陽(yáng)光溫柔地穿過(guò)窗簾的縫隙,斜灑在課桌上,給這平凡的數(shù)學(xué)課堂添上了一抹奇妙的金色。老師的聲音如同悠揚(yáng)的旋律,在耳邊輕輕回蕩,引領(lǐng)著我們探索數(shù)學(xué)的奧秘。我偷偷瞄了一眼手表:距離下課還有十分鐘。
剛剛,一股莫名的困意如同悄無(wú)聲息的侵略者突然來(lái)襲。我試圖用意志力去抵抗,但那股困意卻如同潮水般洶涌,讓我無(wú)力招架。我的眼睛酸痛,眼皮仿佛被千斤巨石壓著,真希望能小憩片刻,恢復(fù)一下精力。我瞄了一眼周?chē)耐瑢W(xué),有的托著腮,眼神迷離,似乎也被困意侵襲;有的則精神抖擻,跟著老師的思路積極思考。
然而,這是數(shù)學(xué)課,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科,誰(shuí)敢輕易睡覺(jué)?我勉強(qiáng)支撐著,試圖與困意抗?fàn)帲瑩u頭晃腦地想把困意趕跑。起初,我還能勉強(qiáng)跟上老師的節(jié)奏,回答幾個(gè)問(wèn)題,但漸漸地,我的大腦變得混沌,老師的講解如同遠(yuǎn)處的呢喃,變得模糊而遙遠(yuǎn)。
我開(kāi)始施展“防困大法”一用指甲戳著手臂,那種疼痛雖然短暫,卻能瞬間喚醒沉睡的神經(jīng)。我用手指頂著眼皮,強(qiáng)迫自己睜大眼睛。然而,這兩大“法寶”漸漸無(wú)力回天,我只能靠意志力苦苦支撐,生怕一不小心就墜入夢(mèng)鄉(xiāng)。
最后三分鐘,對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是“生死時(shí)速”。我的身體疲憊到了極點(diǎn),視線也變得模糊,根本無(wú)法聽(tīng)課。我用衣袖胡亂地擦了擦臉,卻差點(diǎn)一頭栽倒在柔軟的棉衣袖上,幸好及時(shí)驚醒,才避免了尷尬。
正當(dāng)我昏昏欲睡之際,數(shù)學(xué)老師突然開(kāi)始點(diǎn)名,那一聲呼喚如同驚雷,瞬間將我拉回了現(xiàn)實(shí)。我猛地坐直身子,困意一掃而空,甚至比平時(shí)還要清醒幾分。
我暗暗發(fā)誓,以后每天晚上一定要按時(shí)休息,再也不讓瞌睡不合時(shí)宜地糾纏著我,干擾我上課了。
(指導(dǎo)老師:吳帥)
點(diǎn)評(píng)
小作者被困意折磨得昏昏欲睡的狀態(tài),與周?chē)瑢W(xué)精神抖擻、緊跟老師思路的狀態(tài)形成鮮明對(duì)比,讓課堂上的不同狀態(tài)一目了然,更凸顯出“我”被困意糾纏的煎熬,使讀者能更真切地感受到“我”當(dāng)時(shí)的處境。上課想睡覺(jué)時(shí)內(nèi)心的掙扎,被刻畫(huà)得入木三分。困意來(lái)襲時(shí),想用意志力抵抗卻無(wú)能為力;與困意抗?fàn)庍^(guò)程中,從勉強(qiáng)跟上節(jié)奏到大腦混沌,再到最后靠意志力苦苦支撐,每一個(gè)階段的心理變化都寫(xiě)得十分真實(shí),讓讀者仿佛置身其中,感同身受。 (馮英)