內涵式發展視域下高校學生科技社團發展策略

谷帥

摘 要：高校學生科技社團作為高校素質教育的有效載體，對于提高大學生創新實踐能力具有重要意義。本文運用內涵式發展理論探索高校學生科技社團的發展路徑，以杭州某高校的做法為例，認為可以從優化內部結構、探索項目化管理模式、整合多方資源等方面解決當前高?？萍碱惿鐖F的發展困境。

關鍵詞：高校；科技社團；內涵式發展

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素質和科學素質。高校是高素質人才的培養場所，是創新能力人才的培育基地。而高校學生科技社團則是培養具有創新精神和實踐能力人才的重要渠道，也是素質教育的有效載體。它是高校應用型人才培養的實踐平臺，對于豐富大學生的專業知識結構，提高大學生創新實踐能力，培養大學生創新精神和團隊意識，具有重要意義。

高校學生科技類社團是一群有志于某一學科或某一方向研究的學生自愿組織而成的群眾性團體，一般具備如下特點：以專業背景為依托，以創新創業實踐為宗旨，以學術或科研競賽為主要內容，以科技作品或學術論文為主要成果。調查顯示，當前許多高校學生科技社團在運行或發展過程中暴露出的一些問題，值得我們深思：1、科技社團發展管理模式落后，無法緊跟時代需求?？萍碱惿鐖F不同于團委學生會，更異于普通的興趣類社團，它們具有較強的專業學科屬性，社團成果往往與科研立項或競賽掛鉤。傳統的科技類社團管理模式往往局限于學生自娛自樂，自由生長，指導教師掛名的居多，或者只是行政架構上提供一些指導，卻很少能夠從培養學生科研能力的目的出發，來優化團隊管理模式，從而充分發揮科技社團的作用和功能。2、很多科技社團無明確的發展目標和規劃，發展具有盲目性，處于自生自滅狀態，導致社團科技屬性逐漸邊緣化和弱化。一些院級類科技協會和社團由于最開始缺乏發展定位的思考，制定中長期發展目標，在發展過程中漸漸迷失，最后不得不與團委學生會合并，成為其下設的部門。3、科技社團發展未融入院校整體規劃，缺乏強有力的硬件環境支持與專業指導，資源整合度低，導致科技成果出產率不高。許多學院一方面希冀于學生科技社團出成果，在國家級、省級科研立項和各類科技競賽中拔得頭籌，但事實上學生科技社團的發展卻并未得到應有重視，校內大量軟硬件及實驗室資源僅限于上課使用，并未向學生科技社團大開方便之門。同時，院校內部資源整合率低，缺乏強有力的政策和平臺支持。

內涵式發展是相對于外延式發展而言的，是以事物的內部因素作為動力和資源的發展模式，表現為事物內在屬性的發展，如結構協調、要素優化、質量提升、水平提高、實力增強等；外延式發展是以事物外部的延伸，如投資的擴大、規模的膨脹、數量的增長等。就其實質而言，內涵式發展注重質量提升、結構優化和效益的提高。對于高?？萍碱惿鐖F而言，注重內涵式發展即從轉變發展理念入手，在外部資源有限的情況下，注重優化內部結構、改進原有管理模式，以目標為導向，促進成果轉化，效益提高。

1、優化社團內部結構，改進團隊激勵制度，打造優秀創新團隊。優化社團招新模式和淘汰機制，控制成員數量，培養高年級社團骨干，以老帶新，經過逐層逐步的社團考核和自我淘汰機制，優化社團內部成員結構。以杭州某高校為例，許多科技類社團在招新時根據自己的培養模式，來確定最終成員，有的嚴進寬出，有的寬進嚴出，其目的旨在不斷優化社團內部結構，以留下真正愿意并能堅持下來從事科研的成員。

2、探索社團小組制項目化管理模式。一般由社團內部高年級學生骨干擔任組長，每一組4至6人，以7-15天為一個小周期，1至3月為一個大周期，承擔難度不同的項目任務。新招的社團成員從基礎簡單的小項目入手，通過后續持續的學習，不斷增加項目難度，小組內部和小組之間定期交流和溝通學習心得，以利于項目后續的完成。項目的完成度與成員的考核掛鉤，以此檢驗成員的學習進度和實現優勝劣汰。

3、整合校內軟硬件資源，引入社會資源，將科技社團發展列入學校和學院整體發展規劃。以杭州某高校的院級科技社團為例，學院成立競賽委員會，在經費和硬件設施上給予社團極大支持，每年從社團內部選拔種子選手參與國家級、省級科技競賽，以及各級各類科研立項，同時由學校牽頭，整合校級資源，并引入社會資源，掛牌創新實驗室，配備校外專家，與學院指導教師聯合培養，從低年級開始孵化學生創新創業項目，一兩年后就可以慢慢出成果，再通過校級內部資源整合，重新打造強有力的校級項目團隊參加各類競賽和項目。指導教師多由學院專業骨干教師擔任，有時會引入一些橫向企業項目，讓研究生與社團內的本科生結成項目組共同完成，學生在實踐中不斷提升自己的科研水平。高年級階段，不斷孵化出較高水平的科研成果。

參考文獻

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（作者單位：杭州電子科技大學）