傾心打造思想品德高效課堂

王莉

思想品德作為一門塑造學(xué)生美好心靈、放飛學(xué)生理想情愫、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)科，對學(xué)生健康、和諧、幸福成長具有舉足輕重的作用。現(xiàn)行的思想品德教材圖文并茂，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，處處彰顯對學(xué)生的人文關(guān)懷。教材的理念、形式、內(nèi)容等方面皆發(fā)生了變化，給“教”與“學(xué)”構(gòu)建了廣闊的空間。新時代背景下思想品德教師如何以新課程理念為指導(dǎo)，從思想品德教材實(shí)際與學(xué)生身心發(fā)展特征出發(fā)，傾心打造思想品德高效課堂呢？

構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是打造高效思想品德課堂的前提。

民主、和諧、寬松、愉悅的師生關(guān)系的構(gòu)建，有利于激發(fā)學(xué)生樂觀向上、熱愛生活等積極的情緒體驗(yàn)，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)與主動發(fā)展提供了可能。教師應(yīng)深入了解學(xué)生，樹立正確的“學(xué)生觀”，熱愛、尊重學(xué)生，平等地對待每一名學(xué)生，主動與學(xué)生溝通、交往。課堂上，教師應(yīng)以飽含情感的語言，構(gòu)建生動、形象的學(xué)習(xí)意境，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)，引發(fā)學(xué)生對思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)烈的情感共鳴。教師應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)正確的人生觀、價值觀與科學(xué)的世界觀，以對學(xué)生產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是打造高效思想品德課堂的關(guān)鍵。

1.讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。新課伊始，教師可以提出一些能概括本堂課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的問題讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)教材，學(xué)生通過自主思考，進(jìn)行簡單的概括。教師的這種設(shè)疑，有利于促進(jìn)學(xué)生深入理解教材。不可否認(rèn)的是學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造習(xí)慣形成的核心便是“疑”。那么，思想品德課堂上的“疑”該如何去設(shè)呢？教師可以針對教材的重難點(diǎn)設(shè)疑，可以在知識的銜接處設(shè)疑，可以在教材值得深思的地方或使人乏味的地方設(shè)疑，等等。

2.聯(lián)系比較，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。聯(lián)系比較的方式是多元化、多維度、多方位的。可以是社會發(fā)展的縱向聯(lián)系比較，可以是同一問題不同方面的橫向比較，可以是社會發(fā)展的因果聯(lián)系比較，可以是中國與世界之間的聯(lián)系比較，可以是思想品德學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系比較，可以是歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活、時事之間的聯(lián)系比較，等等。

3.強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能。思想品德教學(xué)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力。教師應(yīng)將強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)置于重要地位。比如，教學(xué)“個人與集體的關(guān)系”時，教師就可以先讓學(xué)生閱讀“一滴水”的寓言，引導(dǎo)學(xué)生思考這則寓言對人們有什么啟示，從而讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感悟、理解個人與集體的辯證關(guān)系，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是打造高效思想品德課堂的核心。

1.彰顯“教材、認(rèn)知、教學(xué)”思路相結(jié)合的理念。教材思路涉及的是教材的知識網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的基本途徑。學(xué)生的認(rèn)知通常涉及四個環(huán)節(jié)，分別是感知、訓(xùn)練、內(nèi)化和應(yīng)用。教學(xué)思路設(shè)計以及教法選擇應(yīng)以教材內(nèi)容為導(dǎo)向，學(xué)生的認(rèn)知思路為中心。

2.重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教材中的插圖涉及的領(lǐng)域是多方面的，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)利用好教材插圖，加強(qiáng)思想品德教學(xué)的直觀性、欣賞性，加深學(xué)生對教材的理解、體驗(yàn)與感悟。教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)策略，構(gòu)建愉悅、有趣的情境，讓學(xué)生在這樣的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而輕松愉悅地投入學(xué)習(xí)活動中。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是打造高效思想品德課堂的保障。

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)恰當(dāng)。教師應(yīng)扣準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說的“六大”解放，從而讓思想品德課堂效率“最大化”。

2.教學(xué)設(shè)計多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計思想品德教學(xué)程序，組織好教學(xué)語言，做好教學(xué)預(yù)設(shè)，努力提升課堂教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)效果和諧統(tǒng)一。

3.教學(xué)反饋及時。教師應(yīng)運(yùn)用多種形式，抓住適當(dāng)時機(jī)，準(zhǔn)確、及時了解教學(xué)效果，及時調(diào)控教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，進(jìn)行大膽的“取”與“舍”。

總之，傾心打造思想品德高效課堂是新課程的要求。教師可通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等策略打造高效思想品德課堂，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。