立足“鑄魂為戰”的航空機械工程一流專業基礎課程群建設

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2025）26-0029-04

Abstract：Professionalbasiccoursesplayanimportantroleinthefourstagesof talentcultivationinengineeingeducation， includinggeneraleducation，basicintegration，skilldevelopent，andpracticalaplicationAccordingtotheonstructiococept ofleveragingcolectivewisdom，strengtheningmutualasistanceandconstruction，promotingsharingandmutual growth，and improvingoverallperformance，thefourcorebasiccoursesoftheaviationmachineryengineringmajoraregroupedintoacourse group.Ahighqualitycourseconstructionmethodof\"verticalandhorizontalintegrationfour-wheldrive\"isproposd，andthe coursecontentsystemof\"theoreticalrefinementandombattechnologyintegration\"isoptimized.An\"informationled，three dimensionalanddiverse\"courseresourcegrowthchainisconstructed.Amixedteachingapproachof\"fourinone，intemaland externalomplementarityispracticd，adedeologicalndpiticalapproachf\"multiimesioalcolborationfullp soulcasting\"ispracticed.Acompletesetofcourseresourcesandseveralfirst-classundergraduatecoursesatthenatioaland provinciallevelsarebuilt，fectivelyimprovingteachngeficiencyandtalenttrainingqualityforoterprofessonalcourses，which provides good examples and useful references for construction and teaching reform.

Keywords： soul casting for battle; professional foundation; first classcourses; course group; course construction

課程是人才培養的核心要素，是學生在學校里受益最直接、最核心、最顯效的資源，課程建設質量直接決定人才培養質量。長期以來，從國家、軍隊到各院校，都非常重視課程建設。2019年我國發布的《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》中明確提出利用三年時間，建成萬門左右國家級一流本科課程，讓課程優起來、教師強起來、學生忙起來、管理嚴起來、效果實起來，形成中國特色、世界水平的一流本科課程體系-2。2020年教育部發布《高等學校課程思政建設指導綱要》，對高校立德樹人根本任務提出了具體要求，要求高校“必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體\"\"讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任”，構建“全員全程全方位育人格局\"。教育部于2020、2023年分別公布了首批、第二批國家一流本科課程，目前正在周密組織第三批一流本科課程評選工作。

當前，隨著部隊實戰化訓練深入推進、機務崗位“官改兵”人員編配逐步落實；空軍新型航空裝備更新換代速度和力度前所未有，涉及部隊多、任務急、需求大和技術新;軍隊院校深入貫徹黨的二十大精神要求加快新質新域人才預置培養，等等。這些都對部隊戰訓保障模式、人員能力素質和院校的人才培養質量提出了更高要求。鑄牢軍魂、為戰教戰，培養聽黨指揮、能打勝仗、作風優良、德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才是軍事院校的基本職能。空軍工程大學航空機械工程專業作為保障航空裝備由“裝備平臺完好\"向“作戰使用完好\"轉變的核心專業，是航空機務領域技術骨干和指揮軍官的培養基地和源頭，需要根據部隊崗位能力需求和人才培養目標的變化，加強課程建設提升人才培養質量，努力實現人才培養供給側與未來戰場需求側的精準對接。而專業基礎課程在工程類教育“通識培養、基礎融通、技能養成、應用實踐”人才培養的四個階段起著承上啟下的重要地位，因此加強專業基礎課程建設特別是加強“精品\"課程建設就顯得尤為重要。經過多年建設與實踐，建成了3門次國家級、6門次軍隊/省部級、1門次空軍級2門次校級，覆蓋線上、線下、混合式和虛擬仿真四類的“四級四類”一流/精品專業基礎課程，有力支撐了航空機械專業人才培養質量提升，為其他專業課程建設與教學改革提供了良好示范和有益參考。

一 航空機械工程一流專業基礎課程群建設的總體思路

緊貼向戰轉型要求、裝備更新換代和部隊任職崗位變化需求，針對在新形勢下專業基礎課程普遍存在為戰特點不突出、信息化教育不充分、高階能力不匹配和課程思政途徑少等典型問題，按照發揮集體智慧、加強互助共建、促進共享共長和提升整體績效的建設理念，將研究飛機的飛行原理、能源動力、機械結構和功能系統等關鍵理論的飛機飛行動力學、航空發動機原理、航空機械設計和飛機流體傳動與控制4門核心專業基礎課程組建成一個課程群。堅持貫徹新時代軍事教育方針，對接國家一流課程高階性、創新性和挑戰度“兩性一度”標準，突出軍隊院校教育“鑄魂、為戰\"特色，重點圍繞教學內容、模式方法、信息資源和課程思政四大要素（猶如車之四輪）開展課程建設。在縱向，將“鑄魂為戰，提升高階思維能力\"貫穿課程建設與教學全程。在橫向，教學內容建設將“通識知識與基礎原理、專業理論與裝備技術”相融合，教學組織實施將\"課堂精講與研討啟發、理論分析與工程實踐”相融合，教學資源建設將“虛擬實驗與實裝訓練、校內平臺與校外基地\"相融合，課程思政建設將“專業知識與思政元素、鑄魂為戰與師生相長\"相融合。按照提出的\"縱貫橫融、四輪驅動\"的精品課程建設方法，通過優化“理論精煉、戰技融合\"的課程內容體系，構建“信息主導、立體多元\"的課程資源生長鏈，實踐\"四堂合一、內外互補\"的混合式教學，踐行“多維協同、全程鑄魂”的課程思政途徑，加快推進專業基礎課程的向戰轉型建設。

二 航空機械工程一流專業基礎課程群建設的創新實踐

（1） 緊貼裝備引入戰研成果，聚焦以戰領教優化教學 內容

針對專業基礎課程內容具有普適性廣、理論性強，與實戰化訓練和任職崗位需求聯系不緊密的顯著特點，緊盯新機維修保障崗位能力培養需求，秉承“為戰教戰理念，對照軍隊精品課程“四性一度”標準，以崗位任職能力素質需求為牽引、夯實專業基礎搭建理實橋梁為目標，課程群教學內容按空氣外流、氣體內流、機械結構和機電液系統四條主線統籌優化。

在明確教學思想、優化知識模塊、凝練課程內涵基礎上，前瞻裝備發展，強化作戰適用，課程群加強以“機械零件帶構造\"\"綜合實踐貼裝備\"“飛行性能融作戰\"\"部件品質保安全\"“匹配工作排故障”“整機特性優性能”“系統原理牽維護\"為鏈條的課程內容模塊建設，對\"舊、淺、重、虛、缺”的教學內容進行體系重構和動態更新。采取“保、刪、合、增、擴\"方法優化教學內容，保留經典通用基礎理論，刪減老舊機型內容，整合重疊知識點，增加學科專業發展/教學科研實踐研究成果，擴充部隊作戰訓練案例。推進作戰要求進課程、戰例成果進教材、戰法訓法進課堂，吸納學科發展和教育改革的實踐成果，將新裝備、新戰法、新訓法等納入課程教學計劃，編入教材，進人課堂。如飛機飛行動力學課程增加先進氣動布局、主動控制技術、推力矢量和過失速空戰機動等新理論新技術，構建“理論精煉、緊貼裝備、戰技融合\"協調統一的課程內容體系，保證課程教學內容與裝備發展同步、與備戰打仗要求相匹配、與航空維修保障崗位能力需求相適應。

（二）突出教育信息技術運用，構建多元資源豐富育人手段

針對目前專業基礎課程課時少、內容多、重難點不易突破、教學互動不足和實驗復雜危險難以開展等問題，結合軍隊院校網絡環境保密要求高、信息化資源應用受限的實際情況，建立課程資源共建共享共長機制，突出信息技術與課堂教學的深度融合，按照“信息主導、立體多元\"的建設思路，重點圍繞課程教材、信息資源、實踐/實驗平臺和校外基地等開展課程資源建設。

建立動態更新機制，以主講教材為核心，以輔助教材為拓展的思路加強課程教材建設，加強戰例庫、案例庫、想定庫“三庫\"建設，構建形成“主講教材 輔助教材 ^°+ 可視化教材 課程思政案例集 + 拓展閱讀資料 + 三庫\"層次分明的教材體系。堅持“學為中心\"的教學理念，用好“互聯網 + 教育\"這個“最大增量”，加強數字化、信息化資源建設，搭建多種資源平臺，為信息化教學提供豐富資源。持續加強本專業系列課程慕課、微課視頻、二維/三維動畫和飛機與發動機數字化資源等集“圖、文、聲、影\"于一體的網絡資源建設，形成豐富的信息化教學資源體系支撐教學效果和人才培養質量提升。按照“虛實結合、以虛補實\"實踐教學理念，加強虛擬現實、增強現實等技術應用，建設可開展“先進戰機性能分析 ^?+ 典型空戰對抗模擬”的飛機飛行動力學虛擬實驗系統、航空發動機特性虛擬仿真實驗、半實物仿真發動機和AR虛擬發動機等信息化資源平臺，解決傳統實物實驗“做不到、做不上\"的難題。打造“知識綜合運用、航模競技提升\"的航模俱樂部、機械工程坊等學員自主創新活動平臺，拓展部隊/企業等校外實訓實習基地；依托學院建設的陜西省首個“軍用航空科技博物館\"開展專業教育和愛國主義教育。綜上所述，形成支撐課程開展“智慧\"教學的多元資源生長鏈，為開展信息化教學和混合式教學豐富手段。

（三） 緊盯任職崗位能力需求，優化教學設計創新育人策略

針對傳統課堂教學存在培養學員記憶、理解、應用低階思維偏多，高階思維能力不足，難以勝任首任崗位的問題，基于布魯姆教育目標分類模型優化教學設計，創新育人策略，加強學員高階思維能力培養。

課程教學中通過引人學科專業前沿研討、科學問題探索、項自驅動研究、熱點時事辯論和部隊作訓案例分析等加強教學內容設計，促進學員高階思維能力培養。運用現代融媒體手段和信息化資源，探索線下傳統課堂、線上雨課堂、MOOC課堂和課外實訓課堂“四堂合一\"的線上線下混合教學模式，實踐\"課前自學基礎原理 ?+ 課中引導探究機理 + 課后拓展實踐訓練 + 全程培根鑄魂啟智”的混合式教學。設計促進知識運用與能力提升的“任務驅動 + 問題探究 ?+ 邏輯推演”等復合教學方法來破解教學疑點、難點問題。基于CDIO教育理念創設自主實踐創新、角色體驗賦能的能力生成新模式，與部隊和科研院所建立良好共建合作關系，實踐專業基礎課程校內實踐 + 基地實訓“內外互補\"的實踐教學。打造航模俱樂部等第二課堂平臺，鼓勵學員積極參加未來新概念飛行器設計大賽、機械設計創新大賽等學科競賽和自主創新活動，使實踐教學環節從課堂內延伸到第二課堂。實現抽象理論和工程實踐無縫對接，促進理論知識轉化應用到實踐活動，拓寬學員能力培養渠道，促進教學貼近實戰訓練，達到學以致用目的，培養學員分析故障機理、評估裝備狀態、創新裝備發展等高階思維，有效提升學員工程實踐能力、創新意識和崗位任職能力。

（四）貫徹全程培根鑄魂要求，拓寬專業課程思政育人途徑

針對專業理論教學中存在重知識傳授、輕價值塑造、課程思政途徑偏少等問題，立足鑄魂為戰要求，確立思政元素挖掘要自然、內容融入要自如、情感升華要自發的“三自\"課程思政建設原則，發揮課程“主戰場”和課堂“主渠道”的職能作用，按照“多維協同、全程鑄魂”的方式組織實施。

將優良傳統的\"紅\"與專業技術的\"藍\"有機結合，按照\"一課一名人故事/案例\"融合思路，將思政元素根植于“價值塑造、能力培養、知識傳授\"教學全程。課前在學堂在線、雨課堂等平臺，開辟思政專欄發布思政討論話題、推送與知識點相關的英模事跡等思政素材，傳承紅色基因、培育愛國情懷。課中合理融入大國重器、經典戰例等，用身邊人事以講故事、打比方等形式潛移默化地培養科學方法、激發戰斗精神。課后組織學員分組研討、案例分析，完成航模設計任務、參加學科競賽等教學活動，培塑工程倫理、拓展高階思維。課余邀請校外專家授課，組織學員赴部隊企業實操實訓、見習見學，講述夏北浩精神、天梯文化、作戰保障等典型事跡，熏陶專業文化、錘煉職業操守。形成在線上/線下、課前/課中/課后、課內/課外全程培根鑄魂的“課堂為主、多維協同”良好局面，使專業教學與思政課程同向同行，促進專業教學價值回歸和升華。

三航空機械工程一流專業基礎課程群的建設成效

堅決貫徹新時代軍事教育方針，圍繞更新課程教學內容、建設智慧教學資源、改革教學模式方法和強化課程思政引領等核心要素全面開展建設工作，建成了飛機飛行動力學等國家級一流本科課程為引領“四級四類”一流/精品專業基礎課程群，對夯實學員知識基礎和提升人才培養質量發揮重要支撐作用。

（一）培根鑄魂成效顯著，能力素質提升明顯

學員的課程學習成績和綜合能力素質明顯提升，1名學員被評為全國優秀共青團員，榮立二等功；畢業學員 100% 申請“三到”， 100% 服從分配并成邊建功。學員的創新意識和任職能力大幅提升，參加飛行器、機械創新設計等競賽獲獎60余項，申報發明專利十余項；航模俱樂部被解放軍報宣傳報道、受央視軍事科技欄目專訪；畢業學員短時間成長為單位的業務骨干，建功立業于本職崗位，在空軍“機務尖兵\"比武競賽中屢獲第一。

（二）課程建設成果豐碩，教研團隊迅速成長

建成了以3門國家級一流本科課程為引領，6門次陜西省一流/軍隊精品課程、1門空軍級精品課程和2門校級課程思政“領航\"精品課程為骨干的專業基礎課程群，2門課程MOOC獲評陜西省慕課與線上線下混合式教學案例，在夯實學員理論基礎、提升人才培養質量等方面作用明顯。修編教材20本，其中4本公開出版，1本被教育部高等學校航空航天類專業教學指導委員會確定為推薦教材，5本教材被納人空軍航空機務教材體系，教材獲空軍級一等獎3項，校級一等獎3項、二等獎3項。課程團隊成員為全國高校黃大年式教師團隊“軍用飛行器與動力工程教師團隊\"的核心成員；2人獲評教育部在線教育中心“智慧教學之星”；2人獲評學校“課改先鋒”；多次獲省級與校級教學競賽一、二等獎；獲全國航空航天類課程思政征文二等獎1篇、三等獎3篇，校級征文一等獎2篇、二等獎4篇、三等獎1篇。

（三）發揮帶動輻射作用，引領示范效果明顯

帶動校內航空電氣類專業航空電力電子技術，航空電子類專業軟件無線電、機載雷達原理與系統，機場建筑類專業結構力學等5門專業基礎課程建成慕課，促進了學校課程建設水平的整體提升。指導航空發動機控制、鋼筋混凝土結構原理、航空電力電子技術和航空綜合顯示與控制技術4門課程獲評陜西省一流本科課程和軍隊精品課程。課程建設經驗和教學改革成果被作為范例在校內使用，多次受邀進行輔導授課或經驗交流。

（四） 課程資源應用廣泛，建設經驗廣為借鑒

率先建成航空機械工程專業3門慕課和2門虛擬實驗課程在學堂在線、軍職在線等平臺開放運行，開發了飛機與發動機數字化資源系統等，線上學習人數逾6萬人。課程資源有效服務部隊作戰訓練，被西飛院、石飛院和哈飛院等飛行院校作為航空理論類課程教學資源，解放軍93427、95389等20余個部隊應用于機務干部、技師的日常培訓，使“碎片化\"時間得到有效利用。課程建設與教學改革經驗在國內航空航天類20余所軍地高校得到推廣借鑒。

（五） 教學實踐廣泛報道，行業領域影響遠大

央廣網、搜狐網、騰訊網、《中國空軍》《解放軍生活》和《陜西日報》等多家媒體對團隊課程建設與教學改革實踐進行宣傳報道，得到了廣泛關注。發表30余篇教學論文被國內高校同行廣泛引用，理論研究成果也獲得工程教育界強烈反響，多名教育部航空航天類專業教指委專家對本專業在課程建設和學員創新能力培養等方面的突出成效給予了高度評價。

四結束語

圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才！新工科背景下航空機械工程精品專業基礎課程群建設建設與實踐中，按照發揮集體智慧、加強互助共建、促進共享共長及提升整體績效的建設理念，將本專業4門核心專業基礎課程組建成課程群，立足軍隊院校精品課程“四性一度”標準，提出了一種“縱貫橫融、四輪驅動\"的精品課程建設方法，優化了“理論精煉、戰技融合\"的實戰化課程內容體系，構建了“信息主導、立體多元”的課程資源生長鏈，探索實踐了“四堂合一、內外互補\"的混合式教學，踐行了“多維協同、全程鑄魂”的課程思政途徑，建成了一整套課程資源和幾門國家級、省部級一流本科課程，有力推進了專業基礎課程內涵向戰轉型、提高了教學效益和人才培養質量。但課程建設任重道遠，質量提升歷久彌堅，深入推進課程建設永遠在路上，需要我們每一位教學參與者，綽厲奮發、勇毅前行，努力提升課程建設水平，為人才培養提質增效、推動國防教育事業不斷發展進步貢獻更多智慧與力量。

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