2022年2期
物理之友
名師論壇
- 讓通用技術(shù)與物理的學(xué)科融合真正發(fā)生
——以“易剎車輪”思創(chuàng)項目為例 - 高考評價體系的“四層”在高考試題中的體現(xiàn)及引領(lǐng)作用
——以2021年6月浙江物理選考卷為例 - 引入生活情景 加深概念理解
——以“電容器的應(yīng)用”教學(xué)為例 - 基于HPS教育落實(shí)高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)
——以“行星的運(yùn)動”為例 - 亥姆霍茲：富有工匠精神的博學(xué)家
- 在實(shí)驗中促進(jìn)認(rèn)知 在合作中生長思維
——以“電流的磁場”教學(xué)為例 - 基于核心素養(yǎng)的問題情境在高中物理教學(xué)中運(yùn)用的策略探討
教學(xué)研究
- 指向深度學(xué)習(xí)的高中物理單元逆向設(shè)計
——以“靜電場中的能量”單元教學(xué)為例 - 基于學(xué)習(xí)分析理論的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)分析
——以光學(xué)專題復(fù)習(xí)為例 - 中澳物理課堂教學(xué)比較與思考
——以“摩擦力”教學(xué)為例 - 微元法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
- 立足教學(xué)評一致性 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
——以“向心加速度”教學(xué)為例 - 網(wǎng)絡(luò)科普視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用探討
- 大學(xué)與中學(xué)物理教學(xué)銜接之半波損失
- 基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的深度備課
——對“歐姆定律”復(fù)習(xí)課教學(xué)的思考 - 注重實(shí)驗教學(xué)設(shè)計 提升科學(xué)思維能力
——以“探究電容器兩極板間電勢差跟所帶電荷量的關(guān)系”為例 - 利用真實(shí)情境促進(jìn)學(xué)生思維進(jìn)階
——以“杠桿”教學(xué)為例