注重德育滲透 提升學生素養

達崢

摘 要：隨著時代的發展，人們對德育越來越重視，德育是教育之首。德育要從娃娃抓起，因此在小學教育中注重德育尤為重要。把德育的目標落至實處，就要在德育中注意滲透策略。

關鍵詞：小學;德育;滲透策略

德育是一個比較漫長的過程，非一朝一夕可見效，因此，德育要從小學抓起，從小學階段起培育學生的思想品質，使學生形成正確的人生觀、價值觀，幫助學生健康成長。而德育也要注意策略運用，德育不是孤立的，在進行德育時，要注意滲透策略，讓德育滲透到各個教育環節中，只有這樣才能有效提升德育的效果，讓學生從小樹立遠大的人生目標，從而培養良好的品德素養。

一、創設有效的問題情境進行德育滲透

陶行知先生曾經說過：學生的教育是一個復雜的過程，無論是教育學生學知識，還是培養品德，都要重視學生自修能力的培養，只有在這個基礎上形成的品德才是牢固和堅實的。在小學教育階段，道德與法治課是開展品德教育的主要方式，也是直接進行道德教育的課程，通過課堂教學可以幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，培養學生良好的品德修養，養成文明行事的習慣，規范學生的道德行為。因此，在道德與法治課上教師要通過情境創設調動學生學習的積極性，引發學生對道德問題的深入思考，進而形成正確的世界觀。

比如，在學習“網絡連接你我他”一節內容時，教師如果只用傳統的教學方式一味說教，很難實現好的德育效果。這時，教師要轉變教學觀念，采用靈活多樣的方式對教學內容進行設計，將教學內容與學生的生活實際關聯起來，尋找學生身邊發生的事例，以鮮活的案例來充實教學內容，引發學生的思考，這樣的道德與法治教學才會有價值。具體在教學中，教師可創設辯論情境，讓學生對“小學生上網有無益處”這個辯題進行分組辯論，這時學生可結合自己身邊發生的真實事例發表自己的見解，通過辯論，結論會越來越清晰，學生也在不斷的思想沖突中產生新的思考，從而提高學生的理性認知能力，在交流分享的過程中達成共識：小學生要科學地使用網絡資源，并把網絡作為學習的平臺，查找資料，拓寬視野，提升自身能力。任何事物都有兩面性，網絡同樣也是，在辯論的過程中，學生也提高了自我認知能力，對于網絡的運用會有自己的看法，運用網絡時要提高自身的控制力，不能過度迷戀和依賴網絡，以免沉迷網絡，影響自己的學習和健康。對這個問題，教材里沒有唯一的答案，正是在具體的辯論場景中學生通過感悟和反思得到了答案。因此，從德育這個角度來看，道德與法治課是重要的陣地，這是小學生接受品德熏陶的最直接的方式，教師在課堂教學中要創新教學方式，創設問題情境，激發學生思維的火花，引發學生思考，提高學生的認知能力，從而規范自身的道德行為，培養良好的品德修養。

二、在學科融合中進行德育滲透

學校和教師的責任就是教書并育人，二者缺一不可，而且學校教育要形成合力，只有這樣的教育才是切實有效的。陶行知先生也說過：道德為人行事之根本，是萬事成功之源，是做人的最主要一面，否則即使學問再高，也是不稱職的人。因此，在小學教育中一定要重視道德教育，而德育不是一人之事，也非一人之力可完成，也就是說德育不僅僅是班主任老師的工作，更是所有科任教師的責任，這就要求教師在教學中進行學科融合，形成德育的合力，在各個學科教學中要進行德育的滲透，在教會學生知識的同時，注重培養學生良好的道德習慣，提升學生的綜合素養。

在具體的教學過程中，科任教師要發掘教材中的育人資源，把它變成學生德育的鮮活素材，滲透對學生的品德教育，通過學科合力豐富德育資源。比如，在音、美課堂教學中，教師要重視對學生審美能力的提升，培養學生良好的審美情趣。在體育課堂教學中，教師要盡可能培養學生的團隊意識，培養學生良好的集體主義思想。另外，為了拓展德育的思路，學校還可加大校本課程開發的力度，將本地特色資源與德育有力地結合在一起，創設良好的德育資源。因此，小學德育不能只依靠單一的道德與法治課堂教學來進行，要立足德育的目標，將學科教學與德育相結合，做好學科融合，讓學生在接受知識的同時，受到品德熏陶，從而提高德育的效力。

三、在實踐活動中進行德育滲透

陶行知先生著名的理論之一就是生活即學習，他說過：做和學是不可分離的，做是學的重點，做也要通過教來完成的。也就是說，德育重在“知行合一”，要通過實踐活動來滲透德育，通過學生自身的行動來體味道德與法治的內涵。因此，在小學德育中，要通過實踐活動來提升學生的品德素養。

比如，可通過組織學生積極參與一些社區活動，與社會進行親密接觸，收集調查數據，豐富學生的內心體驗，觀察社會發生的巨大變化，進而提升思想認知，產生豐富的情感體驗，樹立良好的道德風尚。道德認知能力是通過實踐來獲取的，學生通過人際交往，自立感悟，能增強思想認識。

總之，在小學教育中一定要重視德育，要把德育與學生生活聯系起來，讓學生通過實踐活動提高自己的認知能力，培養正確的世界觀和人生觀，從而促進學生健康、全面發展。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“外來務工隨遷子女小學德育課堂生活化的實踐研究”（課題立項號：GS[2020]GHB0559）的研究成果。