初中音樂教學中信息技術的應用策略

白麗蘭

（湖南省郴州市永興縣洋塘鄉中心學校，湖南 郴州 423305）

現代社會，隨著科技的不斷發展，各行各業都在進行信息化創新，教育行業同樣也不例外，信息化教學在課堂上運用得越來越普遍。信息化教學可以增強課堂教學的趣味性，教師積極地對教學多媒體設備等進行探索，通過各種形式進行課堂知識的講授，可以提升學生在課堂上的自覺性和主動性，提升學生對課堂學習的興趣。初中生面臨著沉重的學業壓力，借助多媒體設備增添音樂課堂的趣味性可以幫助學生緩解壓力，使他們積極主動地融入音樂課堂教學中。學生在欣賞各類曲目、演唱音樂作品的過程中可以放松自我、感受快樂、提升自身鑒賞美的能力。

一、信息技術對初中音樂教學的影響

（一）提升課程質量

隨著網絡時代的來臨，像音樂這種藝術形式在互聯網中傳播的速度更快，傳統的教學方式已經不適合學生的需求，在新時期的背景下初中音樂課堂需要更加具有創新思想，利用互聯網可有效提升教學質量，拓寬學生的音樂視野，基于教材內容為學生在網絡上尋找相關的知識內容并做分享，可有效地提升學生的學習沉浸度。

（二）提供教學便利

音樂素養的提升并非一朝一夕所能完成的，而是需要在不斷積累中形成個人的獨立音樂思維，因此也就需要學生具有一定的音樂基礎，否則音樂教學就失去了意義。但是完全依靠教材中內容無法幫助學生完成原始累積，而網絡可以為學生提供更多的資源，通過網絡下載和在線聆聽，可以有效地提升學生的音樂能力，為老師的深化教學和講解打下堅實的基礎。

二、初中音樂教學中信息技術的應用策略

（一）引入互聯網思維

傳統填鴨式教學理念，一味地把老師自己所掌握的知識按照章節順序講解給學生，學生只需要把重點的背下來，次重點理解性記憶即可，至于能不能完全理解，則并不是很重要，反過來學生則把這種形式的學習當作是一種任務，只要自己死記硬背，完成任務即可，并不注重對學習知識的理解和應用，受這種理念影響目前我國的初中音樂教學中一些音樂老師只是單純地注重地講解一些理論知識，并不注重學生對這些音樂理論知識的理解和應用，這種教學方式不僅不能吸引學生對音樂學習的興趣，也不能達到提高學生音樂鑒賞能力和全面素質的目標，更無法影響他們的音樂素養，學生只是死記硬背地記住一些音樂理論來應付老師，使初中音樂課堂失去了本該給初中生帶來放松和快樂的意義。

而互聯網思維是顧客至上的思維導向，將這種理念應用到了教育中，就是指在教學過程中，要以學生為導向來進行備課，這種思維對更新傳統的教學理念具有重大的幫助，強調在教學活動中，老師要更新自己的觀念，要以學生為主體導向思考整個教學活動，從學生的視角出發進行課堂活動的設計、音樂理論講解和相關的音樂作品的鑒賞，提高學生的課堂積極性和參與度，讓學生對音樂課堂更感興趣，提高音樂學習主動性。這種教學理念就要求老師在備課過程中要提前了解學生的上節課知識的掌握情況，老師們可以在上課之前相互探討交流，以了解整個年級，甚至整個學校的音樂學習掌握情況，進而根據以往課程的掌握情況進行教學，提高課堂效率，達到應有的教學目標。

（二）豐富音樂內涵

基于信息技術擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的事物或情感轉化得更加形象化、具體化和直觀化，可以充分調動學生的各項感官，因而具有傳統教學手段所不可比擬的優越性。在初中音樂教學中，教師通過一定的導入為學生創設一定的音樂情境，讓學生在有效的補充內容中感受到音樂的獨特魅力，提升學生的音樂學習沖動和對音樂中所蘊含的情感的品味能力。

例如，在教學《黃河船夫曲》這首歌曲時，我先以一曲《山丹丹開花紅艷艷》導入了新課。之后，我一邊用語言介紹陜北，一邊運用信息技術展現陜北風情的圖片，以激發學生興趣，開闊學生視野。之后，我播放了視頻《黃河船夫曲》，同時，為學生呈現了具體的音樂故事情節，在視頻中，黃河河畔的船夫自信的表現給學生留下了深刻的印象。如此，通過運用信息技術再現音樂情境，不僅激發了學生的學習興趣，而且還使學生初步了解了《黃河船夫曲》的創作背景，在初步的了解中，學生不僅掌握了音樂創作的故事情節，也讓學生理解了音樂中蘊含的民族情感和生活背景元素。

（三）展現重點難點

在初中音樂教學中，一些內容因為與學生的實際生活有很大的差距，所以他們學習與記憶起來有一定的難度，如果教師采用灌輸的教學形式，勢必會打擊學生的學習興趣，降低課堂教學的整體效果。教師應認真分析初中教學中的重點和難點問題，并力爭將難學的知識變得有趣。實現這樣的教學結果的途徑是為學生提供一定的多媒體場景，教師可以將多媒體應用在教學中，為學生創設一定的教學情境，讓音樂知識變得更加直白與易懂。

比如，在教學《學吹豎笛》中，教師先通過多媒體為學生提供一定的樂器演奏的場景，讓學生認真觀察，從而使他們對樂器的形狀、演奏方式及演奏者的神情等有深入的把握。在觀察中，學生對音樂的整體感受提升，對樂器的演奏也產生了沖動。在接下來的教學過程中，教師通過給學生提供道具、服飾等讓學生進行模仿演奏。如此，不僅提升了學生對樂器的認知，也提升了學生參與演奏的積極性，讓音樂課堂真正成為學生情感熏陶的感染源。

三、結語

教師應結合時代的發展特點充分尋找傳統教學與信息技術的融合方式，并對學生的音樂學習進行積極引導，幫助學生獲得更多的音樂知識，為學生營造一個健康發展的教學體系環境，從多方面提高學生的綜合素養。