高職院校課程思政建設的價值與路徑探微

胡海涵 劉旺余

摘要：學生正確價值觀的建立和發展尤為重要，高職院校應該給予高度重視，利用課程思政建設可更好地塑造學生的思政態度，有助于培養出一批更優秀的學生。因此，高職院校應該積極探索課程思政建設路徑，利用多元的教育手段，實現對學生思想政治的高效培育。

關鍵詞：高職;課程思政;價值;路徑

高職做為培養人才綜合素質的重要場所，應該重視“課程思政”建設的有效實施，進而開拓新的教育方向，滿足當代學生的對教育的根本需求。在高職校園要重視課程思政建設的有效性和科學性，積極發揮思政課程的優勢作用，改善不良的校園風氣，重視誠信教育和以學生為主體的教育形式，從總體上改善高職思政教育環境。

一、高職院校課程思政建設價值體現

隨著社會對人才思政方面要求不斷提升，高職院校以培養學生正確價值觀為主要目標，逐漸設立了課程思政建設的價值方向。高職教育應該重視挖掘各門課程中思政教育的素質“合力”，充分發揮各個課程中思政教育的作用，建立一套更科學、全面的課程思政實施體系，讓學生能夠在課程的學習中實現思想政治的正確引導[1]。高職院校課程思政建設包括更綜合的人才培養方案，不僅包括教學目標、教學內容，還有整體的教學評價，能夠促進學生更有效地提升對思想政治提升的意識，實現教學整體的實踐發展。高職可在教學中將課程思政建設主體思想融入其中，能夠將職業精神于教學整體有效融合，幫助學生建立正確的價值觀，有助于學生綜合素質的提升。在社會主義核心價值觀指導下，實施課程思政建設模式，能夠改善學生的知識結構，促進學生養成正確的價值觀念，樹立更高的品德素養，才能為社會總體發展貢獻力量。因此，課程思政在高職院校整體教育中具有十分重要的應用價值，可培育出一批綜合素養強的優秀人才。

二、高職院校課程思政建設面臨的問題

（一）高職院校生源不同，思想意識不一致

我國高職院校近年來不斷擴招，招生的范圍不斷擴大，使得生源的質量也有所下降，由于學生整體質量不同，就會形成各種不同的課程思政認知程度。目前高職的學生來源除了統招進來的，還有一部分是中考結束后進入高職進行后續教育，因此學生之間的文學素養和思想程度都存在差異，從根本上影響了課程思政建設的有效實施。由于生源不同，導致學生思想意識不一致，在進行課程思政過程中學生參差不齊的理解程度，很難使得思政核心的內容有效的宣傳于學生中間。高職院校學生的理解能力、學習情況等都存在著不同，教育任務也就很難實現統一，缺乏對學生實際情況的考慮，不利于思政教育結果的優化升級。

（二）高職院校課程思政的教學方式和教學手段單一

高職院校課程思政教學方式比較傳統，無法吸引到學生的更多關注，無法發揮課程教學的作用，限制了學生自身能力的提升。目前高職院校課程思政教學的手段依然是教師為教育主體，忽視了學生的主體性，很難具有針對性地為學生提供有效的教育，限制了思政課程建設和發展。在課程思政教學過程中，采用的教學方式是比較單一的，學生無法有效融入其中，吸引不了學生的注意力，缺乏自我學習的主動性和積極性，忽視了課程思想教育的時效性和科學性[2]。

（三）多元化網絡思想的影響

隨著高職院校網絡多元化發展，為教學環境提供了一個網絡環境，可以發揮資源利用的優勢作用。但是多元化網絡思想在一定程度上影響了校園文化價值導向，學生在高職院校會受到來自于學校文化以及校園網絡平臺中內容的影響，這種影響可以是積極的也可以是消極的，對學生的思想意識存在引導作用。高職院校學生會受到網絡上面一些負面形式的影響，容易對學生的思想政治意識產生批判，現代網絡中各種問題和矛盾都會對學生的思想和行為有所影響。

三、高職院校課程思政建設的路徑

（一）提高政治站位，堅定思想政治工作目標

高職院校要想長久、健康地發展，應該重視思想政治工作的有效實施，目前高職院校已經具有自身獨特的風格和特點，在新時代下的思政工作面臨著各種挑戰。課程思政教學體系實在高職院校長期辦學以來形成的，應該進一步優化思政教育目標，在實際教學中強調思政教育體系的有效建立，促進思政改革和創新[3]。在高職整體教育中，強調思政教育核心，專業課程思政教育為輔助，進而促進整體教育理念的思政改革，強化高職校園思政文化的宣傳和發展。

（二）強化課程思政頂層設計，推動課程思政建設

高職要想深化課程思政建設首先就應該提高師資隊伍的綜合力量，在新形勢下詳細制定課程思政實施內容和模式，重視教師思想政治素養和教育能力的提高。要將“課程思政”做為高職院校工作的重點，建設一支專業性很強的教師團隊，才能從根本上發揮教師的引領作用，幫助學生建立正確的價值觀，對學生未來的發展具有十分重要的作用。要重視各個專業學科中的思政教育資源利用，將思政教育與專業知識教育有效融合，才能實現高職整體人才培養的基本要求，進而提高高職院校整體思政教育水平。

綜上所述，課程思政建設對于高職院校的健康發展尤為重要.雖然目前還有很多需要改進的內容，高職應積極探尋更有效地解決方法，保證高職思想政治工作實施的高效發展。高職院校在課程思政建設中，強調思想政治教育在各個專業中的有效貫穿，提高學生綜合思政水平，推動高職院校整體素養，為社會提一批綜合高素質學生。

參考文獻：

[1]王石，田洪芳.高職“課程思政”建設探索與實踐[J].中國職業技術教育，2018（14）：15-18

[2]張笑添.大數據背景下高職“課程思政”建設路向若干思考[J]中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（06）：169-170

[3]胡華高.職院校“課程思政”建設的價值意蘊與路徑探索[J].當代職業教育，2019（06）：88-95

基金項目：本文系河南職業技術學院2017年教育教學改革研究與實踐項目《我院“課程思政”改革教學模式研究》（項目編號：2017J025）與河南職業技術學院2017年教育教學改革研究與實踐項目《基于信息技術的大學英語視聽說教學改革研究》（項目編號：2019JZWII）階段性研究成果。