如何通過閱讀詞作培養自己的寫作能力

古典詞作是一座蘊藏著無盡寫作智慧的寶庫。從溫庭筠的“小山重疊金明滅\"到蘇軾的“老夫聊發少年狂”，從李清照的“誤入藕花深處\"到辛棄疾的“醉里挑燈看劍”，這些千古流傳的詞句以其獨特的藝術魅力滋養著我們。那么，在閱讀詞作的過程中，如何有意識地培養我們的寫作能力呢？

一、結合詞作的內容進行擴寫

擴寫是指根據一段已有的文字材料，在保持原文中心思想不變的前提下，通過合理的想象，把原文的內容寫得更加充實、具體的一種寫作活動。

在閱讀了蘇軾的《江城子·密州出獵》后，我們可以在不改變詞作原意的基礎上，對其中的內容進行擴寫，在深人理解詞作內涵的同時，培養自己的寫作能力。比如，針對“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”，有的同學是這樣擴寫的：“百姓跟著太守去打獵，太守射中了老虎，大家紛紛夸贊他?！边@樣的表述過于簡略，未能展現出詞作中熱鬧的場景和蘇軾豪邁的氣概，未對詞作的內容進行合理的擴展。

其實，我們可以通過描寫太守的動作、神態，隨行百姓的反應等細節來渲染氣氛，擴展詞作的內容。比如，可以先描寫密州城的百姓在得知太守即將外出打獵后的喜悅和興奮，再細致地展現蘇軾打獵時的英姿。

擴寫片段展示：

太守即將外出打獵的消息像長了翅膀般迅速地傳遍密州城，街頭巷尾一下子變得熱鬧非凡。城中的男女老少紛紛放下手中的活計，扶老攜幼涌上街頭，臉上滿是興奮與期待。他們如潮水一般跟在太守的身后，一同朝著城外的獵場進發。

只見太守身著華麗的獵裝，威風凜凜。他騎在高頭大馬上，手中緊握著弓箭，眼神銳利而堅定，盡顯豪邁之氣。不久，眾人便來到了獵場。突然，一只猛虎從草叢中竄出，眾人頓時驚慌失措，發出連聲驚叫，唯有蘇軾面不改色，毫不畏懼。他大喝一聲，雙腿用力夾緊馬腹，雙手拉滿弓弦，射出一箭，動作一氣呵成。利箭如流星般飛出，精準地射中了猛虎。那猛虎發出一聲凄厲的哀嚎，抽搐幾下便倒在地上。

百姓們先是一愣，隨即爆發出如雷般的歡呼聲，齊聲稱贊道：“太守真乃孫郎再世！”蘇軾望著歡呼雀躍的人群，心中涌起一股難以抑制的豪情。他是多么渴望能像孫權一樣馳騁疆場，建功立業?。?/p>

通過擴寫詞作，不僅可以豐富詞作的內容，讓我們對這首詞有更加深入的理解，而且合理的想象與細致、生動的描寫，讓我們的寫作能力得到了鍛煉。

二、結合詞作的內容進行改寫

改寫是指在保留原意的基礎上，對文本的表現形式或語言風格進行調整的一種寫作活動。

在學習了辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》后，我們可以將這首詞改寫成一篇記敘文，詳細描寫詞人在夢中征戰的場景，表現人物的動作、神態和心理活動，以展現理想與現實之間的矛盾沖突。比如，有的同學是這樣改寫的：“辛棄疾夢見自己在打仗。他騎著馬，舉著劍，殺死了很多敵人。沒過多久，他便從夢中驚醒了?！边@名同學的改寫過于簡略，未傳達出辛棄疾因功業未就、壯志難酬的悲憤，人物形象顯得過于單薄。

我們要認識到，當時的南宋朝廷偏安一隅、不思進取，辛棄疾一心渴望收復失地卻不受重用。在改寫的過程中，我們可以通過描寫一些細節來展現詞人的內心世界

改寫片段展示：

夜色如墨。寂靜的小屋中，燭火搖曳不定，忽明忽暗。辛棄疾獨自坐在桌前，手中緊握著酒杯，眼里滿是疲憊與不甘。他仰頭將杯中的酒一飲而盡，喉間傳來一陣辛辣的灼燒感。

恍惚間，他仿佛回到了金戈鐵馬的戰場。激昂的號角聲在耳邊驟然響起，震撼人心。他毫不猶豫地翻身騎上了一匹矯健的戰馬，手握寒光閃爍的長劍，如離弦之箭一般沖入敵軍陣營。伴隨著一聲聲怒吼，他揮舞長劍，奮勇揮向敵群。士兵們緊隨其后，喊殺聲震天動地。他熱血沸騰，一心只想收復失地，完成君王的囑托，實現自己畢生的抱負。然而，就在酣戰正濃時，一陣刺骨的寒風吹來，他猛地驚醒，這才發現自己依然身處簡陋的小屋中，杯中的酒已經傾灑而出，流到了桌子上。鏡中，他那斑白的頭發在燭光下顯得格外刺眼。他的臉上滿是無奈與不甘，淚水不自由自主地在眼眶中打轉…

通過改寫詞作，同學們不僅可以用記敘的方式展現詞作的內容，而且可以很好地走進詞人的內心世界，在提高寫作能力的同時培養審美鑒賞能力。

古代詞作恰似一條永不枯竭的河流，為我們提供了豐富的寫作靈感。在閱讀古代詞作時，我們可以適時地對其進行擴寫和改寫，將自己的閱讀體驗融入文章中，在傳承中創新，使古老的詞句煥發出新的生命力。