讀懂孩子這本書

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時間過得真快，轉眼間自己走上三尺講臺已經22個春秋了。22年里，我以教材、作業(yè)為伴，以學生、家長為友；22年里，我每天都在做著平凡的教育教學工作，雖沒有什么豐功偉績，卻時時感受溫馨；雖沒有鮮花和掌聲，卻處處留下了我和孩子們一起成長的足跡。

剛剛送走畢業(yè)班，我又踏入了一年級的教室。面前的28個孩子，用好奇的眼睛看著我。他們的臉上，有欣喜，有緊張，有好奇。6歲的孩子就要離開父母開始集體生活，真不是一件簡單的事情。面對孩子們表現(xiàn)出來的分離焦慮，我覺得陪伴便是最好的安撫。孩子們需要我，我就和他們一起吃晚飯，就等他們入睡了再回家。時間能夠撫平孩子的焦慮，但對于某些特殊的孩子，這種陪伴卻是無效的。小博便是最典型的一個。他體質弱，哭鬧后會高燒不停，而且脾氣急，有時還會做出很多偏執(zhí)的舉動。記得剛剛開學不久，他就背著書包要求退學回家，其理由就是不想住校。我很理解孩子，但如何才能幫助他盡快走出困境，讓他愛上住校生活呢？

通過觀察接觸我發(fā)現(xiàn)，小博是個很好學的孩子。他在學前就認識很多字，而且對于識字充滿渴望。一天他又來找我問字。這次，我沒有馬上告訴他，而是順勢把早已準備好的字典拿出來翻看，他奶聲奶氣地問我：“您在干什么？”我告訴他，我查查字典確認下，然后指著字典上他詢問的字讓他看。看著這印滿了字的小紅書，他的眼睛亮了，迫不及待地想學會這項技能。我答應他每天晚飯前教他，就這樣小家伙邁出了適應住校的第一步。此外，我還給媽媽提出建議，和孩子一起用文字的方式交流，每天把自己想對對方說的話寫在小日記本上，周末兩個人互換，讀讀對方的故事也是一件很開心的事情。“共情”讓我尋找到了幫助小博適應住校的方法，“共情”讓家長和孩子打開了交流的通道。看著孩子們都順利地適應了住校生活，我開心極了。

孩子們不僅是我的開心果，也是我的老師。就拿查字典來說吧！一年級第一學期末全班同學都在小博的影響帶動下掌握了音序查字法。不僅如此，他們還特別善于發(fā)現(xiàn)和提問：“老師，字典里的這個ňg ńgg音該怎么讀？為什么我們在學習拼音時沒有這種字母呢？”“我在字典里找到了‘〇’，它是數(shù)字還是漢字？”……說實話，有些問題我從沒有考慮過，甚至從來沒有發(fā)現(xiàn)過，真的很慚愧！也許這就是成人最大的弊端——墨守成規(guī)！這就是今天的孩子，他們有思想，有主見，更有看待世界獨有的角度，孩子們對于知識精益求精的態(tài)度時時提醒著我要嚴謹治學，同時也鞭策著我要不斷學習完善自己。

那天，小羽拿著剛剛看完的課外書《能聞出孩子味兒的烏龜》找我做閱讀打卡，我也被書的題目吸引了，便問道：“孩子味兒是什么味？”小羽告訴我：“用書中老烏龜?shù)脑捳f‘孩子味兒，就是一個字——純！’”這句話深深地觸動了我，給她拍照打卡后，我也讀了起來。正如書中所說“現(xiàn)在有很多大人都不讓自己的孩子有真正的童年。沒有童年的人，就沒有童心，沒有童心的人老得快，自然界也會隨著人心迅速地衰老……世界上最可怕的事情是心老了。”有人說老師的心永遠不會老，是啊，這是因為我們身邊有可愛的孩子，有他們這些小老師的陪伴！

每天和孩子在一起，我接觸到的是愛、純真、善良這些人世間最美好的品質。歲歲年年，我收獲的不是孩子做出了什么樣的成績，而是我們共同體驗了成長、感激、純真、愛、溫情，以及它們對于我為人處世的重要意義。每個人生都是一段故事，我很慶幸能夠出現(xiàn)在每個孩子的故事中；每個孩子都是一本書，我很感謝這一本本書教會我的一切。