談“移情教學法”在初中語文教學中的應用研究

【摘要】移情教學法在初中語文教學中的成功應用，會使初中語文教學的質量得到明顯提高。筆者對移情教學法應用的三點方法進行了分析，希望初中語文老師多多利用移情教學法，使初中學生成為語文學習中的小主人。

【關鍵詞】“移情教學法”；初中語文教學；應用研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課程標準的實施以及教育體制的改革，使得初中學生的語文學習重要性不斷突顯出來。越來越多的初中語文老師開始關注語文教學方法的改變，教學方法的創新會使初中語文教學獲得新的活力。語文學科具有明顯的情感性，對于學生人文素質的提高與思想水平的提高有著重要的影響。因此，將移情教學法的應用方法作為研究對象是具有較大的教育意義的[1]。

一、優化課堂導入語，激發學生的學習積極性

每一節課，老師都要利用一定的導入語引導學生融入學習活動中。語文課堂的導入語，對于學生注意力的集中具有直接的影響。老師可以利用課堂導入語的優化，來使學生感受到語文學習的魅力，在更加輕松與愉快的課堂中，開展語文學習。語文課堂導入語，會對學生的情緒造成影響，引導學生在感情方法找到傾向點，使學生愿意親近語文學習內容，感受到語文學習的樂趣。課堂導入語的升級，會使學生更加輕松地對課文學習內容加以了解，化學生的情感為學習動力，使其成為語文學習中的積極分子。

比如在學習《為你打開一扇門》的時候，老師可以利用積極的生活態度為內容作為課堂導入語。老師可以這樣開場：大家都知道這樣一句名言，當生活為你關上一扇門，一定會為你打開一扇窗。要想生活更好地對待你，你必須要先好好地對待生活。當生活為你關上一扇門，你需要拿出積極的態度與勇氣，為自己打開另一扇門。那怎么才能依照自己的心愿為自己打開一扇門呢？今天我們要學習的這篇課文，就與這一問題的答案有著密切的關系。這樣的課堂導入語，不僅會使學生的情感因素得到調動，得到生活中的啟發，更會使學生的學習積極性提高，更好地配合老師。

二、優化課堂的閱讀，推動學生融入情境中

讓學生的情感在語文課堂活動中得到調動，是移情教學法在初中語文課堂中得以應用的重要表現。讓學生將自己的注意力集中在語文學習內容上，具有明顯的積極學習的情緒，是移情教學法在初中語文教學中得以成功應用的重要表現。初中學生正處于生理與心理發展成熟的重要階段，對于社會中的一切問題都具有明顯的好奇心。讓學生的好奇心在語文課堂中得到利用與滿足，會使學生更加喜愛語文學習。閱讀是初中語文教學的重要內容，也是學生進行自身語文水平提高的重要方法。讓學生將自己的真情實感融入到閱讀學習中，可以加強學生與文本的互動與師生互動。

文言文是初中語文教學的難點與重點，在進行文言文教學時，老師就可以利用情感閱讀，使移情教學法應用于初中語文教學工作中。比如在講解《黔之驢》的時候，為了減少學生學習文言文的心理壓力，老師就可以引導學生進行有感情的朗讀，會使學生更好地體會作者寫作時的心情與目的。在學生的朗讀過程中，老師要為學生明確一些情感態度，讓學生應用正確的情感去對閱讀內容進行朗讀與學習。這樣的教學活動，會使學生意識到情感與文字之間的關系，大大提高初中生的語文學習積極性。

三、優化課堂的情境，引導學生更好領悟文章

初中語文課堂的教學情境，對于學生的語文學習內容領悟能力提高有著重要的影響。作者在創作每一篇文章時，都受到具體環境的影響，會產生特殊的情感。老師在初中語文課堂中進行真實與形象的課堂情境的設置，會使學生融入文章寫作背景中。學生將自己想象成作者本人，更有利于學生認識到作者想要表達的感情。另外，課堂情境的創設，有利于初中學生成為課堂的主人，更好地表達自己的觀點。良好的課堂情境，更能夠使學生開口分享自己的觀點與看法。

比如在講解《皇帝的新裝》的時候，老師就可以利用多媒體，為學生創設一個真實的情境。展示相關的圖片，播放相關的視頻，讓初中學生了解皇帝的新裝這個故事的主要內容。再利用音樂與圖片，引導學生表演課本劇，使教室在為暫時的宮殿與街道。這樣真實情境的創設，會使學生的語文學習興趣快速提高，更可以使初中學生深入了解學習內容，積極地參與到豐富的課堂活動中，提高自身的語文學習效率。因此，對于初中語文教學來講，要使用移情教學法，有必要加強課堂教學情境的創設，提高學生的文字領悟能力。

四、結語

綜上所述，移情教學法在初中語文教學中的應用，對于學生情感的調動，以及讀者與作者共鳴的產生，有著重要的作用[2]。移情教學法在初中語文教學中的成功應用，會使初中語文教學的質量得到明顯提高。筆者對移情教學法應用的三點方法進行了分析，希望初中語文老師多多利用移情教學法，使初中學生成為語文學習中的小主人。

參考文獻

[1] 劉麗芳.以“情”入文以“情”育人—淺談初中語文課堂教學中的“情感教育”的落實[J].神州，2012（3）.

[2] 戴廣磊.植入移情教學法，讓初中語文教學有效性“生根發芽”[J].讀與寫：教育教學刊，2013（6）.

（編輯：龍賢東）