培養身心健康的當代大學生

【摘要】 作為高校政治思想理論教育新課程重要組成部分，“中國近現代史綱要”在培養當代大學生的身心健康方面有著重要的意義和作用，應當充分發揮，提高教學效果。

【關鍵詞】 中國近現代史綱要；當代大學生；身心健康

【中圖號】 G641 【文獻標示碼】 A 【文章編號】 1005-1074(2008)12-0070-01

根據2005年中宣部、教育部文件，《中國近現代史綱要》從2006年春季開始，成為各大高校本科生四門政治理論課必修課之一，并于2007年1月舉辦了全國高校思想政治理論課中國近現代史綱要教師培訓班，有來自全國各高校的300多名骨干教師參加了培訓。

1 當代中國大學生概況

當代中國大學大多出生于20世紀80年代末和90年代，成長于中國改革開放之后，經濟逐漸繁榮，國家富強的新時期，生活條件相對較富裕，尤其是在城市長大的獨生子女，家庭的溺愛和寵愛，使得心理承受能力脆弱、吃苦能力差，缺乏生活磨練，成為80后、90后的普遍特征。近些年來，全國各地因自殺而死亡的大學生不在少數，則是當代大學生心理承受能力差、身心發展失調的集中表現。當代大學生對近現代中國革命志士、革命先烈奮斗歷史事跡，所知不多，并缺乏直觀感受。全球經濟化時代沖擊下，大學生學習的實用性、功利性明顯強勢，忽視對思想政治理論課的學習，對近代中國如何擺脫近110年的半殖民地半封建社會歷史不甚了解的情況非常普遍，人文素養缺失，高校擔任《中國近現代史綱要》的教師，有必要把這門科目教好，提高教學效果，擔當“教書育人”之重任，培養身心健康、人文素養良好的當代大學生。

2 《中國近現代史綱要》圍繞兩條主線

一是近代中國如何遭受西方列強的侵略，淪為半殖民地半封建社會，滿目瘡痍，傷痕累累；另一條主線是中國的仁人志士和人民群眾，為實現民族獨立，人民解放，國家繁榮富強和人民共同富裕而奮斗不息、前赴后繼的道路。通過講述帝國主義侵略中國發動的多次戰爭，如鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭、日本侵華的八年戰爭等，尤其是日本侵華在中國犯下的滔天罪行，讓學生深刻地體會到，新中國成立以來近六十年的和平安定局面的不容易，以及珍惜今天的幸福生活，增強心理承受能力以及適應新時代條件下激烈的競爭生活。上好《中國近現代史綱要》課程，可以使大學生對這段慘痛、屈辱的歷史有深刻了解和感受，并激發愛國熱情和民族精神，反對任何干涉國家主權和獨立的帝國主義戰爭。通過講述新中國成立后，改革開放三十年開創歷史新局面，中國邁向繁榮富強的道路的史實，使學生增強民族自信心與民族自豪感，并堅定對社會主義制度的信念，培養大學生的時代感和責任感，樹立正確的政治方向和人生觀、價值觀。

3 高校歷史教師，應當針對當代大學生的思想實際和特點

高校歷史教師應因材施教，提高教學效果與教育目的。首先教師要認真備課，精心設計教學過程，認真鉆研課程內容，突出教學重點和難點，滿懷激情與高度的責任心，認真上好每一堂課。課余時間，不斷充電，完善自身素養與知識結構。課堂教學中注重啟發式與討論式教學，引導學生做深入的思索，培養學生的思維能力，并引導學生進行適當的學術探討，鼓勵學生進行學術創新。其次，充分運用多媒體教學，制作PPT，播放影視作品或紀錄片，以增加課堂教學的生動性、直觀性以及通俗性。當代大學生生活成長的年代，伴隨著中國信息傳媒技術的迅猛發展，他們對電影傳媒等比較敏感。教師應當抓住學生這一特點，圍繞課堂教學內容，適當適時地播放一些愛國影片，如《百年中國》、《甲午戰爭》、《長征》、《三大戰役》、《七七事變》、《復興之路》等，通過電影題材的播放，開闊學生的視野，激發學生學習興趣和激情，激發學生的愛國精神和民族精神，提高教育效果。如講述日軍發動全面侵華戰爭時，在中國制造南京大屠殺、重慶轟炸、731部隊細菌戰，通過PPT教學，向學生展示日軍暴行的圖片，學生會深刻體會到近代中國落后就要挨打的道理，并增強對日本帝國主義的憎恨以及愛國精神。教師也可選擇一些近代史上拋頭顱、灑熱血的仁人志士的電影，如《孫中山》、《鄧小平》等，加深學生對近代中華民族屈辱史的理解，并對比反思，珍惜今天的幸福生活，以極大的熱情投入到社會主義建設事業。也可選擇一些紀錄片，如中央電視臺的《探索發現》，適時播放關于辛亥革命、洋務運動、戊戌變法的內容，加深學生對國家早期出路探索過程中，中國社會各個階級的摸索與失敗教訓的理解。電影播放完畢，趁興提出問題，組織學生討論，讓學生自由踴躍發言，表達自己的觀后感、看法和見解，升華學生的認識。再次，挖掘當地愛國主義教育題材，利用周末時間，帶領學生參觀、瞻仰。我們南昌市，也是革命老區，有很多革命紀念場所，如八一南昌起義廣場，革命烈士紀念堂、南昌起義紀念館，方志敏烈士墓。寒暑假可以帶領學生到附近的井岡山革命老區參觀學習，到九江修水縣參觀秋收起義紀念館。參觀回來后，組織學生寫游后感，抒發自己的真情感受。

同時也可以組織學生參觀一些日軍在中國進行細菌戰，造成中國大量和平居民爛手爛腳的事實，讓學生親身感受日軍的暴行。江西上饒玉山縣很多鄉村的村民，因為感染日軍投放的細菌，導致終身殘疾。組織學生去造訪，讓學生親身體會細菌戰的慘無人道。最后，教師可以帶領學生去拜訪一些老紅軍、老革命，聽他們講述長征、解放戰爭等史實，通過歷史的親歷者的講述，對學生進行直接的教育。也可以邀請一些史學界的知名人士，來校演講或做報告，如一直研究日軍細菌戰，帶領日軍制造的細菌戰、南京大屠殺受害者向日本索賠的王選女士，通過她的學術報告，向廣大學生展示一些新的學術動態，加強學生對日本軍國主義勢力復活的重視，告誡學生不要忘卻歷史。