2015年2期
刊物介紹
《化學(xué)教學(xué)》是國家教育部主管、華東師范大學(xué)主辦的中等教育類期刊，創(chuàng)刊于1979年，現(xiàn)為月刊。1992、1996、2000年連續(xù)三次被評為全國中等教育類核心期刊。
化學(xué)教與學(xué)
- 基于心理學(xué)的化學(xué)教材插圖分類研究
- 教學(xué)目標(biāo)過程化：課堂教學(xué)的應(yīng)然追求
- 運用“四重表征”教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念的實踐研究*——以“沉淀溶解平衡的應(yīng)用”高三復(fù)習(xí)課為例
- 初中化學(xué)概念教學(xué)及概念間關(guān)系的研究
- 探索初中化學(xué)教學(xué)中的“審美化教學(xué)”策略
- 巧用圖像表征解決化學(xué)問題
- 主體參與視角下初中化學(xué)有效教學(xué)的策略
- 談高三化學(xué)復(fù)習(xí)課“微化”教學(xué)*本文為南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高中化學(xué)生成性教學(xué)的實踐研究》和中國化學(xué)會化學(xué)教育委員會基礎(chǔ)教育“十二五”規(guī)劃課題《高中化學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究》的研究成果之一。作者為上述二項規(guī)劃課題主持人。
- 基于“感性認識 理性分析”的教學(xué)實踐和反思——以“元素周期表·周期律”教學(xué)為例
- 構(gòu)建“鮮活”課堂 實現(xiàn)復(fù)習(xí)高效——以“原電池的原理及應(yīng)用”復(fù)習(xí)課為例
- 質(zhì)疑、探究、生成、應(yīng)用——“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)案例及思考
- “問題鏈”在元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用——以“鐵及其化合物的轉(zhuǎn)化”教學(xué)為例
- 化學(xué)理論教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的實踐——以“化學(xué)反應(yīng)的方向”的教學(xué)為例
- 神奇性·整體性·體驗性·創(chuàng)造性——談化學(xué)實驗對優(yōu)化課堂教學(xué)的作用
- 中學(xué)化學(xué)“不良課堂”的診斷與改進
- 論中學(xué)化學(xué)校本課程開發(fā)的重要性與可行性*本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（課題批準(zhǔn)號：XJK011CJJ095）。
- 英國劍橋AS有機化學(xué)課程研究和試題分析
- 化學(xué)教材中的類比思維淺析
- 論初中化學(xué)教學(xué)中對多學(xué)科知識的借鑒和應(yīng)用
- 基于概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計*——以“鹽類的水解”（第一課時）為例
- 基于“三重表征方式”的“化學(xué)能與電能”教學(xué)設(shè)計
- 多元教學(xué)方式在化學(xué)課堂教學(xué)中的運用——以“離子晶體”教學(xué)設(shè)計為例
- 忽視學(xué)生感受將難以構(gòu)建高效課堂——對如何提高課堂效益的調(diào)研與分析
- 如何判斷復(fù)雜復(fù)分解反應(yīng)的產(chǎn)物
- 如何在初中化學(xué)教學(xué)中大幅度提高課堂參與率——以課堂觀察“制取氧氣”一課為例
- 例談用“學(xué)講方式”推進化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)
- 微觀世界宏觀化，提升課堂魅力
- 潛移默化 潤物無聲——淺談高中化學(xué)有效課堂教學(xué)的構(gòu)建
- 例談中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實驗創(chuàng)新*
- 提高化學(xué)教師實驗技能的若干策略——揚州市初中化學(xué)教師實驗技能比賽有感
- 淺談初中化學(xué)教學(xué)中的“生活、實驗、教學(xué)”
- 化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的策略
- 加強化學(xué)實驗教學(xué)研究 培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)信息素養(yǎng)*