持續推進農村閱讀高質量發展

中圖分類號 ：G25 ；G127 文獻標志碼 ：A

書籍是人類進步的階梯，閱讀作為思想文化培育的基石，既是知識傳播的載體，也是國民素養提升與文明傳承的關鍵舉措。全民閱讀的狀況與個人成長、經濟社會發展以及國家競爭力提升密切相關。近年來，隨著現代公共文化服務體系建設的深入推進，中國居民的綜合閱讀水平明顯提升，但鄉村仍是全民閱讀的薄弱環節，城鄉閱讀差異明顯。國家高度重視全民閱讀建設，自 2014 年連續寫入政府工作報告，相關工作持續縱深推進。中宣部發布的《關于促進全民閱讀工作的意見》提出，到 2025 年基本形成覆蓋城鄉的全民閱讀推廣服務體系，提升國民綜合閱讀率［1］。

一、推進農村閱讀高質量發展的意義

（一）農村閱讀為鄉村振興與共同富裕提供文化支撐

作為國家層面的重大戰略部署，鄉村振興戰略不僅致力于通過現代農業發展改善農民的物質生活，還注重提升鄉村社會的精神文化創造力與凝聚力。推進農村閱讀高質量發展，構建基層文化資源共享平臺，依托閱讀推廣、知識分享和技能培訓等多樣化服務，農村居民通過紙質書籍、電子書、音頻知識等跨媒介閱讀方式，能夠獲取現代農業技術、市場信息及管理知識，提高生產效率，增強創新意識，提升致富能力。此外，農村閱讀的普及有助于縮小城鄉文化差距，推動城鄉文化資源均衡配置，為鄉村振興戰略的全面實施奠定文化基礎。推廣農村閱讀，不僅能為鄉村振興與共同富裕提供堅實的文化支撐，也可為鄉村社會的可持續發展注入持續動力。

（二）農村閱讀是促進文化事業高質量發展，實現農民群眾美好生活愿景的重要舉措

黨的十九大報告指出，滿足人民過上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。隨著物質生活的不斷改善，農民群眾對精神文化的需求日益迫切。然而，部分農村地區在經濟發展過程中出現了精神文化建設滯后的現象，表現為賭博、封建迷信等不良文化現象抬頭。因此，亟須完善農村文化服務體系，彌補基層精神文化供給不足，滿足人民日益增長的美好生活需要。這不僅是實施鄉村振興戰略、建設美麗鄉村的重要內容，也是推動農村閱讀高質量發展的核心要義。通過促進農村閱讀，既能豐富農民的精神生活，滿足農民精神文化需求，促進鄉村社會和諧發展，又可以繁榮基層文化事業，有效實現文化振興目標，為鄉村社會的全面發展提供文化保障。

（三）農村閱讀對中華優秀傳統文化的創新性發展與現代轉化注入思想動力

鄉村傳統文化是中華傳統文化的重要組成部分。鄉村的民俗習慣、傳統禮儀、建筑文化及百工匠人等文化遺產，通過一代代村民的保存與傳承，使中華民族文化得以生生不息，并為城市文明提供持續滋養［2］。諸如“黎明即起、灑掃庭除”“晴耕雨讀、耕讀傳家”等根植于鄉村沃土的家風家訓與人文價值，既是中華文明綿延不絕的文化基因，也是推動閱讀文化傳承與創新的精神動力。在新時代背景下，推進農村閱讀高質量發展，不僅能為中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展注入持續的思想動力，也能為培育民族文化自信提供深厚的思想源泉。

二、當前農村閱讀的現實狀況

（一）空間層面：物理基礎資源初步覆蓋，但制度與文化生產不足

通過農家書屋工程及基層綜合性文化服務中心的建設，農村閱讀空間設施、文獻資源與資金保障等基礎要素已初步實現基本覆蓋，但仍存在優化升級的空間。部分鄉村公共閱讀空間面臨硬件設施不完善、文獻資源更新滯后、運營機制缺乏長效性等問題。

在制度構建與文化生產層面，農村地區尚未形成良好的閱讀生態環境。管理服務靈活性不足、傳播方式創新性欠缺以及閱讀推廣活動頻次有限，致使公共閱讀空間既難培育濃郁文化氛圍，亦難激發農村居民深度參與的熱情。盡管閱讀空間的建設標準、借閱制度、開放時間及管理人員等制度設計已基本完成，但落實執行存在較大偏差。此外，宣傳推廣方式仍以傳統渠道為主，如墻體標語、廣播通知及口口相傳，缺乏專業文化機構的系統性推廣，在一定程度上制約了農村居民閱讀參與度的提升。

（二）主體層面：參與意愿和能力“雙低”，閱讀主體能動性不足

農村居民的閱讀參與度普遍偏低，主要受制于認知維度偏差、閱讀場景供給失衡等因素。在認知層面，部分群體仍存在“讀書無用”的觀念，或將閱讀片面理解為學生階段的學習任務，未能將其視為一種良好的文化習慣。此外，農村青少年和兒童在閱讀習慣培養上相對不足，農村家庭普遍缺乏閱讀氛圍，青少年和兒童接觸的多為零碎的生活常識，這抑制了他們內生閱讀需求的生長［3］。

農村居民的閱讀參與能力較低，受內生性要素與外源性條件雙重制約。認知維度上，中國鄉村15 歲及以上人口平均受教育年限為8.08 年［4］，功能性文盲率達 21.4% ［5］，構成閱讀能力發展的剛性約束。在環境層面，部分村民受農業生產周期與務工時間擠壓，面臨閑暇資源稀缺困境，導致文化消費時間配置失衡。

（三）社會層面：知識獲取渠道多樣化，閱讀價值認同下降

現代網絡信息技術和智能制造產業的快速發展，再造了生活休閑方式和知識技能獲取途徑。一方面，隨著智能終端普及和群體文娛活動常態化，刷視頻、看電視以及跳廣場舞等休閑娛樂方式占據了村民的大量時間，導致閱讀時間被壓縮，閱讀習慣培育缺乏必要的文化生態環境支撐；另一方面，頭部平臺與智能技術協同創新，構建出精準高效、場景適配的知識獲取矩陣，影響村民對閱讀價值的正確認知，進而削弱其參與閱讀的主動性和持續性。

鄉村文化生態正處于價值體系重構與精神空間再造的關鍵階段。在文化場域重建過程中，盡管基層綜合文化服務設施、公共活動場所及閱讀空間等多元形態逐步整合，但閱讀空間的功能定位仍顯邊緣化。鄉村地區部分公共閱讀場所存在設施配套不足、服務持續性較差以及資源更新滯后等問題，降低了閱讀人群的功能體驗和價值獲得感。

三、持續推進農村閱讀高質量發展的對策建議

為持續推進農村閱讀高質量發展，需建構以政府為主導的財政支持體系、資源配置模式和服務供給機制，通過制度韌性培育與服務效能釋放的雙軌驅動，實現閱讀推廣項目的可持續發展。

（一）以圖書館為核心力量，夯實農村閱讀服務供給基礎

聯合國教科文組織 1994 年發布的《公共圖書館宣言》強調，圖書館服務應充分考慮城鄉差異，這一原則對農村閱讀推廣具有重要的現實指導意義。圖書館作為農村閱讀服務的核心力量，能夠有效夯實閱讀服務供給基礎，為農村居民提供更加豐富、便捷的閱讀資源，助力鄉村文化振興與全民閱讀的深入推進。

一是在鄉鎮、社區和中小學布設分館或借閱站，延伸基層圖書館的服務范圍，充分發揮中心館的資源與專業優勢，合理配置館藏資源，方便農民和學生借閱；二是優化流動圖書館及閱讀大篷車下鄉惠民活動，結合農民生活和生產實際，實施需求導向的差異化閱讀服務供給策略；三是適應城鄉人口快速流動的趨勢，構建以省市館為核心、基層館協同的聯盟體系，實現資源共建共享和館藏通借通還；四是推動基層圖書館與農家書屋資源整合，使符合條件的農家書屋納入基層分館體系，實現資源定期流轉與更新，避免同質化現象；五是積極與基層綜合性文化服務中心、文體活動場所合作，布設借閱站，搭載集成終端，提供圖書和數字資源的便捷借閱服務。

（二）重塑農村閱讀空間，順應數智化趨勢及多元化需求

農村閱讀空間的重塑應結合數智化發展趨勢，著力構建文化內容生產體系，優化閱讀空間的功能多樣性、資源豐富度及服務便利性，打造具有鄉土特色的精神文化場所。農村閱讀空間需向復合型“社會空間”和數智型“虛擬空間”轉變，以吸引更多潛在讀者，滿足新時代農村居民多元化的文化需求。

農村公共閱讀空間的提質升級與模式迭代，應以農家書屋為基底，整合“農家書屋 + 文化禮堂”“農家書屋 + 圖書館”“農家書屋 + 新華書店”等模式［6］，結合本地實際創新管理服務方式，優先保障農村居民閱讀權益，推進文化資源共享；在閱讀服務網絡建設方面，依托鄉村聚居區的公共活動空間及閑置場地，實施“嵌入式”閱讀空間建設方案，將閱讀功能有機融入商業服務場所、文體活動場地及休閑游憩空間等公共領域，打造復合型閱讀空間，提升鄉村閱讀的可及性與便利性；在虛擬閱讀空間建設方面，拓展“互聯網 +”閱讀平臺，提供圖像化、音頻化及視頻化的數字資源，聯動學習強國 App、喜馬拉雅在線音頻服務等數字內容聚合平臺，同步推送優質內容，并依托公共閱讀空間、街道物理場域及生活服務綜合體等多維載體，創新活化路徑推廣數字化平臺與資源鏈接。

（三）融合鄉土資源，增強文化認同感與情感共鳴

推進農村閱讀體系建設不僅是保障農民文化權利的重要舉措，也是維系和傳播地方特色文化記憶的關鍵載體。自上而下的農村閱讀推廣容易導致閱讀資源單一化和活動同質化，應立足鄉土文化，整合地方資源與文化要素，打造接地氣、貼民心的農村閱讀符號。

一是深入挖掘當地優秀傳統文化的精神與價值，萃取古建筑、非遺文化、歷史人物、鄉村民俗等符號基因，重構閱讀空間設計，增強文化滲透力與親和力，構建讀者與農村閱讀的情感連接。二是注重本地文化資源的開發與利用，推進傳統文獻的數字化保護與創新性發展。同時，加強對民間習俗和非物質文化遺產的活態傳承，增強文化自信。將鄉賢情懷、創業扶貧、勞動道德模范等融入閱讀資源，依托校園誦讀等活動、采取社區圖文音頻等形式系統性推廣，激活農村居民內生閱讀動力。三是鼓勵社會組織依托地域文化資源，開展主題閱讀推廣和民俗文化體驗活動，推動農村文化資源“進城”，讓城市居民更好地了解鄉村人文生活，促進城鄉文化交流［7］。

（四）提供分眾化服務，激發農村居民內生閱讀需求

根據不同群體需求、習慣，實施針對性的閱讀服務，激發鄉村人群的內生閱讀需求。

一方面，激活農村女性閱讀力量。注重女性在家庭閱讀中的引領作用，積極倡導女性參與農村讀書會、閱讀俱樂部和閱讀推廣志愿服務等活動，培育閱讀基本素養，提高文化素養，提升職業技能素質，培養科學育兒觀念。發揮母親閱讀示范作用，培育家庭共讀氛圍，重點推進親子伴讀實踐。另一方面，推進適老閱讀服務體系建設。在農村社區廣場、養老服務機構開展老齡主題閱讀推廣，注重健康、心理與飲食等相關知識普及，鼓勵老年人積極參與帶讀志愿者活動，向少年兒童講述本地故事、名人傳記和民間傳說，增強農村老年人與少兒閱讀互動，豐富老年生活、提高生活質量。另一個重點是構建鄉村少兒閱讀服務矩陣生態。實施少兒閱讀供給側結構性改革，優化館藏結構，重點提升經典著作、獲獎繪本和品牌出版機構的館配指數，完善資源動態更新機制。推進農村學齡前兒童閱讀、少兒寒暑假閱讀、留守兒童閱讀等系列推廣活動，關注其生活、成長和心理健康問題。積極推廣優質數字資源，依托數字推廣工程，對接新媒體閱讀平臺，通過電視、廣播及學校多媒體為農村少年兒童提供國學、科普及課程輔導等資源服務。

四、結語

農村閱讀作為公共文化服務體系建設的戰略突破口，是鄉村文化振興進程中不可替代的結構性嵌入要素，對提高鄉村居民科學文化素養、破解精神貧困及重塑文化自信具有重要作用。推進農村閱讀高質量發展，需構建由政府主導的財政支持體系、資源配置模式和服務供給機制，確保閱讀推廣項目的可持續發展，堅持以圖書館為核心力量夯實基本閱讀服務，順應數智化趨勢創新數字閱讀空間，融合鄉土資源建構情感共同體意識，提供分眾化服務激發內生閱讀需求，共筑良好鄉村閱讀生態。

參考文獻：

1］中宣部.關于促進全民閱讀工作的意見［EB/OL］.（2020-10-22）［2023-08-15］. https：//www.gov.cn/xinwen/2020-10/22/content_5553414.htm.

2］田菲，徐升國.深入推進鄉村閱讀高質量發展的思考［J］.科技與出版，2022（5）：6-11.

3］陳庚，周若依.農村公共閱讀空間的弱化特征及優化策略：基于中部3 省27 個行政村的田野調查［J］.中國圖書館學報，2024（7）：100-115.

4］國家統計局. 中國人口普查年鑒（2020）［M］.北京： 中國統計出版社，2021：612.

［5］教育部發展規劃司. 2022 年全民閱讀素養監測報告［R］.北京：人民教育出版社， 2023：44.

6］嚴貝妮，程雪榮.鄉村文化振興背景下農村新型閱讀空間建設與創新：基于30 個農家書屋創新示范案例分析［J］.圖書館理論與實踐，2024（11）：77-86.

7］戴艷清，鄭佳琪.農村新型公共閱讀空間社會力量參與路徑研究：以溫州“百姓書屋”為例［J］.圖書情報工作，2023（10）：48-58.

［責任編輯：李偉杰］