問題更加突出，迫切需要我們加強少數民族學生就業工作的管理，尤其是在校的就業指導工作，能夠給少數民族學生就業以正確的指引和教育，提高少數民族大學生的就業能力，促進學生進步。

1.少數民族大學生就業指導存在的問題分析

1.1對少數民族大學生就業指導重要性的認識不足

當前基本上各高校都有開設就業指導課程，但是課程所發揮的作用卻沒有完全的體現出來，一些高校的就業指導課程還是選修課，這樣就更不容易引起學生的重視，一些少數民族的學生對于就業指導課程的興趣缺缺，去上課的主要目的還是修學分，深入一些的就是去了解當下的就業形勢與新的政策，而對于就業指導課程輔助學生職業生涯規劃的作用持懷疑態度，再加上就業指導課程內容理論性強，比較空泛，無法聯系實際應用，對于少數民族大學生就業的特殊性缺乏一定的研究，更加難以獲得學生的認同感，如果這時學校對就業指導的態度輕忽，學生更難以提起足夠的重視。

1.2少數民族大學生就業指導尚未建立科學、完整的體系

當今高校的就業指導應當貫穿于學生學業始終，而不僅僅局限在即將畢業的學年，很多高校雖然開設了就業指導課程，但是尚未形成一個科學、完整的指導管理體系，就業指導和培訓的內容也過于片面、簡單化，不夠系統和規范。對于少數民族大學生就業指導教育往往集中在畢業班，課堂上所培訓的內容也多是講授關于就業擇業觀念、擇業咨詢、面試技巧、就業政策宣講、職業道德培育等內容，相對淺顯，此時的學生基本上能力、知識、素質等個人特征已經定型，在這時開展就業指導教育有點臨陣磨槍的意味；另外就整個就業指導體系來看，高校對于低年級學生的就業指導欠缺，沒有覆蓋到學生在校期間的全過程的指導，浪費了前期的就業指導時機；再來看高校目前普遍的就業指導與培訓的內容，停留在表面，對于學生的綜合素質提升以及職業生涯規劃、社會需求改變、少數民族學生就業的趨勢等缺乏更加深入的研究，沒有章法可依，沒有機制可循，也就無法做出正確的指導，培訓效果不好，指導的質量也不高。

1.3少數民族大學生就業指導實效性不高

地區政府以及高校是少數民族學生就業指導的主要力量，社會中的人才中心、人才市場等只是為學生提供一個就業供需雙方見面的機會以及一些就業信息，各界缺乏有效的協作連接，學生在畢業前夕一般會選擇實習，實習期間學生多數時間是待在企業中的，而這時的學校開展就業指導課程，實習的學生就無法參與進來，就業指導與實習本可以交互同時進行，但是學校卻將這兩部分無形中割裂開來，學生在實習過程中缺乏指導，實踐就無法從根本上提升學生的專業技能，雖然學生有一定的知識理論做基礎，但是仍舊對本專業不甚了解，畢業后要不要做本專業，能不能持續做下去，是否可以取得職業認可，這些仍舊是學生們的迷茫所在。

1.4少數民族大學生就業指導教師隊伍專業化建設有待加強

師資力量是高校教育的重要保證，教師素質的高低直接影響著學生的素質，目前一些地區高校的就業指導教師隊伍建設不足，專業人員匱乏，指導教師由輔導員擔任或者聘請行政人員，很多就業指導教師沒有參加過系統的培訓和專業業務的培養，這就造成了就業指導教師的專業水平難以勝任指導工作，即使有接觸過就業指導知識的教師，對于學生的學業計劃，職業生涯也無法做出有建設性的指導與教育，難以滿足少數民族學生就業問題的實際需要，教師大多照本宣科，脫離實際，對于少數民族學生進入社會只能談到政策、形勢等一般意義的東西，對于學生就業指導的作用十分有限。在一些發達國家從事就業指導工作的人員要求要具備心理學、教育學、咨詢學等專業知識與資格，以及一定的法律知識、人力資源管理知識等相關學科理論，而且還要具有一定的就業指導實踐經驗，我國高校的就業指導隊伍水平參差，教學缺乏吸引力，指導缺乏針對性，對于少數民族大學生就業的提升還有很長的路要走。

2.完善少數民族大學生就業指導新途徑

2.1樹立科學教育發展觀，提高就業指導課程地位，完善就業指導體系

首先要明確就業指導的目標，當前對于少數民族學生的就業指導應以市場需要為導向，建立完善科學的就業指導體系，對少數民族學生進行全過程的就業指導和職業生涯規劃，培養一出校門就能上崗的人才，而不是培養出了校門還要深造才能上崗的人才，提高培養效率，縮短學生適應社會、適應企業的過程，堅持以市場為導向，以就業為目標，重視就業指導對于學生的重要意義和作用，對就業指導課程內容進行優化，緊密結合市場發展，人才需求，改善學生培養模式，明確學生就業指導方向，促進少數民族學生充分就業。

2.2明確就業指導培訓內容，提高就業指導實效性

對于少數民族學生的就業指導要根據少數民族學生的特點來制定指導內容，體現就業指導的普遍性與差異性，突出少數民族學生就業指導的重點和難點，在培訓內容上涵蓋學業指導、擇業觀念、就業信息、政策更新、技巧訓練、決策咨詢、心理輔導、職業規劃、創業培訓等各個方面的教育，加強低年級學生的就業指導教育，深化高年級學生的就業指導內容，提高少數民族學生就業指導的針對性與實效性。

2.3拓寬就業指導渠道，進行多元化就業指導服務

對少數民族大學生進行多元化的就業指導服務，拓寬大學生的視野和信息渠道，發揮高校就業指導部門的橋梁作用，避免大學生與社會脫節。就業指導部門應時刻保持對市場變化的感知度，善于捕捉、收集、整理、分析市場動向、人才需求、歷應屆畢業生就業情況、用人單位發布更新的信息，做前瞻性指導，預測人才動向，并及時對本校的就業指導課程做出優化與調整，可以聘請各領域企業家、優秀人才參與大學就業指導教育，還可以與企業建立長期合作關系，發派學校就業指導教師進入企業進行調研，準確把握市場，提供高層次就業指導服務。

2.4加強就業指導隊伍專業化建設，提高專業素質

就業指導教師隊伍的建設是開展就業指導工作的重要保障，首先要充實教師隊伍，增加教師人數，吸納年輕的專業人才加入，同時還應當制定規劃，提升教師隊伍的整體素質，加強教師隊伍的專業技能，另外根據不同專業的少數民族的學生，就業指導教師也要對不同的學科特點、相關專業知識、就業現狀分析、行業前景進行不同的指導，提高就業指導的水平；學校方面除了對就業教師必要的培訓之外，還應當進行定期考核、期末匯報、年終總結等形式來激勵教師不斷進步，自覺、主動、積極提高自身素質，改善教育觀念和方式，為促進少數民族大學生就業而不斷努力。■