“大數據+AI”助力小學語文教學實踐研究

在信息技術持續發展的背景下，大數據、AI技術在教育教學中的應用價值愈發明顯。小學語文教學實踐中，需基于“大數據+AI”技術的科學應用，深化教學內容挖掘層次，幫助教師實現對于學生學情的精準分析，并以此為學生提供更具個性化的學習指導，最終為小學語文教學活動的精準化實施及教學質效的提升提供有力支持。

一、依托“大數據+AI”實施精準學情分析與個性化指導

精準學情分析能夠幫助教師在針對學生實際學情進行精準、全面判斷的同時，結合學生知識基礎、學習能力多項因素，為學生提供更具個性化的學習指導，以便為學生知識學習質效的提升及良好學習習慣的養成打下堅實的基礎，進而切實推動小學語文教學目標的實現。在此過程中，“大數據+AI”技術的應用，可針對學生作業完成、課堂表現等數據信息進行全面整合與深度分析，從多個角度出發，對學生學情進行精準把握。

例如，在《落花生》課堂教學中，教師可借助AI學習平臺的合理應用，有序展開課前預習任務發布工作，并依托平臺本身具有的大數據分析功能，在精準獲取學生語文學習實際的基礎上，確保預習任務能夠更具差異化特征，以便充分契合不同基礎學生在課前預習的需求。如對于學習基礎較薄弱的學生，則可將生字詞認讀、基礎知識練習等作為預習任務的主要內容，并借此幫助他們進一步提升對于本課生字詞的掌握水平。

此外，預習環節，教師還可借助“大數據+AI”技術，基于技術本身具有的交互等功能體系，實現對學生互動交流路徑的有效拓展，從而在及時解答學生疑問、收集學生預習問題反饋的過程中，為教師后續教學策略的動態調整提供科學依據，最終確保小學語文教學實踐活動能夠在“大數據+AI”的助力下更具針對性與有效性。

二、合理引入智能課堂互動與深度學習引導

作為小學語文教學實踐中的關鍵所在，課堂教學環節“大數據+AI”的引入與應用，可在針對小學語文課堂互動形式進行有效拓展的同時，調動學生參與課堂教學活動的積極性，并確保學生能夠在興趣的指引下，不斷深化對課堂所學內容的理解和運用。

例如，在《牛郎織女》這一課的教學工作中，教師可借助AI的合理應用，將文本內容轉化為動畫視頻的形式呈現給學生，并結合相應的音效，切實提升課堂教學對學生的吸引力，以便在營造良好課堂教學氛圍的同時，為學生后續深度學習活動的開展做好鋪墊。講解文本內容的過程中，教師可依托AI技術，帶領學生針對文本關鍵內容展開深度分析，在幫助學生正確認識文本內容的同時，使學生切實感受到民間故事中人物情感的變化及故事整體呈現出的浪漫主義色彩。

教師還可通過大數據分析的方式，對學生的課堂表現數據進行動態收集與分析，以便在全面明確學生課堂學習表現的基礎上，及時獲知學生在課堂學習過程中存在的困惑，并通過深度學習引導、針對性指導等方式，幫助學生有效解決學習難題，最終以“大數據+AI”作為助力，提高小學語文教學實踐質效，推動學生學科核心素養持續發展。

三、基于“大數據+AI”的智能作業批改助力學生個性發展

課后作業作為小學語文課堂教學體系中不可或缺的重要環節，其在學生知識鞏固、能力提升等多個方面均呈現出較為顯著的價值。依托“大數據+AI”技術的科學應用，則可幫助教師在針對學生作業內容進行深度分析的同時，提升作業批改智能化水平，并以此為學生后續個性發展提供保障。

例如，在《少年中國說（節選）》教學活動結束后，教師可基于AI學習平臺，在綜合考慮學生課堂學習表現等多元數據信息的同時，為學生推送與其學習基礎、需求更為契合的作業內容。如，針對學習基礎較薄弱的學生，可將作業重點放在生字詞鞏固、課文背誦等方面。作業推送后，教師能夠借助AI學習平臺，實現對學生作業內容的智能化、自動化批改，并在批改過程中對學生錯誤產生的具體原因進行深度解析，如文言文語法錯誤、寫作邏輯錯誤等，以便為后續教學方向的調整提供科學依據。

基于“大數據+AI”技術的有效應用，教師還要做好學生作業數據的整合與分析工作，并依據分析結果，自動生成學生學習報告，以便實現對學生學習優勢與不足的明確，進而為學生推送與其學習需求更為契合的學習素材，助力學生學習水平的穩步提升。總的來說，教師需從小學語文課堂教學要求出發，正確認識“大數據+AI”具有的助力作用，并深化其在小學語文教學實踐中的應用，最終依托“大數據+AI”賦能小學語文課堂教學實踐，全面提高學生的語文學習質效。

四、結語

綜上所述，“大數據+AI”技術的出現與應用為小學語文教學帶來了全新的可能。對此，教師需從小學語文教學實際和課標要求出發，針對“大數據+AI”技術的應用展開深入探索，以便在科學創新小學語文教學模式的同時，提升教學智能化、個性化水平，并借此為學生語文知識學習目標的實現、學科核心素養的形成與發展提供有力支持。