探索高中英語教學中的智能化助手

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2025）25-0044-04

近幾年，人工智能聊天機器人應用程序ChatGPT備受矚目。它具備強大的信息整合和自然語言處理能力，可謂“上知天文，下知地理”。此外，它還能根據(jù)用戶的需求完成聊天和文章撰寫等任務。ChatGPT自推出以來，迅速在社交媒體上走紅，截至2023年1月底，其月活躍用戶已突破一億，成為史上增長最快的消費級應用程序。在科技領域，埃隆·馬斯克曾評價ChatGPT“好到嚇人”，比爾·蓋茨亦指出其意義“不亞于互聯(lián)網(wǎng)的誕生”，足見這一技術的影響力。隨著教育與人工智能深度融合的時代浪潮涵涌而至，以ChatGPT為代表的人工智能技術在教育領域引發(fā)廣泛關注，其為教師群體，尤其是高中英語教師帶來何種助力，值得深入探究。

一、超越傳統(tǒng)搜索：ChatGPT成為搜索神器

不少教師在提及搜索工具時，大概率會首先聯(lián)想到百度。不可否認，百度作為一個成熟的搜索工具，功能頗為強大。在百度中輸入關鍵詞后，能夠瞬間呈現(xiàn)海量結果。但是，大家在實際使用過程中可能會發(fā)現(xiàn)，百度主要發(fā)揮其搜索功能，難以助力教師進行創(chuàng)造性思維活動。

例如，在教學場景中，假設教師欲與學生分享一部很久之前曾經(jīng)閱讀過的科幻小說，但是忘記了書名，僅能回憶起小說的大致情節(jié)：一個二維平面世界中的居民為幾何圖形，主人公是正方形，并且有一個名為“空間\"的三維球體拜訪了主人公。該小說并非熱門小說，若在百度中輸入上述內(nèi)容對書名進行搜索，很難查獲相關信息。與之形成對比的是，ChatGPT憑借其先進的自然語言處理技術，可以迅速搜索出答案：該小說的名字是《平面國》，是埃德文·阿博特于1884年出版的一部科幻小說。小說講述了一個關于二維平面世界的居民的故事。居民都是幾何圖形，主人公是一個名叫Square的正方形。故事通過Square與一個名為“空間\"的三維球體的對話，探討了維度和空間的概念，以及對社會等的隱喻與諷刺。該小說以獨特而幽默的方式展示了作者對幾何學和哲學方面知識的思考，被視為維度啟蒙的經(jīng)典之作。

此外，教師可繼續(xù)向ChatGPT發(fā)出指令，如“為我總結這部小說的核心觀點”，即可獲取如下搜索結果：《平面國》的核心內(nèi)容主要圍繞維度和空間的概念展開，同時蘊含對社會和個體自由的隱喻與諷刺。具體而言，該小說以獨特而幽默的方式呈現(xiàn)了以下要點。

第一，維度概念方面。小說中創(chuàng)設了一個二維平面世界，以及一個三維球體來訪的情境。作者通過創(chuàng)設這一情境，引導讀者思考維度對空間以及人類感知世界的影響。在此二維平面世界中，各種幾何圖形居民的生活與行為受限于二維空間，而三維球體的出現(xiàn)打破了大家認知的局限，引發(fā)讀者對維度差異的深入思考。

第二，社會和階級隱喻方面。通過對平面國社會結構的描述，作者暗示了不同幾何圖形居民之間存在社會和階級差異。這種差異反映在諸如生活方式、權力分配等多個方面。這種隱喻與現(xiàn)實社會中的不平等和歧視現(xiàn)象存在一定映射關系，促使讀者思考社會和階級問題的存在性和復雜性。

第三，教師可要求ChatGPT用300個左右的單詞對這部小說進行概括，亦可以要求其推薦與該小說類似的作品。值得注意的是，傳統(tǒng)搜索引擎難以完成上述復雜任務。這一對比凸顯出ChatGPT在處理復雜語義信息和滿足多樣化教育需求方面的獨特優(yōu)勢，為教學活動提供了更豐富的信息。

不難看出，ChatGPT具有超強的語義理解和生成能力，可以理解用戶的問題并生成準確、詳細的答案。另外，ChatGPT不依賴關鍵詞匹配，而是通過對上下文的深度理解來提供有用的信息，從而避免傳統(tǒng)搜索引擎可能出現(xiàn)的信息不匹配問題。ChatGPT還能夠提供更加人性化和個性化的搜索結果，并根據(jù)用戶的喜好和需求進行個性化推薦。這種交互性的搜索方式使教師能夠在獲取信息的過程中不斷追問，深人挖掘內(nèi)容，從而提高獲取教學資源的效率與質(zhì)量，為教學活動提供更豐富、更精準的信息支持。

二、賦能英語教師：利用ChatGPT協(xié)助備課

在高中英語教學實踐中，教師的教學準備工作對教學效果有至關重要的影響。教師不僅需要掌握扎實的專業(yè)知識，還需要不斷創(chuàng)新教學方法和豐富教學素材。ChatGPT在協(xié)助教師備課方面展現(xiàn)出顯著優(yōu)勢。

在教學素材準備方面，以尋找特定的教學圖片為例，在信息技術環(huán)境下，教師常需從海量的網(wǎng)絡資源中搜索合適的圖片。然而，傳統(tǒng)搜索方式效率較低，難以精準找到符合教學情境的素材。ChatGPT則能夠依據(jù)教師簡短而具體的描述，迅速生成符合要求的原創(chuàng)圖片，如“美國西部的一個小院子，院子里停著一輛卡車\"（見圖1）。這些圖片不僅符合教師創(chuàng)設的教學情境，還能為教學活動增加生動性和趣味性，為教師節(jié)省大量的時間和精力，使教師能夠更專注于教學設計與教學方法的優(yōu)化。

圖1 ChatGPT生成圖

此外，在課堂教學組織方面，ChatGPT為教師提供了專業(yè)的技術支持。以課堂限時閱讀活動為例，時間管理對提高學生的閱讀效率和增強學生的時間觀念至關重要。ChatGPT可輔助教師生成如“五分鐘倒計時鬧鐘”的代碼。教師將其嵌入課件后，能夠更好地控制課堂講授時間，確保學生在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務，有效提高課堂教學效率。這種基于ChatGPT的協(xié)助備課和教學實施方式，有助于教師為學生創(chuàng)造更加輕松和有趣的學習環(huán)境，提高學生的學習積極性和參與度，從而實現(xiàn)教學目標。

三、創(chuàng)新評價設計：優(yōu)化命題

在高中英語教學中，命題工作占據(jù)至關重要的地位，是教學流程中不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。對高中英語教師而言，命題工作不僅是展現(xiàn)其教學專業(yè)性的重要維度，而且是有效評價學生學習成果的核心路徑。

然而，在實際教學情境中，教師面臨一定的挑戰(zhàn)。在當今信息量大、網(wǎng)絡資源繁雜的環(huán)境下，如何精準篩選出篇幅適宜的文章，并巧妙地將其改編為符合所教學生特點的題目，成為教師亟待解決的難題。這一問題的妥善解決，對提高教學質(zhì)量、準確了解學生的知識掌握水平和能力發(fā)展狀況具有重要意義。

（一）利用專業(yè)資源與ChatGPT進行命題素材的準備

教師可充分利用專業(yè)的教學資源網(wǎng)站和學術期刊搜索合適的文章。這些專業(yè)資源平臺所提供的教育相關文章，經(jīng)過精心篩選與專業(yè)編輯，在質(zhì)量、內(nèi)容深度以及與教學的相關性方面，更符合教師的需求。教師如果耐心瀏覽這些平臺，會逐步找到與所教教學內(nèi)容高度相關的文章。教師獲取基礎文章后，功能強大的ChatGPT即可助力其完成命題工作。在利用ChatGPT命題時，教師要輸入清晰且明確的指令，如“將此文改寫為400個詞左右的文章”。接收指令后，ChatGPT依據(jù)教師要求，結合原文內(nèi)容，高效生成一篇字數(shù)符合要求且涵蓋原文主要觀點的新文章。通過這一流程，教師不僅能在海量的資源中找到合適的文章，還能依據(jù)教學需求和既定教學目標靈活調(diào)整文章篇幅。這種調(diào)整對學生意義重大，可使文章閱讀難度與學生閱讀能力相適配，使學習內(nèi)容與學習需求更匹配。筆者以自身教學實踐為例，常利用ChatGPT的改寫功能將七八百個字的冗長文章精簡為300個字左右的文章，并以此為基礎進行語法填空題型的命制。

（二）通過交互利用ChatGPT獲取命題創(chuàng)意與靈感

教師可與ChatGPT深度交互，以獲取更多命題創(chuàng)意與靈感。ChatGPT具備強大的自然語言處理能力，能為教師提供大量可供參考的題目。在交互過程中，教師可詳細提出題目設計的具體需求，如要求將某題目轉(zhuǎn)換為主旨大意題，或根據(jù)實際情況縮短、延長某題題干長度。ChatGPT能依據(jù)這些不同要求生成不同難度級別、不同題型和不同考查點的題目，為教師提供更多選擇和可能性。而且，教師通過持續(xù)向ChatGPT提供反饋和詳細指導，可要求其生成更具挑戰(zhàn)性或針對特定主題的題目。在交互過程中，ChatGPT依據(jù)教師反饋進行自我迭代，逐漸生成更符合教學需求的題目。最后，教師需憑借豐富的教學經(jīng)驗和精準的判斷，從眾多所生成的題目中挑選最適合學生的題目，并將其整合到教學材料和教學活動中。如此，教師能為學生提供多樣化且具挑戰(zhàn)性的題目，有效激發(fā)學生的學習興趣，進一步提升其思維能力。

（三）教師在ChatGPT輔助命題時的審慎態(tài)度

需注意的是，盡管ChatGPT在生成題目時能提供極具價值的創(chuàng)意與靈感，但教師不能完全依賴它。教師必須對所生成的題目進行仔細審查和修改，以學生實際水平為出發(fā)點，并且結合教學目標對題目適度調(diào)整，確保題目與教學內(nèi)容緊密相連且與學生實際需求相匹配。總之，利用ChatGPT輔助命題為教師開辟了新途徑，提供了更多創(chuàng)意與靈感。通過與ChatGPT進行交互，教師能生成適合學生的題目，讓學生有更豐富的學習體驗。然而，教師應保持審慎態(tài)度和正確判斷，對所生成的題目適度調(diào)整，以保障ChatGPT在教學命題中發(fā)揮最大價值。

四、自動化評價與反饋：優(yōu)化作文批改流程與質(zhì)量

在英語教學中，作文教學至關重要，它是連接學生英語語言基礎知識運用與高層次思維、邏輯及創(chuàng)造力發(fā)展的橋梁。學生通過寫作，將積累的詞匯、語法等知識進行組合與加工，構建自身語言表達體系，同時鍛煉思維，使其更清晰且有條理，并激發(fā)自身創(chuàng)造力。然而，對部分英語教師而言，作文批改工作困難重重，宛如橫亙在前的高山。

（一）作文批改工作的復雜性

作文批改工作的復雜性體現(xiàn)在多個方面，要求教師投入大量時間和精力，如同細心的工匠般逐字逐句閱讀和分析學生作文。在此過程中，教師需如偵探般敏銳，檢查語法的準確性、拼寫的規(guī)范性、句子結構的合理性等諸多細節(jié)。并且，教師不能僅指出學生作文中的錯誤，還要如智慧導師般為學生提供詳細指導和建議，引導學生在寫作道路上不斷進步。

（二）ChatGPT在作文批改中的應用

隨著科技的飛速發(fā)展，ChatGPT等強大的自然語言處理工具為英語教師的作文批改帶來了新變化。教師可將學生作文輸人ChatGPT開啟交互，快速獲得初步批改。ChatGPT既像語法審判官，能迅速識別并糾正主謂不一致、時態(tài)混亂等常見語法錯誤；又像拼寫檢查員，能發(fā)現(xiàn)易被忽視的拼寫錯誤；還像結構工程師，能對句子結構問題進行診斷。這些功能相結合可提高教師的作文批改效率，節(jié)省的時間可用于更深入的指導。此外，ChatGPT還像富有創(chuàng)意的建議提供者，通過深入分析學生作文，能給出極具價值的改進建議。例如，當學生作文語句不通時，可給出保證句子流暢性的方法；當段落銜接生硬時，可指導學生增強段落邏輯聯(lián)系；當論據(jù)薄弱時，可為學生提供尋找更具說服力的論據(jù)的思路。這些建議能為教師作文批改提供靈感，幫助教師給出更具體且準確的指導，助力學生作文水平提升。ChatGPT還具備提供多樣化反饋的能力，教師可要求其針對作文內(nèi)容和結構給出全面的綜合評價和建議，從宏觀的角度評價作文整體框架，從微觀的角度考量作文內(nèi)容豐富度。如此，學生不僅能認清自身語法、拼寫等錯誤，還能從整體上提升作文質(zhì)量，明確作文需改進之處及內(nèi)容深化方向。

（三）教師在利用ChatGPT批改作文中的審慎角色

教師不能完全依賴ChatGPT，應結合自身專業(yè)知識和經(jīng)驗，對ChatGPT的反饋進行篩選和調(diào)整，確保批改結果準確且有針對性。

從實際應用成效來看，ChatGPT在高中英語教學中具有積極作用。其一，在教學資源供給方面，它能夠為教師精準且個性化地提供各類教學資源，有效提升備課效率，進而助力教師更好地滿足學生的學習需求。其二，就評價設計而言，ChatGPT為教師開辟了創(chuàng)新思路，輔助其設計出更具挑戰(zhàn)性與個性化的評價內(nèi)容，對促進學生的全面發(fā)展起到了推動作用。其三，ChatGPT的自動化評價與反饋功能不僅顯著提高教師的工作效率，還為學生賦予個性化的指導以及改進空間。隨著人工智能技術的持續(xù)演進，ChatGPT在高中英語教學中的應用范疇勢必會進一步拓展與深化。基于此，筆者大膽推測，ChatGPT有望在高中英語教學更多的相關領域催生創(chuàng)新成果并實現(xiàn)效能的提升。然而，教師在運用ChatGPT的過程中，要注重合理性，將其與自身所具備的專業(yè)知識及豐富經(jīng)驗有機結合，從而實施有效的教學指導。盡管ChatGPT擁有強大的自然語言處理能力，但不可否認的是，它并非無所不能。因此，教師依舊需要充分發(fā)揮自身的判斷力以及專業(yè)知識優(yōu)勢，對ChatGPT所輸出的結果予以審慎篩選與適度調(diào)整，以確保教學效果切實提升。

綜上所述，教師在高中英語教學中至關重要。因此，需要不斷跟進并適應新技術的發(fā)展，靈活且恰當?shù)剡\用ChatGPT等人工智能工具，為學生營造更好的英語學習環(huán)境，進而實現(xiàn)高中英語教學效果以及學生學習成果的進一步提升，有力推動高中英語教學的創(chuàng)新與發(fā)展，為學生帶來更豐富的學習體驗。

[參考文獻]

[1]錢鵬雁，陸道坤.ChatGPT沖擊下教師的角色危機與重塑[J].繼續(xù)教育研究，2024（1）：25-31.

[2]張靜，孔璐，王雅梅.ChatGPT時代生物化學課堂教學融入科研訓練的探索［J].基礎醫(yī)學教育，2023，25（12）：1042-1045.

（責任編輯黃曉）