教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑研究

0 引言

黨的二十大報(bào)告明確提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”的要求。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字素養(yǎng)已成為現(xiàn)代人不可或缺的能力。在教育領(lǐng)域，建立高質(zhì)量的教師教育體系，實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出更高的要求。作為數(shù)字人才的培育者、數(shù)字工作的推動(dòng)者和教育變革的中堅(jiān)力量，教師數(shù)字素養(yǎng)的提升有利于彌合教與學(xué)之間的數(shù)字化鴻溝，促進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，助推高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建構(gòu)[。民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其教師的數(shù)字素養(yǎng)培育對(duì)提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要意義。本文以民辦高校信陽(yáng)學(xué)院教師為研究對(duì)象，基于民辦高等教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展需求，分析民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀，構(gòu)建民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)框架，并探索培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)的有效路徑，促進(jìn)民辦高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

1民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)培育現(xiàn)狀與影響 因素

通過(guò)問(wèn)卷星制作并發(fā)放《信陽(yáng)學(xué)院教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研問(wèn)卷》，問(wèn)卷包含三部分共41道題目（均為選擇題，其中單項(xiàng)選擇36題，多項(xiàng)選擇5題）：

1）基本信息，包括性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)領(lǐng)域、崗位類型；2）數(shù)字素養(yǎng)及影響因素，包括數(shù)字意識(shí)、課程數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)、數(shù)字工具利用、數(shù)字教學(xué)能力、數(shù)字資源建設(shè)、數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)等；3）數(shù)字素養(yǎng)培育建議，包括數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)、數(shù)字環(huán)境營(yíng)造等。調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷763份，收回有效問(wèn)卷760份。對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以探析教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀及培育影響因素。

1.1民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1.1數(shù)字意識(shí)相對(duì)薄弱

對(duì)“您使用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)的年限（包括但不限于移動(dòng)教學(xué)工具、在線教學(xué)平臺(tái)、直播工具、數(shù)字教學(xué)資源、智慧學(xué)習(xí)空間等）”，選擇“ 1～3 年”的教師占 63.7% ；“我了解互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等概念和特征”，選擇“說(shuō)不準(zhǔn)”的教師占 47.2% ；對(duì)“我希望了解數(shù)字技術(shù)資源的功能，并在教育教學(xué)中加以使用”，選擇“不符合”的教師占比高達(dá) 32.8% 。這說(shuō)明部分教師對(duì)數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏主動(dòng)利用數(shù)字資源和工具的意識(shí)。

1.1.2 數(shù)字技能參差不齊

分析發(fā)現(xiàn)，年齡在35歲及以下的教師入職時(shí)間較短，對(duì)數(shù)字教學(xué)具有熱情，但在較為專業(yè)的數(shù)字技術(shù)方面存在不足，難以很好地將數(shù)字技術(shù)與專業(yè)課程教學(xué)融合；55歲及以上的教師多為外聘兼職教師，在基本的數(shù)字操作方面存在困難，習(xí)慣采用常規(guī)的教學(xué)方法；年齡在 36～54 歲的教師數(shù)字素質(zhì)較高，了解大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙等概念和特征，并能通過(guò)自學(xué)在教學(xué)中較為熟練地運(yùn)用超星爾雅等常見的數(shù)字教學(xué)軟件、平臺(tái)和工具，進(jìn)行教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)。從學(xué)科背景層面分析，師范類專業(yè)教師的數(shù)字教學(xué)能力在各方面表現(xiàn)較強(qiáng)，理工科專業(yè)教師次之，文科類專業(yè)教師相對(duì)弱一點(diǎn)。

1.1.3 數(shù)字創(chuàng)新能力不足

對(duì)“我能通過(guò)數(shù)字教學(xué)平臺(tái)實(shí)時(shí)收集學(xué)生反饋，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度”“我能夠通過(guò)數(shù)字教學(xué)工具發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，并開展針對(duì)性指導(dǎo)”“我能運(yùn)用數(shù)字技術(shù)引入社會(huì)教育資源，開展產(chǎn)教融合等，拓寬育人途徑”，選擇“不符合”的教師分別占 34.7% 、 52.6% 、 37.8% 。這反映出在運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新方面，相當(dāng)一部分教師缺乏足夠的能力和經(jīng)驗(yàn)，難以開發(fā)具有創(chuàng)新性的教學(xué)數(shù)字資源和模式。

1.1.4數(shù)字倫理意識(shí)有待加強(qiáng)

數(shù)字倫理主要涉及四個(gè)方面。

1）個(gè)人信息保護(hù)。教師在使用數(shù)字平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要妥善處理學(xué)生的個(gè)人信息，確保遵守相關(guān)隱私保護(hù)法規(guī)，防止泄露學(xué)生的敏感信息。2）網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。教師在使用在線平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其言行代表教師職業(yè)形象，需要恪守職業(yè)倫理，保證教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)要求，避免發(fā)表不當(dāng)言論和傳播不良信息。3）尊重資源版權(quán)。在教學(xué)材料的準(zhǔn)備和分享中，教師應(yīng)確保使用的數(shù)字資源（如圖片、文獻(xiàn)、視頻）符合版權(quán)規(guī)定，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免非法復(fù)制和分發(fā)。4）技術(shù)公平性。關(guān)注數(shù)字鴻溝問(wèn)題，確保學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)原因而面臨學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不平等。

調(diào)研中，對(duì)“我懂得依法規(guī)范上網(wǎng)，遵從網(wǎng)絡(luò)空間傳播秩序”“我懂得維護(hù)工作數(shù)據(jù)安全，有能力辨別、防范和處理網(wǎng)絡(luò)暴力等風(fēng)險(xiǎn)行為”，選擇“非常符合”的教師占比分別為86. 4% 、 46.3% 。由此不難看出，教師對(duì)數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)等數(shù)字倫理問(wèn)題的關(guān)注度還不夠，教學(xué)中可能存在潛在風(fēng)險(xiǎn)。

1.2民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)培育的影響因素

1.2.1 學(xué)校重視程度

學(xué)校對(duì)教師數(shù)字素養(yǎng)培育的政策支持、資源投入等直接影響教師參與的積極性和效果。目前，信陽(yáng)學(xué)院雖然提出課程數(shù)字化資源建設(shè)和教師數(shù)字素養(yǎng)提升規(guī)劃，但是智慧教室數(shù)量有限，只能滿足少量課程進(jìn)行智慧教學(xué)。在數(shù)字教學(xué)平臺(tái)方面，主要選用超星爾雅、學(xué)堂在線、訊飛智教，但對(duì)于如何有效使用平臺(tái)開展數(shù)字教學(xué)的培訓(xùn)深度不夠，參與的教師范圍較小，導(dǎo)致教師使用數(shù)字教學(xué)平臺(tái)開展學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)分析及可視化呈現(xiàn)的能力不足。在教師考核方面，尚未建立教師數(shù)字素養(yǎng)持續(xù)提升的考核機(jī)制，也沒有將教師數(shù)字素養(yǎng)納入每學(xué)年的教師績(jī)效考核體系。

1.2.2 教師自身因素

民辦高校教師的數(shù)字素養(yǎng)受其個(gè)人特征、態(tài) 度、經(jīng)歷和所處環(huán)境等多方面影響[2]。

1）年齡與技術(shù)接受度。成長(zhǎng)于數(shù)字化時(shí)代的年輕教師通常對(duì)新技術(shù)接受度更高、熟悉度更強(qiáng)，使用數(shù)字工具更為自然。相比之下，一些年長(zhǎng)教師可能因習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)數(shù)字技術(shù)持保守態(tài)度，這在一定程度上影響了其數(shù)字素養(yǎng)的提升。

2）教育背景。具有教育技術(shù)、信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)背景的教師往往具備更好的數(shù)字基礎(chǔ)，數(shù)字素養(yǎng)往往會(huì)得到顯著提升。

3）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格。具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師可能已經(jīng)形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，改變教學(xué)方式的意愿和能力受限，這會(huì)影響他們對(duì)數(shù)字技術(shù)的接納；而那些倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方法的教師更可能主動(dòng)融合數(shù)字技術(shù)于課堂。

4）工作負(fù)擔(dān)。民辦高校教師往往承擔(dān)較重的教學(xué)和行政任務(wù)，時(shí)間和精力有限，難免會(huì)限制他們?cè)跀?shù)字素養(yǎng)方面的投入和提升。

5）創(chuàng)新意識(shí)與態(tài)度。對(duì)教育創(chuàng)新持開放態(tài)度的教師更愿意探索借助數(shù)字技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，這種積極的態(tài)度有助于提升其數(shù)字素養(yǎng)。

1.2.3 培訓(xùn)體系

科學(xué)合理的培訓(xùn)體系對(duì)民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)提升具有重要作用。應(yīng)積極開展教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，制定教師數(shù)字素養(yǎng)提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活動(dòng)，創(chuàng)新培訓(xùn)組織機(jī)制與模式，推動(dòng)教師立足真實(shí)場(chǎng)景開展數(shù)字化實(shí)踐創(chuàng)新，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)全覆蓋。民辦高校雖然認(rèn)識(shí)到提升教師數(shù)字素養(yǎng)的重要性，但培訓(xùn)體系尚未建立健全，具體表現(xiàn)為缺乏長(zhǎng)期、系統(tǒng)的培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)內(nèi)容不夠全面或針對(duì)性不強(qiáng)，難以滿足不同教師群體的需求。相對(duì)于資金和資源更為充裕的公立高校，民辦高校可能在數(shù)字教育資源、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施、專業(yè)培訓(xùn)師資等方面的投入有限，制約了培訓(xùn)的有效開展。傳統(tǒng)的集中式、面對(duì)面培訓(xùn)方式往往不足以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣和參與度，缺乏靈活性和個(gè)性化選擇，不能充分適應(yīng)教師不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和進(jìn)度。培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于理論化，缺乏與實(shí)際教學(xué)情境緊密結(jié)合的案例分析和實(shí)踐，導(dǎo)致教師在培訓(xùn)后難以將學(xué)到的知識(shí)技能應(yīng)用于日常教學(xué)。缺乏有效的培訓(xùn)效果評(píng)估體系和持續(xù)反饋機(jī)制，難以準(zhǔn)確衡量培訓(xùn)成果，也不利于后續(xù)培訓(xùn)的改進(jìn)和優(yōu)化。

1.2.4教學(xué)環(huán)境和資源

教學(xué)環(huán)境主要包括四個(gè)方面[3]。

1）硬件設(shè)施，如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施等，是教師有效運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施會(huì)限制教師在課堂上實(shí)施數(shù)字教學(xué)活動(dòng)的能力。

2）軟件資源，如教學(xué)管理軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育應(yīng)用程序等，這些工具能夠輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。沒有足夠的軟件資源，教師就難以將數(shù)字技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程。

3）文化氛圍。一個(gè)支持創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)的文化環(huán)境有助于教師嘗試新的教學(xué)方法，包括數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用。如果學(xué)校文化偏向保守，教師可能不愿承擔(dān)嘗試新技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)。

4）政策支持，即學(xué)校管理層對(duì)數(shù)字教育的支持程度，包括資金投入、政策傾斜等。

教學(xué)資源主要包括四方面內(nèi)容。

1）數(shù)字教育資源。高質(zhì)量的在線課程、數(shù)字教材、虛擬實(shí)驗(yàn)室等資源可以極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。缺乏這類資源，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)將會(huì)受限。

2）專業(yè)發(fā)展資源。教師數(shù)字素養(yǎng)的提升需要持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如在線課程、研討會(huì)、工作坊等，這些資源可以幫助教師學(xué)習(xí)最新的數(shù)字教育理念和技術(shù)。

3）技術(shù)支持與服務(wù)。及時(shí)的技術(shù)支持能夠幫助教師解決在使用數(shù)字工具時(shí)遇到的問(wèn)題，保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。缺乏技術(shù)支持可能會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)新技術(shù)產(chǎn)生挫敗感。

4）激勵(lì)機(jī)制。合理的激勵(lì)機(jī)制（如提供額外的培訓(xùn)時(shí)間、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)）可以激發(fā)教師提升數(shù)字素養(yǎng)的積極性。

2民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)框架與內(nèi)涵

2.1民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)框架

2023年2月，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》，從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任和專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度對(duì)教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了描述。結(jié)合目前關(guān)于高校教師數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵及框架設(shè)計(jì)的研究成果[4-7]，以及當(dāng)下民辦高校教師的主要任務(wù)為教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)與指導(dǎo)等，將民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)框架劃分為數(shù)字專業(yè)能力、數(shù)字教學(xué)能力、數(shù)字學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度，其細(xì)化指標(biāo)如圖1所示。

2.2 民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)字專業(yè)能力包括數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力、跨學(xué)科合作與交流和數(shù)字倫理與安全。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力指教師需要掌握并熟練運(yùn)用各種數(shù)字工具和平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、在線協(xié)作工具、多媒體教學(xué)資源、數(shù)據(jù)分析軟件等，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和吸引力，增強(qiáng)教學(xué)效果。跨學(xué)科合作與交流指在數(shù)字化環(huán)境下，教師應(yīng)學(xué)會(huì)跨學(xué)科合作，利用數(shù)字平臺(tái)促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和資源共享，共同解決復(fù)雜問(wèn)題。數(shù)字倫理與安全指教師應(yīng)了解和遵守網(wǎng)絡(luò)空間的行為規(guī)范，防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)，確保在線學(xué)習(xí)環(huán)境的安全和健康。

數(shù)字教學(xué)能力包括數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、數(shù)據(jù)素養(yǎng)與分析和學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)與提升。數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新指教師應(yīng)創(chuàng)造性地將數(shù)字資源和技術(shù)融入課程設(shè)計(jì)，如開發(fā)混合式學(xué)習(xí)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，使教學(xué)更富個(gè)性化和適應(yīng)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)據(jù)素養(yǎng)與分析指教師能夠收集、分析和解釋教育數(shù)據(jù)，用于改進(jìn)教學(xué)策略和學(xué)生評(píng)估，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)與提升指教師需具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的能力，包括信息檢索、批判性思維、數(shù)字創(chuàng)作等，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為信息時(shí)代的合格公民。

數(shù)字學(xué)習(xí)能力包括數(shù)字化專業(yè)能力持續(xù)提升、終身學(xué)習(xí)與自我更新。數(shù)字化專業(yè)能力持續(xù)提升指教師應(yīng)積極參與線上專業(yè)社群，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思，持續(xù)更新自己的專業(yè)知識(shí)和技能，保持與教育技術(shù)發(fā)展同步。終身學(xué)習(xí)與自我更新要求教師在快速變化的技術(shù)環(huán)境中培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷探索新的教育理念和技術(shù)趨勢(shì)，以保持教學(xué)的前瞻性和競(jìng)爭(zhēng)力。

3民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑

3.1 建立完善的培訓(xùn)體系

教師發(fā)展中心會(huì)同相關(guān)部門根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教師實(shí)際需求，制定一套全面且具有前瞻性的數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)間安排和預(yù)期成果等[8-9]。應(yīng)充分考慮不同教師在數(shù)字技能上的起點(diǎn)和需求差異，采用分級(jí)分類培訓(xùn)，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)科和崗位特點(diǎn)設(shè)置分類課程，如信息技術(shù)整合教學(xué)、大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用、在線課程設(shè)計(jì)與管理等。定期舉辦工作坊或培訓(xùn)課程，教授教師如何利用多媒體軟件、課程設(shè)計(jì)工具和開源教育資源等創(chuàng)建個(gè)性化、互動(dòng)性強(qiáng)的數(shù)字教學(xué)材料。同時(shí)，培訓(xùn)教師掌握版權(quán)知識(shí)，確保教學(xué)資源合法合規(guī)使用。除理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例分析等方式，讓教師在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升數(shù)字技能。鼓勵(lì)教師主導(dǎo)或參與數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。建立有效的培訓(xùn)效果評(píng)估體系，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐展示、數(shù)字項(xiàng)目評(píng)審等多種方式收集反饋，不斷調(diào)整優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法，確保培訓(xùn)的有效性和針對(duì)性。

3.2加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)

升級(jí)學(xué)校的數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)，如超星爾雅、學(xué)堂在線、訊飛智教等，為教師提供豐富的教學(xué)素材和工具。平臺(tái)應(yīng)支持多媒體內(nèi)容上傳、在線測(cè)試、互動(dòng)討論等功能，方便教師創(chuàng)建和分享高質(zhì)量的數(shù)字教學(xué)資源。鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)與其他高校、教育技術(shù)公司和行業(yè)組織合作，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的數(shù)字教學(xué)內(nèi)容。這些資源應(yīng)包括視頻教程、電子圖書、互動(dòng)模擬、虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，確保內(nèi)容既符合學(xué)術(shù)要求又能吸引學(xué)生興趣。建立教學(xué)資源的質(zhì)量審核機(jī)制，確保所有上線資源符合教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)采用同行評(píng)審、學(xué)生反饋、數(shù)據(jù)分析等手段，定期對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)估和更新，持續(xù)提升資源質(zhì)量。提供穩(wěn)定的技術(shù)支持服務(wù)，幫助教師解決在使用數(shù)字資源過(guò)程中遇到的技術(shù)難題。借助數(shù)據(jù)分析工具，監(jiān)測(cè)教學(xué)資源的使用情況，評(píng)估其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響，并基于數(shù)據(jù)反饋，及時(shí)調(diào)整資源建設(shè)和教師培訓(xùn)策略，形成持續(xù)改進(jìn)的閉環(huán)機(jī)制。

3.3建立有效的激勵(lì)機(jī)制

將教師數(shù)字素養(yǎng)納入績(jī)效考核，在教師的績(jī)效考核體系中加入數(shù)字素養(yǎng)相關(guān)指標(biāo)，如數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用、在線教學(xué)活動(dòng)的參與度、學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的改善等。設(shè)立“數(shù)字教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)”“優(yōu)秀線上課程獎(jiǎng)”“課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在數(shù)字教學(xué)方面表現(xiàn)突出、成果顯著的教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和公開表彰，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力。將數(shù)字素養(yǎng)作為教師職務(wù)普升、職稱評(píng)定的重要考量因素之一，鼓勵(lì)教師通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)提升自己的數(shù)字教學(xué)能力，并在普升中予以認(rèn)可。在每年的教學(xué)改革項(xiàng)目、教師發(fā)展研究項(xiàng)目中設(shè)置數(shù)字教學(xué)專項(xiàng)，鼓勵(lì)教師開展數(shù)字教學(xué)項(xiàng)目研究、開發(fā)數(shù)字教學(xué)資源、提升數(shù)字素養(yǎng)、參加國(guó)內(nèi)外數(shù)字教育會(huì)議等。建立有效的反饋機(jī)制，定期收集教師對(duì)數(shù)字素養(yǎng)培育激勵(lì)政策的意見和建議，根據(jù)反饋調(diào)整策略，確保激勵(lì)機(jī)制的有效性和適應(yīng)性。

3.4營(yíng)造良好的數(shù)字文化氛圍

強(qiáng)化數(shù)字意識(shí)教育，在全校范圍內(nèi)開展數(shù)字素養(yǎng)與信息技術(shù)教育，不僅針對(duì)教師，也包括學(xué)生和行政人員，提高師生對(duì)數(shù)字時(shí)代教育變革的認(rèn)識(shí)，形成共同的價(jià)值觀。創(chuàng)建線上線下交流平臺(tái)，如數(shù)字教學(xué)論壇、數(shù)字技術(shù)工作坊、教學(xué)創(chuàng)新分享會(huì)等，鼓勵(lì)教師分享數(shù)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成功案例和面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)信息交流和思想碰撞。鼓勵(lì)不同學(xué)科教師合作，共同探索和實(shí)踐數(shù)字教學(xué)新模式，比如通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目、混合式學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師之間的知識(shí)融合與技能互補(bǔ)。舉辦文化建設(shè)活動(dòng)，在每屆的教學(xué)節(jié)活動(dòng)中增設(shè)以數(shù)字教學(xué)為主題的活動(dòng)，如數(shù)字教育周、數(shù)字教學(xué)說(shuō)課競(jìng)賽、數(shù)字課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、數(shù)字教學(xué)征文比賽等，提高全校師生對(duì)數(shù)字教育的關(guān)注度和參與度，營(yíng)造積極向上的數(shù)字文化氛圍。開展數(shù)字教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立展示區(qū)或在線展廳，定期展示教師在數(shù)字教學(xué)方面的創(chuàng)新成果和優(yōu)秀案例，并通過(guò)表彰大會(huì)、證書頒發(fā)等形式給予肯定，增強(qiáng)教師的成就感和歸屬感。利用校園網(wǎng)、校報(bào)、學(xué)報(bào)等渠道持續(xù)宣傳與推廣，發(fā)布關(guān)于數(shù)字教育趨勢(shì)、新技術(shù)應(yīng)用、數(shù)字教研新成果等信息，提升全體師生對(duì)數(shù)字文化的認(rèn)知和認(rèn)同感。

3.5加強(qiáng)組織保障與實(shí)施

從教師發(fā)展中心、人事處、教務(wù)處、理事辦、財(cái)務(wù)處、科研處等部門抽調(diào)人員，成立學(xué)校教師數(shù)字素養(yǎng)培育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)教師數(shù)字素養(yǎng)培育工作。設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師數(shù)字素養(yǎng)提升，同時(shí)建立健全相關(guān)制度，如教師數(shù)字素養(yǎng)培育計(jì)劃、教師數(shù)字素養(yǎng)考核體系等。二級(jí)學(xué)院建立教師數(shù)字素養(yǎng)培育工作小組，結(jié)合本學(xué)院教師學(xué)科專業(yè)背景，開展教師數(shù)字素養(yǎng)提升培訓(xùn)活動(dòng)。

4結(jié)束語(yǔ)

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為高校教育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。作為高等教育的重要組成部分，民辦高校建設(shè)一支具有良好數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要。本文以信陽(yáng)學(xué)院教師為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)研分析其數(shù)字素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素，從數(shù)字專業(yè)能力、數(shù)字教學(xué)能力、數(shù)字學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度構(gòu)建民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)框架，并從建立完善的培訓(xùn)體系、加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)、建立有效的激勵(lì)機(jī)制、營(yíng)造良好的數(shù)字文化氛圍、加強(qiáng)組織保障與實(shí)施五個(gè)方面探討可持續(xù)、高質(zhì)量的民辦高校教師數(shù)字素養(yǎng)培育路徑。

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