素質(zhì)教育下如何提高幼兒教學(xué)質(zhì)量

宋宏

◆摘? 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的幼兒教育也越來越被社會所關(guān)注。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，教育部門對于幼兒教育也提出了更高的要求。幼兒教師不僅是要讓幼兒在學(xué)校時掌握一定的知識量，還要讓幼兒得到素質(zhì)教育，讓幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這對于他們今后的生活和學(xué)習(xí)都具有積極的促進作用。在當(dāng)前，幼兒教師需要在新課改的背景下，有意識的去培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)教育，并且使用有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還要給學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生幼兒在這個過程中得到良好的發(fā)展，所以幼兒教師應(yīng)該在新時代下，改變自己的思想觀念和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓幼兒可以更好的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;幼兒教學(xué);提高教學(xué)

伴隨著素質(zhì)教育的普及，學(xué)前教育受到空前的重視，尤其是我國全面實施計劃生育以來，獨生子女成為一種普遍的存在，這樣也就讓家長對子女的文化和素質(zhì)尤為的重視。幼兒教師也要根據(jù)時代的發(fā)展改變自己的教學(xué)模式和思想觀念，讓幼兒能夠獲得最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，這樣能夠有效的提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教師隊伍，提高教師專業(yè)能力

想要更好的提高幼兒教師的教學(xué)能力，那么就需要在觀念上進行改變和提升，不能將幼兒教師和傳統(tǒng)的托管教師相提并論，教師不是學(xué)生的保姆，并且幼兒教師的職責(zé)也不只是教會幼兒讀書和寫字。對于新時代的幼兒教師來說，是需要具備先進的思想觀念，要符合國家標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教師，需要摒棄傳統(tǒng)的不良教育思想觀念，要清楚的明白自己的目標(biāo)和責(zé)任。在大力推行素質(zhì)教育的當(dāng)前，幼兒的素質(zhì)水平和基本的道德水平重要性應(yīng)該要和掌握書本中的知識是同等的重要。讓幼兒在教師的不斷引導(dǎo)和自身的學(xué)習(xí)下，幼兒的基本素養(yǎng)和價值觀的高度要得到大幅度的提升，這樣才能夠真正的實現(xiàn)教書育人。與此同時，幼兒園的負(fù)責(zé)人還要帶領(lǐng)幼兒教師去認(rèn)真的研習(xí)和查閱相關(guān)的幼兒教育資料和文獻，反復(fù)的進行商討，圍繞著課程的改革和素質(zhì)教育來作為核心的思想，從而制定幼兒學(xué)習(xí)的方法，幼兒園負(fù)責(zé)人要培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)的教學(xué)技能，不僅是要提高團隊的素質(zhì)素養(yǎng)，還要進一步的提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量，所以幼兒教師要從思想和行動方面不斷的提升。

二、組織多樣教學(xué)活動

幼兒是處于多動、好奇心強的階段，因此幼兒教師就需要抓住幼兒的這個特點，在教學(xué)的過程中開展多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，幼兒教師也是要改變原有的教育思想，要有意識的組織多種教學(xué)活動來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒能夠在這個過程中獲得快樂，從而可以保證幼兒在寓教于樂的過程中掌握知識，進而提高自己的素質(zhì)。比如，幼兒教師可以借助情景模式來提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。在教幼兒認(rèn)識動物的時候，教師就可以將要教學(xué)的動物制作成為卡片，之后，給幼兒進行展示，引導(dǎo)幼兒對此進行模仿。例如：可以模仿動物的叫聲、獨特的特點，這種活動不僅是能夠培養(yǎng)幼兒的模仿能力，還能夠豐富幼兒的知識，為幼兒全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師還可以讓幼兒分組進行角色扮演，可以是扮演家庭的成員，這樣能夠讓幼兒感受到父母的不容易和對他們深深的愛，進一步促進幼兒和父母的感情。

三、優(yōu)化幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，美化校園

在幼兒園中，大部分孩子的年齡都是處于3-6歲，在這個時期的幼兒，他們的認(rèn)知能力其實是比較強的，學(xué)校的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境對于他們的學(xué)習(xí)而言是具有很大的促進作用，他們能夠在這個過程接受、學(xué)習(xí)新鮮的事物，這也是幼兒對于周遭事物形成自我認(rèn)知的一個重要時期。因此幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)對于幼兒的發(fā)展也是具有重要意義。幼兒園良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不僅能夠給幼兒提供一個安全舒適的環(huán)境，也能夠在一定程度上給幼兒提供安全感，這樣能夠讓幼兒愛上幼兒園的生活環(huán)境，從而可以增強他們對于學(xué)習(xí)的渴望和吸引他們的目光。因此，幼兒教師在對幼兒園進行基礎(chǔ)建設(shè)的時候，就需要有一定的新意，還要符合幼兒的心理特征，并且具有教育意義，讓幼兒能夠通過相關(guān)的畫像、雕塑等獲得舒適的感覺，還能掌握一些有用的知識。教師可以組織幼兒利用現(xiàn)有的一些材料對教室進行布置，比如一些木材、綠植等，讓幼兒可以發(fā)散自己的思維，去思考如何布置會讓幼兒園教室看起來更好看，這樣不僅可以達到建設(shè)校園的目的，還能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒的動手能力，幼兒處于這樣的環(huán)境也更加能夠變得更愉快。

四、給幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在幼兒園，幼兒也是需要閱讀相關(guān)書籍的，幼兒教師需要給幼兒營造一個良好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)幼兒去了解書籍、愛上閱讀，并且讓幼兒能夠?qū)暈樗麄兩钪械囊粋€好伙伴。在幼兒時期，教師要重視幼兒閱讀的習(xí)慣，并且以幼兒感興趣的方面來作為引導(dǎo)，這樣能夠讓幼兒盡快的適應(yīng)由語言、圖片等組成的第二個信號系統(tǒng)環(huán)境，從而逐步的達到獨立閱讀的狀態(tài)，也能夠為幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在開展閱讀活動的過程中，教師可以采取為寶寶尋朋友這樣的活動模式來開展相應(yīng)的教學(xué)活動，這樣可以幫助幼有學(xué)前教育的經(jīng)驗，提高幼兒對于文字的敏感性，培養(yǎng)幼兒對閱讀知識的興趣。幼兒所處的年齡就是比較活潑好動的，喜歡去模仿人或者是事物，因此教師就可以鼓勵幼兒模仿動物或者是自己喜歡的角色，這樣幼兒就不會感到疲勞，這樣的教學(xué)模式可以讓幼兒將枯燥轉(zhuǎn)換成為樂趣，將角度轉(zhuǎn)換為具體，將靜態(tài)轉(zhuǎn)換成動態(tài)。當(dāng)幼兒對閱讀感興趣的時候，教師就可以將閱讀階段的目標(biāo)和幼兒的閱讀差異相互結(jié)合，按照自己的學(xué)習(xí)能力來進行閱讀。教師可以讓幼兒進行早期的閱讀，比如小魚和小樹，教師讓幼兒自己進行設(shè)計，之后對此提出相關(guān)的問題：圖片上面都有哪些呢？這棵樹看上去是怎么了？這些都是非常簡單的問題，幼兒都會在第一時間舉手回答，這樣可以充分的調(diào)動幼兒的積極性，幼兒都愿意加入到這樣的活動中。

參考文獻

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