習近平給青年書信的思想政治教育功能探析

自黨的十八大以來，習近平總書記多次以書信的形式與青年群體交流思想。這些書信不僅體現了黨對青年的高度重視，也展示了新時代思想政治教育的鮮明特色。本文以《習近平書信選集》等權威文本為基礎，結合內容分析與理論闡釋的方法，探討習近平給青年的書信在思想政治教育中的三種主要功能：理論引領、情感感召與實踐導向。這三重功能的層層遞進，共同構建了一種融合理性、情感與行動的教育新模式，為新時代青年工作的創新發展提供了重要啟示。

" 一、理論引領功能：確立青年理想信念的精神方向

理想信念教育是思想政治教育的核心任務。馬克思主義青年觀指出，青年是社會發展的中堅力量，他們的理想信念狀況直接關系到國家前途與民族命運。馬克思在《青年在選擇職業時的考慮》中提出，青年應當把個人追求與社會責任結合起來；列寧在《青年團的任務》中也強調，青年理想信念是推動社會前進的重要精神力量。習近平書信正是在這一思想基礎上展開，以馬克思主義理論為根本，將理想信念教育貫穿青年成長的全過程。通過書信這種真誠的形式，習近平總書記把政治信仰轉化為情感感召與行動力量，使青年堅定信念、明確方向，這種方式既增強青年對理想信念的思想認同，也賦予理想信念教育鮮明的時代價值。

" （一）習近平給青年書信中的信仰塑造邏輯

理想信念是青年成長的精神支點，也是思想政治教育的首要任務。新時代黨的青年工作，應著力引導青年樹立對共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信念，把理想信仰作為立身之本和行動指南。習近平總書記指出，中國共產黨始終把青年視為祖國的未來、民族的希望，是黨和人民事業發展的中堅力量。青年要堅定理想信念，這是他們立身之本，也是思想政治教育的核心內容。

習近平在多封寫給青年的書信中，都把理想信念教育放在最重要的位置，認為理想信念是引導青年成長的精神方向。在《給華中農業大學“本禹志愿服務隊”回信》中，他寫到：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現中華民族偉大復興就有源源不斷的強大力量。”這表達出他對青年的深切期望，指明理想信念教育的現實路徑。2025年“五四青年節”前夕，習近平總書記給新疆克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市哈拉峻鄉謝依特小學戍邊支教西部計劃志愿者服務隊全體隊員的回信中再次強調，青年要“堅定理想信念，厚植家國情懷，練就過硬本領，發揚奮斗精神，到祖國和人民最需要的地方發光發熱，為中國式現代化建設貢獻青春力量。”深刻揭示出理想信念在青年成長成才中的基礎性和引領性作用，反映出新時代青年教育的總體方向。

" （二）理論引領的教育路徑與現實啟示

理論教育法是指教育者按照既定目標與規劃，組織學習者系統掌握馬克思主義學說的實踐過程。它要求教育者通過科學闡釋馬克思主義基本原理與科學體系，將理論與實踐相結合，引導學習者在理解中建立正確的三觀。理論教育的核心價值是把抽象的思想原則與現實經驗結合起來，使理論學習成為思想政治教育的根基。在青年思想政治教育的實踐過程中，習近平書信通過具體事例和富有溫度的語言，讓青年在理解理論的同時，感受到信仰的力量。這種教育方式在傳達理論和塑造人格上意義非凡。馬克思在《黑格爾法哲學批判導言》中指出：“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”這句話揭示出理論轉化為社會行動的根本機制。習近平書信所表達的理想與信念，對家庭和國家的情感以及對時代的責任，為年輕人確立政治方向提供了至關重要的參考。這種表達方式使理論不再顯得崇高和抽象，而是更貼近生活和年輕人。這樣一來，思想政治教育擺脫了傳統的單向灌輸模式，轉變為情感交流和價值認同的雙向過程。它為理論學習帶來了親切感和現實意義。

習近平總書記在多封致青年群體的書信中強調，青年要“志存高遠、腳踏實地”。思想政治教育要從青年實際出發，讓信仰教育從“灌輸式傳達”轉向“引導式塑造”。教育者應善于從青年關心的問題入手，引導他們在學習、工作和志愿服務中理解信仰的價值。理想信念是青年思想政治教育的核心。教育工作者要通過豐富的教學內容和生動的形式，引導青年把理想與現實結合起來。可以用故事、案例或實踐活動，讓信仰教育更貼近生活、更容易理解。

理想信念教育還應注重語言表達的創新。習近平的書信常以生活化的方式講述信仰，如“奮斗是青春最亮麗的底色”，這使得政治理念轉化為青年更加容易理解的生活經驗。教育者可以借鑒這種方式，用青年聽得懂、愿意聽的語言講大道理，使信仰教育更有感染力和親和力。這種理想信念的培育，不僅關乎個人價值的實現，也關系到國家和民族事業的長遠發展。

" 二、情感感召功能：增強青年思想政治教育的親和力

思想政治教育的根本任務在于塑造人，而“做人的工作”離不開情感的力量。情感是溝通思想的重要紐帶和激發青年內在認同的關鍵力量。習近平給青年的書信語言質樸且充滿力量，拉近了黨和青年之間的心理距離，使教育更具親和力與感染力。這種以情感人、以理服人的教育方式，不僅增強了思想政治教育的溫度，也讓青年在真誠的交流中感受到價值認同與精神力量，從而在情感共鳴中深化信仰、堅定方向。進入新時代，青年群體的情感呈現出不同的特征，他們希望得到信任和被人認同。思想政治教育如果想真正走進青年的內心，就一定要關注這種情感需求，從真實的情緒體驗出發來尋找思想與情感的共鳴點。

" （一）情感共鳴與青年認同

從教育功能的角度看，習近平給青年的書信中情感的融入為教育過程注入了更大的活力。它使年輕人不僅能夠通過理性思考，還能通過被真誠深深打動的經歷來理解理想和信仰的重要性。當年輕人在這種情感共鳴中重塑自己的信仰時，他們與黨和國家的精神聯系也會相應加深。習近平書信通過情感激勵與價值引導的結合，使思想政治教育真正實現“以情動人、以理服人”的目標。

愛國主義是中華民族精神的核心，是青年思想政治教育的重要內容。習近平給青年書信中的愛國敘事既有歷史傳承的意味，也帶有現實實踐的指向。習近平總書記通過具體事例和親切語言，把抽象的愛國概念變成可操作的行為規范。教育者因此可以把書信中的話語，轉化為課堂上的討論。這樣一來，愛國教育就不再是空泛的說理，而成為鼓勵青年在實踐中承擔責任和實現價值的具體路徑。習近平總書記在多封書信中用樸實而有力的語言，呼吁青年把愛國情感轉化為實際行動，書信中的語氣既有期待，也有肯定。習近平在給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信中，稱贊他們“在黨和人民最需要的時刻挺身而出”。這句話直接肯定了青年在抗疫中的責任與奉獻，不僅體現了青年將愛國熱情轉化為實際行動的時代風貌，也揭示了愛國情懷在青年精神成長中的塑造作用。在致河北保定學院西部支教畢業生群體代表的回信里，習近平寫道：“同人民一道拼搏，同祖國一道前進，服務人民、奉獻祖國，是當代中國青年的正確方向。”該表述把個人成長與服務人民、服務國家的路徑連接起來。回信強調到基層去、到人民中去的實踐價值。這樣的敘述把愛國從情感層面推向行動層面，使愛國教育既有溫度也有方向。

" （二）情感育人的教育價值與方法啟示

《大學》有言：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”教育不僅要講道理，還要懂人心。思想政治教育的“明理”離不開“親民”，情感溝通正是“親民”的體現。思想政治教育者必須更新自己的教育方法，采取與受教育者平等探討的方式，從實際出發，老老實實地與青年交流，才能得到青年的信任和理解。習近平書信通過講述身邊典型與生動事跡，賦予思想教育以鮮明的人格力量和現實感染力。通過與“南京青奧會志愿者”“北京師范大學‘優師計劃’師范生”“廣大航天青年”等群體的信件往來，塑造了一批可親可敬的新時代榜樣形象，讓先進人物的精神風貌在社會中形成示范效應，使廣大群眾特別是青年在閱讀與學習中汲取精神力量，增強理想信念，激發行動自覺。習近平書信以情動人、以理服人，成為新時代思想政治教育中凝聚共識、鼓舞斗志的重要精神載體。

習近平給青年的書信蘊含著深厚的思想力量與精神溫度，在思想政治教育中展現出強大的情感感染力和引領作用。書信中的文字平實真摯，卻能直抵人心，具有極強的激勵與感召功能。習近平總書記常以真誠溫暖的語言，肯定收信人的奉獻與成就，用飽含情感的表達傳遞勉勵與期待。這種溝通方式突破了傳統政治文本的距離，以群眾喜聞樂見的形式釋放出積極向上的價值力量，激發了青年群體與社會大眾的情感共鳴，使收信人受到鼓舞并且得到啟發。習近平書信的情感真摯、語氣樸實，年輕讀者在閱讀時更容易產生情感共鳴，從而在情感認同的基礎上實現理性認知。過去那種單向的“灌輸式”教育往往讓年輕人感到疏遠，而書信式的交流，以平等且關愛的語氣，消除了這種距離。教育者不再是傳教士，而是理解者和陪伴者，這種關系的轉變，為思想政治教育帶來了更多的人文關懷。

" 三、實踐導向功能：引領青年在知行合一中成長成才

實踐教育是青年思想政治教育的重要途徑，也是實現立德樹人目標的關鍵環節。馬克思主義認為，實踐是認識發展的根本動力，是檢驗真理的唯一標準。青年只有在實踐中經風雨、見世面，才能真正增長才干、錘煉意志。習近平書信以真摯語言和現實指向，闡明了青年成長的根本路徑。習近平總書記把知與行緊密結合，倡導青年通過志愿服務、基層鍛煉和科研創新等方式，將信念內化為行動，把奮斗融入日常生活。

" （一）基層鍛煉與社會責任的教育引導

習近平在多封書信中指出，青年要在實踐中受教育、長才干、作貢獻，強調實踐是青年成長的必由之路。這體現出馬克思主義“實踐第一”的原則，也為新時代思想政治教育提供鮮活思路。習近平書信思想深刻體現了這一實踐立場，始終強調青年應在社會實踐中實現育才惠民。在習近平看來，思想政治教育不能只停留在理論啟發上，而應該在行動中得到落實。

從思想政治教育的角度看，“到基層建功立業”是行動號召和價值導向。它提醒青年要在實踐中磨煉意志，在服務人民的過程中體會到理想的力量。習近平在2014年給大學生村官張光秀的信件中指出：“希望你們能熱愛基層、扎根基層，促農村發展，讓農民受益，讓青春無悔”，這表達出對青年基層工作的肯定，也傳遞出一種清晰的教育導向，就是青年應當在實踐中理解人民，同時實現自我。通過這樣的行動，青年把理想信念與現實需要結合起來，讓思想成長與社會發展相互促進。在致河北保定學院西部支教畢業生群體代表的回信中，他寄語青年“到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方，在實現中國夢的偉大實踐中書寫別樣精彩的人生。”這種號召體現了實踐導向的核心精神。就是要通過勞動和奮斗將信念落到實處。習近平書信中的奮斗精神，傳遞出青年努力向上的生活態度。這種精神還為青年教育提供生動的教材。它啟示我們，思想政治教育應當把奮斗與實踐結合起來，讓青年在工作和生活中感受到成長的力量。通過這種方式，青年能夠在知行合一中實現自我提升，在奮斗中找到人生的價值。青年在參與社會建設的過程中能夠錘煉意志，也能在實際工作中形成對理想的更深理解。

" （二）知行合一的教育機制與時代啟示

實踐鍛煉法即實踐教學法，是通過組織并激勵個體廣泛參與多樣化的實踐活動來持續增進其思想認知水平和理解力的一種途徑。馬克思主義哲學強調，實踐是檢驗真理的唯一標準，是認識發展的根本動力。

青年只有在行動中學習，才能把理想信念轉化為實際能力。思想政治教育者要善于把課堂知識與社會實踐結合，鼓勵青年參與志愿服務、科研創新和基層鍛煉，使教育真正走出課堂、走向生活。基層和工作一線是青年成長成才的重要舞臺，也是磨煉意志、提升能力的最好課堂。習近平總書記在多封致青年群體的書信中強調，青年要主動到基層去、到一線去，在實踐中增長才干、錘煉本領。只有深入實際、扎根人民，才能真正了解真實情況，在解決實際問題的過程中積累經驗、增強本領。對青年來說基層就是鍛煉能力的起點。

新時代的青年工作，必須堅持以實踐為導向，引導青年在艱苦環境中經歷風雨。青年應該以腳踏實地的行動去應對挑戰、提升自我，通過深入基層實現自我成長，在國家建設和民族復興的偉大征程中書寫屬于自己的青春篇章。習近平關于知行合一的思想，為新時代青年思想政治教育提供了系統的價值坐標。他以信仰為魂、以實踐為體，使理想不再停留在書本和課堂，而成為青年可踐行的行動準則。這種教育機制的核心啟示在于：思想政治教育應引導青年在真實社會情境中把所信化為所行，在服務人民、奉獻社會的實踐中不斷深化信仰認同。只有這樣，青年才能在知行統一中完成思想成長、才能在民族復興的征程上真正實現自我價值。

總體而言，習近平給青年書信的思想政治教育功能，構建了一種以理啟智、以情感人、以行育德的教育模式。這一模式突破了傳統思政教育的單向灌輸框架，形成了理論引領、情感共鳴與實踐育人的有機融合，為新時代青年思想政治教育提供了可持續的發展路徑。深入研究和運用習近平書信的思想政治教育經驗，不僅有助于提高思政教育的科學化與人文化水平，也為培養堪當民族復興重任的新時代青年提供了價值指南。

（作者單位：山西師范大學馬克思主義學院）