學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合研究

摘要：習(xí)近平生態(tài)文明思想不僅蘊含馬克思主義自然觀與生態(tài)觀，還兼具中華文明深厚的生態(tài)智慧。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合既符合國家戰(zhàn)略需求，也是塑造生態(tài)文明價值觀念推動立德樹人目標實現(xiàn)的關(guān)鍵路徑。同時，也是解決全球生態(tài)問題的必然選擇。高校肩負著培養(yǎng)具備生態(tài)文明素養(yǎng)的時代新人之重任，要拓寬習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合路徑，強化職能部門與高校聯(lián)動協(xié)作，依托綠色校園建設(shè)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式等路徑，引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會主義生態(tài)文明觀，進一步提升習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合成效。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明思想；高校；思想政治教育

中圖分類號：D9"""""" 文獻標識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.22.058

習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，更是新時代培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)和家國情懷的社會主義生態(tài)文明建設(shè)者的必然要求。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合不僅體現(xiàn)在教育理念的創(chuàng)新，更需要在實踐層面構(gòu)建全方位育人體系。高校思想政治教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展所需，將生態(tài)文明教育置于更突出的地位，切實增強大學(xué)生的生態(tài)文明建設(shè)責(zé)任感和緊迫感，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的生態(tài)新人。

1 習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育融合的必要性

1.1 國家戰(zhàn)略需求

為實現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展，黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局中，以廣闊的歷史縱深感、堅定的民族責(zé)任感、高度的現(xiàn)實緊迫感和強烈的世界使命感，推動形成了具有中國特色的生態(tài)文明理論。“五位一體”總體布局是一個有機整體，其中，生態(tài)文明建設(shè)是基礎(chǔ)，是“五位一體”總體布局的重要組成部分。

黨的十八大報告指出，面對資源約束趨緊，環(huán)境污染嚴重，生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位。通過一系列舉措，我國生態(tài)環(huán)境治理取得顯著進展，但依然面臨諸多挑戰(zhàn)。黨的二十屆三中全會首次將“擴綠、減污、降碳”與“增長”并列提出，明確通過科技創(chuàng)新突破資源環(huán)境約束下的增長瓶頸。今年兩會提出持續(xù)加強生態(tài)環(huán)境保護，提升綠色低碳發(fā)展水平。這些政策的出臺對我國生態(tài)文明建設(shè)有進一步的推動作用，也有利于實現(xiàn)我國提出的2030年“碳達峰”與2060年“碳中和”的3060目標。新時代的發(fā)展更強調(diào)綠色發(fā)展、低碳發(fā)展，進而更好地推動可持續(xù)發(fā)展。由此可見，生態(tài)文明建設(shè)刻不容緩，不僅需要推進，還需加大力度持續(xù)推進，這不僅是服務(wù)“五位一體”戰(zhàn)略布局的客觀要求，更是全面建成美麗的社會主義現(xiàn)代化強國的必然要求。因此，高校應(yīng)將生態(tài)文明教育置于更為突出的位置，為各行各業(yè)持續(xù)輸送具備生態(tài)文明素養(yǎng)的復(fù)合型人才，以更好服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。

1.2 價值觀塑造需要

立德樹人是高校的根本任務(wù)。立德，就是堅持德育為先，培養(yǎng)大學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。生態(tài)價值觀則是價值觀的重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)價值觀是立德樹人在生態(tài)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。人與自然是生命共同體，自然是生命之母，是人類賴以生存發(fā)展的基本條件，人類從自然中獲取土地、水、生物、礦產(chǎn)等資源以維護自身的生存與發(fā)展。清潔的水源、肥沃的土地、調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的森林等自然資源使人類得以生存和發(fā)展。要將天人合一、人與自然和諧共生等生態(tài)價值觀深入學(xué)生內(nèi)心，搭建大學(xué)生熱愛自然、親近自然的橋梁，形成尊重自然、順應(yīng)自然、愛護自然的生態(tài)意識。不斷深化人與自然環(huán)境關(guān)系的認識，增強生態(tài)環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學(xué)生妥善處理人與自然關(guān)系的能力，培育與中國式現(xiàn)代化建設(shè)相契合的生態(tài)化人格。

習(xí)近平生態(tài)文明思想不僅蘊含馬克思主義自然觀和生態(tài)觀，還吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓兼具中華文明深厚的生態(tài)智慧，是馬克思主義基本原理同中國生態(tài)文明建設(shè)具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的理論成果。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊含“人與自然生命共同體”“綠色發(fā)展”等理念，與思想政治教育中的“中華民族傳統(tǒng)美德”“社會主義核心價值觀”高度契合，二者融合有助于樹立學(xué)生的生態(tài)理念和環(huán)境倫理道德觀念，增強責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)大學(xué)生的生態(tài)行為和價值取向，塑造正確的科學(xué)的生態(tài)價值觀。

1.3 全球生態(tài)問題倒逼

近年來，冰川融化、氣候變暖、水資源污染、生物多樣性喪失等生態(tài)危機是人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，全球生態(tài)環(huán)境治理需求從未如此迫切，任何一個國家都不能置身事外。這無不警示人類地球生態(tài)的脆弱，青年一代要具備生態(tài)憂患意識與國際視野，思想政治教育需回應(yīng)這一時代命題。《地球生命力報告2024》中的地球生命力指數(shù)（LPI）表明，全球自然生態(tài)系統(tǒng)仍在不斷惡化，生態(tài)系統(tǒng)韌性持續(xù)降低，威脅生態(tài)系統(tǒng)的正常運行。縱觀古今中外歷史發(fā)展教訓(xùn)，“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”。回顧人類文明發(fā)展史，現(xiàn)代化進程大都經(jīng)歷了對自然資源肆意掠奪和對生態(tài)環(huán)境過度開發(fā)的階段。隨著人類活動的不斷擴張與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球生態(tài)系統(tǒng)日益脆弱不斷惡化，遭遇著前所未有的挑戰(zhàn)，亟須重新審視人與自然的關(guān)系。

全球生態(tài)問題不是一個國家的責(zé)任，而是全世界的共同責(zé)任。修復(fù)全球生態(tài)系統(tǒng)，呼吁倡導(dǎo)人類命運共同體理念。世界各國應(yīng)積極應(yīng)對，參與全球治理，推動全球生態(tài)文明建設(shè)，共同推進人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設(shè)。培養(yǎng)具有生態(tài)文明素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人是時代發(fā)展的迫切需要，亟須高校思想政治教育將生態(tài)文明教育放在更為突出的位置。

2 習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育融合的價值意蘊

2.1 助力國家高質(zhì)量發(fā)展

高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務(wù)。推動經(jīng)濟社會發(fā)展綠色化、低碳化是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]，而實現(xiàn)經(jīng)濟社會的綠色、低碳發(fā)展則依托于生態(tài)文明建設(shè)。我國已踏上全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程，生態(tài)文明建設(shè)是推動人與自然和諧共生的中國式現(xiàn)代化的客觀需要，這不僅是馬克思主義理論的內(nèi)在本質(zhì)要求，更是新時代新征程上實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化美麗中國建設(shè)的必要之舉。

大學(xué)生是生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)接班人，更是推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的后備力量。要利用好高校思想政治教育這個宣傳陣地，積極宣傳貫徹習(xí)近平生態(tài)文明思想，加強學(xué)生思想觀念層面的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)文明意識，踐行綠色發(fā)展理念，積極弘揚社會主義生態(tài)價值觀。我們要以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，深入貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，厚植綠色高質(zhì)量發(fā)展底色，追求高質(zhì)量生態(tài)文明建設(shè)，培育具有生態(tài)文明素養(yǎng)的時代新人，以生態(tài)文明教育助力高質(zhì)量發(fā)展，以高品質(zhì)生態(tài)環(huán)境支撐高質(zhì)量發(fā)展，以高質(zhì)量發(fā)展引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化強國建設(shè)。

2.2 拓寬課程思政切入點

課程思政是高校立德樹人的重要理念和創(chuàng)新實踐，該理念自2014年由上海市教委提出至今，已歷經(jīng)10余年發(fā)展實踐。課程思政將思想政治理論課與其他各類課程有機結(jié)合，構(gòu)建全員、全程、全課程的三全育人模式，實現(xiàn)協(xié)同育人的目的。高校思想政治理論課的必修課程中，有部分章節(jié)涉及生態(tài)文明思想，例如，有兩門課程中設(shè)置獨立章節(jié)，分別是科學(xué)發(fā)展觀章節(jié)與建設(shè)社會主義生態(tài)文明章節(jié)，還有一些融于其他教學(xué)內(nèi)容之中。總體來看生態(tài)文明教育內(nèi)容較為分散，蘊含于思想政治理論課的各門課程之中。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合可以將蘊含于各門課程中的生態(tài)文明思想進行整合，使之更為系統(tǒng)化，進而更深入挖掘思政育人元素，增強課程思政的感染力與吸引力，使生態(tài)文明教育更加生動形象，更好融入學(xué)生所學(xué)，有利于高校培養(yǎng)更多具備生態(tài)道德與生態(tài)情感的新時代生態(tài)文明建設(shè)者。

在以往的課程思政實踐中，我們更多的是從各類課程的專業(yè)知識中去挖掘探尋思政育人元素，方向較為單一。通過習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合，我們可以多一些反向思考，從已整理好的思政內(nèi)容判斷其蘊含于哪部分專業(yè)知識。首先，要對思想政治教育各門課程進行梳理，整理出其涵蓋哪些不同的知識點。其次，將同類知識內(nèi)容進行整合提煉，歸納為各個知識模塊，使分散的知識點由碎片化轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化。例如，歸納為習(xí)近平生態(tài)文明思想模塊、習(xí)近平文化思想模塊、改革開放模塊等等。最后，以模塊化融入各類課程進行思政元素探索，由原來的單一模式轉(zhuǎn)化為雙向模式，使各類課程教師能夠更迅速更準確地捕捉到與其專業(yè)知識相關(guān)的思政育人元素。為課程思政提供新的切入點，推動課程思政建設(shè)，從而更好地實現(xiàn)課程思政理念的價值引領(lǐng)。

2.3 提升高校社會責(zé)任意識

高校肩負為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸入人才的重任，是培育新時代生態(tài)新人的搖籃。“十四五”時期，我國生態(tài)文明建設(shè)進入了以降碳為重點戰(zhàn)略方向、推動減污降碳協(xié)同增效、促進經(jīng)濟社會發(fā)展全面綠色轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)生態(tài)環(huán)境質(zhì)量改善由量變到質(zhì)變的關(guān)鍵時期[2]。高校作為教育和研究的重要基地，不僅在學(xué)術(shù)上推動生態(tài)文明理論的豐富發(fā)展，還在實踐中促進生態(tài)文明建設(shè)的有力實施。在生態(tài)文明教育中高校承擔(dān)著重要的社會責(zé)任，習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合可筑牢新時代生態(tài)育人理念，強化高校社會責(zé)任意識。

高校作為推進生態(tài)文明教育的主體，既是培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的宣傳主陣地，也是強化大學(xué)生生態(tài)文明責(zé)任的教育主陣地。積極培育具有正確的生態(tài)理念認知、生態(tài)文明素養(yǎng)、生態(tài)保護意識的生態(tài)新人是高校的重要職責(zé)。在習(xí)近平生態(tài)文明思想指導(dǎo)下，高校應(yīng)不斷深化生態(tài)文明教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，準確把握生態(tài)文明建設(shè)的方向要求，及時回應(yīng)社會發(fā)展對高校生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)的迫切需求，凸顯高校的生態(tài)文明教育對社會主義生態(tài)文明建設(shè)的價值引領(lǐng)，引領(lǐng)高校生態(tài)文明教育落地生根，培育生態(tài)新人，為新時代美麗中國建設(shè)作出積極貢獻。

3 習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育融合的實踐路徑

3.1 加強政校聯(lián)動

聚焦第十四屆全國人民代表大會第三次會議提出的“進一步深化生態(tài)文明體制改革”“加強生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展”等工作任務(wù)部署，加強政校聯(lián)動，創(chuàng)新協(xié)同育人新模式，加速推進習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合顯得尤為重要。

強化政策支持，護航生態(tài)文明。優(yōu)質(zhì)生態(tài)環(huán)境是城市高質(zhì)量發(fā)展的底色，生態(tài)文明建設(shè)是城市實現(xiàn)綠色發(fā)展的重要支撐。政府生態(tài)環(huán)境局等相關(guān)職能部門應(yīng)積極發(fā)揮導(dǎo)向作用，立足本地自然生態(tài)、文化產(chǎn)業(yè)等資源優(yōu)勢，與高校協(xié)同發(fā)力。一是建立生態(tài)文明“大思政課”教育實踐基地。積極開展形式多樣的生態(tài)文明宣傳教育實踐活動，豐富生態(tài)文明教育實踐教學(xué)模式，以適應(yīng)大中小不同階段學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)。一方面通過實踐活動使學(xué)生近距離感受生態(tài)文明的重要性，樹立責(zé)任意識、提升環(huán)保意識。另一方面有助于推動大中小一體化協(xié)同育人，推進大中小一體化建設(shè)。二是聯(lián)合開發(fā)生態(tài)研學(xué)項目，探索研學(xué)新模式，形成獨具本地特色的研學(xué)游。既能多角度宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，又能展示城市生態(tài)文明建設(shè)成效，使人們切實感受到生態(tài)文明建設(shè)帶來的美好生活。同時，還能創(chuàng)造一定的經(jīng)濟價值。研學(xué)作為一種教育與旅游深度融合的創(chuàng)新實踐，有力推動了教育方式的多元化發(fā)展，也成為文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

3.2 建設(shè)綠色校園

建設(shè)綠色校園，利用隱形課堂。這是習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治教育的重要舉措，全面推進綠色校園建設(shè)既可以美化校園環(huán)境，宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，又能切實引導(dǎo)廣大師生牢固樹立生態(tài)文明價值理念，將校園作為最生動和形象的生態(tài)教材，增強廣大師生生態(tài)文明意識。

高校可通過綠色校園、低碳校園等實踐，成為生態(tài)文明建設(shè)的示范者和引領(lǐng)者。綠色校園就是一個隱形的生態(tài)文明教育課堂，高校需將綠色發(fā)展納入管理中，通過制訂環(huán)境管理制度，結(jié)合本校特色創(chuàng)建綠色校園。廣大師生共同參與治理與維護，打造綠色、文明、安全、和諧的美麗校園。通過開展校園環(huán)境衛(wèi)生治理、種植綠化、宣傳環(huán)保等豐富多樣的校園生態(tài)文化實踐活動，貫徹綠色發(fā)展理念。低碳校園可倡導(dǎo)節(jié)約資源、保護環(huán)境、綠色出行等綠色生活方式，發(fā)揮隱性課堂的教育作用，校園生態(tài)文化環(huán)境在潛移默化中強化大學(xué)生的生態(tài)文明價值認同，使大學(xué)生在行中學(xué)，學(xué)中悟，將理論和實踐更好地結(jié)合起來，讓大學(xué)生切實感受到深入學(xué)習(xí)習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要性，真正將習(xí)近平生態(tài)文明思想根植于心，自覺成為生態(tài)文明的宣傳者、踐行者、推動者。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

挖掘身邊案例，強化家國情懷。習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合，不僅是教育學(xué)生應(yīng)該如何進行理論知識的學(xué)習(xí)，還涵蓋情感層面的培養(yǎng)，情感推動了從認知向行動的轉(zhuǎn)變。學(xué)生首先要從情感上認同，才會加深對習(xí)近平生態(tài)文明思想的深入理解，從而更好地將理論與實際相結(jié)合。在講授法、討論法、案例分析法等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，多加運用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生布置探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，通過收集身邊和生態(tài)文明發(fā)展相關(guān)的故事，交流探討逐步深化對知識的理解。在學(xué)生自己講思政課的內(nèi)容中進行知識的內(nèi)化，產(chǎn)生自己的價值思考[3]。以生態(tài)發(fā)展我見證、生態(tài)文明我踐行、綠色家園伴我行等主題探尋自己家鄉(xiāng)發(fā)展變化的生態(tài)“密碼”，將祖國大好河山轉(zhuǎn)化為思政課堂的鮮活案例，增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感認同，切實感受生態(tài)文明建設(shè)與我緊密相連，將生態(tài)文明責(zé)任意識轉(zhuǎn)化為日用而不覺的行為意識。

創(chuàng)新實踐形式，豐富實踐課堂。一是組織社會調(diào)研，聚焦生態(tài)文明熱點問題，開展生態(tài)文明實踐活動，強化學(xué)生生態(tài)文明建設(shè)緊迫意識。讓學(xué)生在實踐中參與生態(tài)文明建設(shè)，投身于生態(tài)環(huán)境保護，切實感受到生態(tài)文明建設(shè)需要每個個體從自我做起，從身邊做起，需要全體社會成員共同參與、共同維護。二是成立宣講團，對內(nèi)開展校內(nèi)宣講，對外聯(lián)合社區(qū)或相關(guān)部門進行合作宣講，通過科普宣講形式宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想，加強人們對習(xí)近平生態(tài)文明思想的認識，推動習(xí)近平生態(tài)文明思想傳播。三是開展綠色實踐，舉辦節(jié)約能源、低碳出行、植樹造林等活動。例如，利用實踐課堂在校內(nèi)舉行每人認領(lǐng)一棵樹的植樹活動，讓習(xí)近平生態(tài)文明的種子在學(xué)生心里生根發(fā)芽。讓思政課更有生命力，增強課程效果，使習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育實現(xiàn)有機融合。

4 結(jié)語

新時代新征程，不斷推進習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的有機融合，既滿足生態(tài)文明建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展需求，也符合全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的客觀要求。高校要以生態(tài)價值觀為生態(tài)文明教育指導(dǎo)理念，拓寬生態(tài)文明建設(shè)國際視野，探索習(xí)近平生態(tài)文明思想與高校思想政治教育的融合路徑，深化大學(xué)生對生態(tài)文明思想的實踐運用，培養(yǎng)具有生態(tài)文明價值觀、生態(tài)憂患意識和良好生態(tài)文明行為的生態(tài)新人，為實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展提供后備力量。

主要參考文獻

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[3]郇慶治，曹得寶.習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新路徑[J].中國大學(xué)教學(xué)，2023，（Z1）：2532.