高校“三全育人”資助育人模式創(chuàng)新問(wèn)題研究

“三全育人”及高校資助育人

（一）“三全育人”的主要內(nèi)涵和應(yīng)用

“三全育人”中的“三全”專指三個(gè)全面育人基本點(diǎn)，即全員、全過(guò)程及全方位。這也是該理念的核心所在，即必須系統(tǒng)、全面地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展。在學(xué)校教育中，全員強(qiáng)調(diào)全體管理層、教職工及學(xué)生等要共同參與育人工作，形成教育合力。而全過(guò)程則強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)地支持并關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。最后的全方位則強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)、思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃及心理健康等層面出發(fā)，保障其全面發(fā)展。

“三全育人”是傳統(tǒng)集約化育人模式的拓展及延續(xù)，將其應(yīng)用于高校資助育人，要求高校打造多渠道、多層次的資助網(wǎng)絡(luò)，并持續(xù)關(guān)注與支持學(xué)生的學(xué)業(yè)及經(jīng)濟(jì)情況，通過(guò)多方位的幫扶及努力，提升學(xué)生的心理、學(xué)業(yè)及綜合能力。“三全育人”為高校創(chuàng)新資助育人模式提供了思路與方向，基于全員、全過(guò)程及全方位的支持，不僅可以解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)難題，還可以促進(jìn)其全面發(fā)展。

（二）高校資助育人工作的內(nèi)涵與意義

高校資助育人旨在達(dá)成育人的基本目標(biāo)，在為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供必要的經(jīng)濟(jì)資助之外，對(duì)其思想政治教育等加以強(qiáng)化，以構(gòu)建“人文關(guān)懷”式教育體系為主，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

首先，高校資助育人不僅可以幫助部分學(xué)生解決階段性經(jīng)濟(jì)難題，還可以緩解其家庭的壓力。其次，高校資助育人定期組織家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使育人實(shí)踐與學(xué)生的思想教育相互融合，是思政工作的重要一環(huán)。最后，高校資助育人可以顯著提升學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)，在“獎(jiǎng)、助、貸、免、勤、補(bǔ)、減”的創(chuàng)新資助育人模式下，結(jié)合“三全育人”為學(xué)生提供資助。

二、高校“三全育人”資助育人模式的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）高校“三全育人”資助模式的現(xiàn)狀

“三全育人”關(guān)注學(xué)生的全面培育及發(fā)展，在該理念的影響下，當(dāng)前高校的資助育人模式主要出現(xiàn)六種形式。第一，經(jīng)濟(jì)資助。作為最直接的資助方式，主要包含獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助等，解決學(xué)生的生活難題的同時(shí)為其提供了發(fā)展與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，心理輔導(dǎo)。目前很多高校均設(shè)置了專門(mén)的心理咨詢中心，旨在為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供必要的心理支持，幫助其重拾信心并減少心理負(fù)擔(dān)與自卑感，提升學(xué)生的抗壓能力。第三，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。高校為學(xué)生提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，以在線教學(xué)、一對(duì)一輔導(dǎo)或小組學(xué)習(xí)等方式，幫助其快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)，并積極適應(yīng)大學(xué)生活。第四，職業(yè)輔導(dǎo)。高校借助實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃等方式，幫助學(xué)生提升個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。第五，社會(huì)實(shí)踐。幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生參與科研項(xiàng)目、志愿服務(wù)及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外生活，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與實(shí)踐能力。第六，文化熏陶。借助各類講座、藝術(shù)表演及展覽等，幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)并拓寬視野。

（二）目前高校資助育人存在的主要問(wèn)題

就目前高校資助育人模式及其現(xiàn)狀而言，還存在如下問(wèn)題與不足。首先，缺乏完善的資助育人體系。理想的資助育人體系構(gòu)建應(yīng)從學(xué)生的個(gè)性或?qū)嶋H需求出發(fā)，但是目前各個(gè)高校的資助育人內(nèi)容存在差異，且均表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)資助而忽視育人，導(dǎo)致資助育人工作形式化傾向明顯，無(wú)法解決學(xué)生所面臨的各項(xiàng)實(shí)際難題。由于很多高校沒(méi)有明確資助和育人之間的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致資助工作淪為孤立的存在，其育人服務(wù)目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)。

其次，資助育人制度有待完善。就高校資助流程而言，包括認(rèn)定、監(jiān)督及評(píng)價(jià)機(jī)制，但是現(xiàn)行認(rèn)定缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于什么樣的家庭屬于貧困家庭，家庭成員的健康及收支情況等還沒(méi)有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致認(rèn)定工作缺乏客觀性，人為操作的嫌疑較大。由于認(rèn)定及審核環(huán)節(jié)存在局限，很多符合條件的學(xué)生無(wú)法獲得資助，部分經(jīng)濟(jì)狀況良好的學(xué)生卻獲得資助，這不僅造成資源浪費(fèi)，還損害了資助工作的公正性。

最后，資助工作配合及落實(shí)不到位。高校資助育人工作的開(kāi)展需要整合多方資源。但是目前很多高校缺乏專門(mén)從事相關(guān)工作的人員，導(dǎo)致學(xué)生資助工作缺乏專業(yè)性。當(dāng)下高校的資助工作與育人工作實(shí)際上是相互分離的，相關(guān)的業(yè)務(wù)配合及交流不足，資助的精準(zhǔn)度與實(shí)效性不足。

三、高校“三全育人”資助育人模式創(chuàng)新的路徑

寧夏大學(xué)新華學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）立足“三全育人”理念，構(gòu)建了“精準(zhǔn)資助一素質(zhì)提升一價(jià)值引領(lǐng)”三維聯(lián)動(dòng)的資助育人體系。學(xué)院資助管理中心聯(lián)合心理中心、就業(yè)指導(dǎo)中心打造了“成長(zhǎng)賦能計(jì)劃”，該計(jì)劃包含“心靈驛站”心理工作坊、“職場(chǎng)先鋒”訓(xùn)練營(yíng)、“領(lǐng)導(dǎo)力鍛造”素質(zhì)拓展三大模塊，通過(guò)系統(tǒng)化的課程培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，全面提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理素質(zhì)、就業(yè)能力和綜合素質(zhì)。其中，“心靈驛站”內(nèi)容涵蓋壓力管理、人際溝通、情緒調(diào)節(jié)等方面；“職場(chǎng)先鋒”訓(xùn)練營(yíng)則邀請(qǐng)企業(yè)HR和形象顧問(wèn)開(kāi)展面試技巧、商務(wù)禮儀等實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提升個(gè)人形象氣質(zhì)，增強(qiáng)求職競(jìng)爭(zhēng)力，助力學(xué)子自信應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)。學(xué)院還建立了“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，連續(xù)7年開(kāi)展暑期走訪經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭活動(dòng)，組織輔導(dǎo)員、學(xué)生干部深入寧夏周邊347余個(gè)困難學(xué)生家庭，實(shí)地了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，為每個(gè)困難家庭學(xué)生量身定制幫扶方案。在榜樣引領(lǐng)方面，學(xué)院創(chuàng)新制作《與夢(mèng)同行》國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金宣傳片，通過(guò)新媒體平臺(tái)展示受助學(xué)生的成長(zhǎng)故事。此外，學(xué)院還開(kāi)展了“感恩·勵(lì)志”主題教育，通過(guò)資助政策知識(shí)競(jìng)賽、公益服務(wù)實(shí)踐、文創(chuàng)作品征集等形式，引導(dǎo)學(xué)生將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，形成了“解困一育人一成才一回饋”的良性循環(huán)機(jī)制。這一系列創(chuàng)新實(shí)踐不僅實(shí)現(xiàn)了資助工作從“保障型”向“發(fā)展型”的轉(zhuǎn)變，還探索出了一條具有新華特色的資助育人新路徑。

（一）創(chuàng)建多元化的資助體系

“三全育人”背景下，高校要探索新的資助渠道，在獎(jiǎng)助學(xué)金及國(guó)家助學(xué)貸款的基礎(chǔ)上，積極尋求社會(huì)、慈善機(jī)構(gòu)及校友等幫助，以捐贈(zèng)或?qū)ｍ?xiàng)基金等方式，借助外部資源拓展資助資金來(lái)源渠道，并為學(xué)生提供更為豐富且多元的實(shí)踐機(jī)會(huì)及就業(yè)渠道。基于“三全育人”的新型資助育人體系，必須實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)工作的“全員化”，以保證工作開(kāi)展的全面性。高校、社會(huì)及學(xué)生均要從自身實(shí)際情況出發(fā)做好相關(guān)工作。高校要借助創(chuàng)業(yè)及心理幫扶，督促幫扶人及輔導(dǎo)員積極與學(xué)生交流，通過(guò)常態(tài)化的幫扶，從經(jīng)濟(jì)、思想、生活及學(xué)業(yè)等方面為學(xué)生提供支持與關(guān)懷。社會(huì)要發(fā)揮校友的優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生自助以及助人的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，要主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀校友和榜樣的事跡，刻苦學(xué)習(xí)并積極參與公益事業(yè)，敢于在逆境中拼搏并不斷成長(zhǎng)。

（二）打造全方位的支持系統(tǒng)

基于“三全育人”的高校資助育人要打造全方位的支持系統(tǒng)，從學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理支持、就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)規(guī)劃等方面出發(fā)，為其提供有針對(duì)性的幫扶與支持。首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往面臨著較大的心理壓力，高校可以設(shè)置獨(dú)立的心理咨詢室，為其提供持續(xù)且免費(fèi)的咨詢與指導(dǎo)服務(wù)。還可以借助團(tuán)體輔導(dǎo)或心理健康講座等方式，提升學(xué)生的心理調(diào)適能力。高校可以借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)了解經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的能力水平及素質(zhì)情況，并開(kāi)展持續(xù)、有針對(duì)性地幫扶及提升工作。如基于線上服務(wù)平臺(tái)的資助育人活動(dòng)，高校可以開(kāi)展典型學(xué)生事跡展示、受助學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展等活動(dòng)，使資助育人的形式及內(nèi)容更為豐富；通過(guò)誠(chéng)信教育及宣講活動(dòng)，展示優(yōu)秀學(xué)子及經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)歷程及風(fēng)采，鼓勵(lì)其積極向上，并借助感恩教育等活動(dòng)，鼓勵(lì)其回饋社會(huì)；通過(guò)勞動(dòng)教育，以志愿服務(wù)活動(dòng)或勤工儉學(xué)等方式，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

（三）創(chuàng)建更為精準(zhǔn)的全程育人模式

高校應(yīng)從學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期出發(fā)，創(chuàng)建更加精準(zhǔn)化的全程育人模式及平臺(tái)，全程追蹤學(xué)生的成長(zhǎng)，并持續(xù)優(yōu)化困難學(xué)生的認(rèn)定制度，幫助學(xué)生重點(diǎn)解決其學(xué)習(xí)、生活、心理及思想等層面的難題。

新生報(bào)到階段，高校要設(shè)置“綠色通道”等，為有需要的學(xué)生提供購(gòu)物券或教材卡，并組織困難新生參與座談會(huì)，激發(fā)其自立自強(qiáng)的意識(shí)。在校階段，要借“獎(jiǎng)、助、貸、免、勤、補(bǔ)、減”等“七位一體”的資助育人機(jī)制，為學(xué)生提供物質(zhì)幫扶及能力培育，確保學(xué)生在校期間及時(shí)得到物質(zhì)幫扶，強(qiáng)化人文關(guān)懷。畢業(yè)階段，高校要為存在經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供必要的保障服務(wù)，如提供求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)幫扶制度并開(kāi)展誠(chéng)信教育等相關(guān)活動(dòng)，提升資助育人工作水平。輔導(dǎo)員還可以借助一對(duì)一的簡(jiǎn)歷指導(dǎo)工作，以及組織多元化的模擬面試等，提升學(xué)生的抗壓能力和溝通能力，幫助其掌握面試技巧。

（四）整合校內(nèi)外資源，形成育人合力

高校可以探索整合教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、學(xué)生處等部門(mén)的已有資源，形成資助育人合力，打造良好的溝通與協(xié)作機(jī)制，為資助育人工作的高效、協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)造條件。高校志愿者及社團(tuán)等組織也要積極參與資助相關(guān)的宣傳和服務(wù)工作，為資助育人工作的開(kāi)展?fàn)I造良好的氛圍。

通過(guò)設(shè)置大學(xué)生心理幫扶平臺(tái)、資助反饋平臺(tái)、就業(yè)幫扶平臺(tái)、就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)等，高校可以搭建多元化的資助育人協(xié)調(diào)平臺(tái)，開(kāi)展發(fā)展型的資助育人工作；借助現(xiàn)代新媒體，如抖音等短視頻平臺(tái)，擴(kuò)大資助育人的影響力，為就業(yè)與學(xué)業(yè)、就業(yè)與心理等協(xié)作模式的創(chuàng)建奠定基礎(chǔ)，并促進(jìn)扶困與扶智、扶志的有效融合，提高高校資助育人工作的質(zhì)量。

“三全育人”資助育人模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，是未來(lái)高校教育改革的基本方向。借助全員、全方位、全程的支持和關(guān)注，不僅可以幫助困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)難題，還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才。在實(shí)踐中，“三全育人”資助模式初顯成效，但也存在各種問(wèn)題。為提升資助育人的實(shí)際效果，需要從政策保障、高校強(qiáng)化、資源分配、全方位支持、全程育人等層面出發(fā)加以改進(jìn)和優(yōu)化。只有如此，高校才能切實(shí)貫徹全員、全方位、全程的育人目標(biāo)，幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，全面提升其個(gè)人綜合素質(zhì)。

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（作者單位：寧夏大學(xué)新華學(xué)院）