基于OBE教育理念的巖土力學(xué)課程思政教學(xué)體系構(gòu)建研究

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）26-0177-04

Abstract：Thepurposeofeducationalreformistoimprovethequalityofeducationandcultivatetalentswithinovative spiritandpracticalabilitiestomeettheneedsofsocialdevelopment.Teimplementationofideologicalandpolicaleducatinin thecurriculumisanimportantwayandefectivemeanstoachievecomprehensiveandfull-processeducation.Undertedual backgroudof teachingrefomandideologicalandpoliticaleducationinthecuriculum，thisstudytakesthecoursesofsoil mechanicsandrock mechanicsasexamples.Based ontheOBE（Outcome-BasedEducation）concept，itreorganizesand reconstructsthetwointoageotechnicalengineringcoursefromaspectssuchascourseobjectives，coursecontent，teaching methods，andteachingdesign.Accordingtotheconnotativedevelopmentofhighereducation，a\"spiralprogressve\"teaching modelisadopted.Itconstructivelyproposesandbuildsatripartitecharacteristicsystemof\"knowledgeimparting，ability cultivatio，andvalueshaping\"fortheideologicalandpoliticaleducationofgeotechnicalengineeingcourses，ndestablishesa moreobjective and fair evaluation system of \"examination scores + regular scores + experimental scores + interview scores\".The implementationofthiscoursesystemprovidesareplicableandpromotable\"ideologicalandpolticaleducationinthecuiculum\" constructionmodelforengineringspecialties，whichhasguidingandreferentialsignificancefortheconstructionofsimilar professional courses' \"ideological and political\" systems.

Keywords： teaching system; trinity; Geotechnical Engineering; OBE;curriculum ideology and politics

《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》中提到，要深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，堅(jiān)持立德樹人，圍繞學(xué)生忙起來(lái)、教師強(qiáng)起來(lái)、管理嚴(yán)起來(lái)、效果實(shí)起來(lái)，深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。采用“螺旋進(jìn)階式”的教學(xué)模式，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)科前沿，注重理論教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的互饋關(guān)系[2-4]，教學(xué)過(guò)程中貫穿OBE教育理念，制定以學(xué)生發(fā)展為中心并穿插課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，有助于貫徹落實(shí)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值塑造”三位一體的育人理念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)出具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、高度社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才。

思想是人才立身的前提，立德樹人是高校立身之本，課程思政是將思想政治教育融人到專業(yè)課程教育的全過(guò)程，以隱性思政的功用，與思想政治理論課共同構(gòu)建全課程育人格局。眾多教育工作者圍繞立德樹人根本任務(wù)和思政育人的課堂教學(xué)主渠道，從課程思政開展的頂層設(shè)計(jì)、體系構(gòu)建、元素挖掘和課程實(shí)踐等方面開展了大量的理論研究和實(shí)踐應(yīng)用工作[6-0]。

OBE（Outcomebasededucation，OBE）教育理念，強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際需求培養(yǎng)人才，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為動(dòng)力進(jìn)行教學(xué)改革，更關(guān)注“學(xué)生能學(xué)到什么\"以及“學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中”，知識(shí)技能傳授的同時(shí)更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[1I-I2]。不同學(xué)科的研究學(xué)者將OBE理念應(yīng)用到不同領(lǐng)域[13-I5]，突破了傳統(tǒng)的以教師為中心的“填鴨式傳授一接受\"的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，使知識(shí)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

在教學(xué)改革和課程思政的雙背景下，借助新的教育理論，根據(jù)課程特點(diǎn)及社會(huì)需求將土力學(xué)和巖體力學(xué)兩門課程進(jìn)行融合，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的巖土力學(xué)課程思政教學(xué)體系，在提升教育質(zhì)量的同時(shí)，注重教育的深度和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，以滿足社會(huì)和個(gè)人的多元化需求，對(duì)貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

王力學(xué)與巖體力學(xué)教學(xué)改革的必要性

土力學(xué)與巖體力學(xué)是土木工程、地質(zhì)工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有理論性強(qiáng)和教學(xué)內(nèi)容豐富繁雜的特點(diǎn)，一般作為獨(dú)立的課程開設(shè)，但二者又存在著密切的聯(lián)系和交叉點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重知識(shí)的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，工程建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各行業(yè)對(duì)巖土工程技術(shù)人員的要求逐漸提高，單純掌握土力學(xué)或巖體力學(xué)的知識(shí)，不能滿足現(xiàn)代工程建設(shè)對(duì)于人才的需求。因此，在理論課程精簡(jiǎn)的背景下，將土力學(xué)和巖體力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，挖掘兩者之間的共性，同時(shí)保留各自的特點(diǎn)，將這兩門課程合并為一門新的課程一一巖土力學(xué)十分必要。

二 課程思政與理論課程結(jié)合的重要性

黨的二十大中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，德是首要、是方向，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向日益多元化。課程思政理念指導(dǎo)下的課堂是將思想政治教育與專業(yè)知識(shí)授課進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過(guò)這種結(jié)合，可以充分挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值的引領(lǐng)[5。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考結(jié)合、觀察與思考結(jié)合、實(shí)踐與思考結(jié)合的方式，使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)、觀察和實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解并提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。同時(shí)，課程思政與理論課程結(jié)合也為進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才提供有力支持[。

自前，巖土力學(xué)教學(xué)實(shí)踐開展過(guò)程中課時(shí)數(shù)量較少，無(wú)法滿足全部課程內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)的需要，而且講授的重點(diǎn)主要是巖土力學(xué)的理論知識(shí)，較少與思想政治教育進(jìn)行系統(tǒng)地結(jié)合。中國(guó)作為基建大國(guó)，在巖土體地基上的工程建設(shè)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)。巖土力學(xué)本身充滿了思政要素，包含了眾多哲學(xué)命題，具備開展思政教育的良好條件。將思政教育融入巖土力學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，一方面可以提升巖土力學(xué)教學(xué)的趣味性，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解；另一方面又可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，提升思想水平和政治覺(jué)悟，對(duì)實(shí)現(xiàn)全方位育人具有重要作用。因此，將巖土力學(xué)課程與思政相結(jié)合，不僅有助于深入把握課程教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，更有利于締造一種全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，對(duì)促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

三OBE教育理念下巖土力學(xué)課程思政體系的構(gòu)建

巖土力學(xué)課程思政體系設(shè)計(jì)理念：把課程思政建設(shè)作為落實(shí)價(jià)值塑造，立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將思政教育融入巖土力學(xué)課程教學(xué)，并貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。基于OBE教育理念的巖土力學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)路線如圖1所示。

圖1基于OBE教育理念的巖土力學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

（1） 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)土力學(xué)和巖體力學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化整合，剔除重復(fù)和過(guò)時(shí)的內(nèi)容，融人新的研究成果和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。其基本思路是：土力學(xué)的研究對(duì)象是土體，巖體力學(xué)的研究對(duì)象則是巖體，二者的研究對(duì)象既有共性也存在差異，通過(guò)將巖體力學(xué)與土力學(xué)中基本概念、基礎(chǔ)理論、基本方法與基本知識(shí)相同的部分歸并在一起，比如，將巖土的物理性質(zhì)、變形特性、強(qiáng)度特性和滲流特性等基本相同的內(nèi)容歸并在一起闡述；將巖體、土體具有鮮明特點(diǎn)的內(nèi)容單獨(dú)列出。這使巖土力學(xué)成為既融合了土力學(xué)與巖體力學(xué)基本概念、基本理論，同時(shí)又能保留各自特點(diǎn)的一門綜合性教程，以適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)的需求。

本研究結(jié)合巖土力學(xué)課程特色，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造為培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的要求，將“思政元素”與專業(yè)內(nèi)容之間的關(guān)系，以及“思政元素”之間的關(guān)系進(jìn)行了梳理，找準(zhǔn)契合點(diǎn)有機(jī)融入了“思政元素”，建立了生成性的內(nèi)在契合關(guān)系。使得專業(yè)課程內(nèi)容模塊化，遵循\"思政\"和\"專業(yè)\"的相長(zhǎng)原則。本課程的教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)及思政元素見表1。

表1巖土力學(xué)課程目標(biāo)及思政元素

（二） 優(yōu)化教學(xué)方法

基于OBE理念的課程教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。本研究從“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、價(jià)值塑造”三個(gè)方面入手進(jìn)行改革，采用“螺旋進(jìn)階式\"的教學(xué)模式，穿插案例教學(xué)，講授、討論與自學(xué)相結(jié)合，形成了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、課上課下一體化的教學(xué)方式方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)思維、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

1知識(shí)傳授

為提高學(xué)生的積極主動(dòng)性及參與性，采用講授、討論與自學(xué)相結(jié)合的知識(shí)傳授模式。課前通過(guò)雨課堂發(fā)布導(dǎo)學(xué)圖譜和開放性作業(yè)，要求學(xué)生利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行自學(xué)，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，豐富所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高閱讀信息量；課上邀請(qǐng)學(xué)生分享自學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，以便其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。課堂講授中貫穿以學(xué)生為中心的OBE理念，主要采用啟發(fā)式講授，通過(guò)邏輯思維方法，運(yùn)用分析、解釋、說(shuō)明或論證講授有關(guān)內(nèi)容。選擇與課程內(nèi)容相關(guān)、具有一定難度和挑戰(zhàn)性的案例，教師提出討論的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，集思廣益，加深理解，感受到自己所學(xué)專業(yè)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，課后針對(duì)不同學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力，從而更好地理解所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。此外，有效發(fā)揮了雨課堂、愛(ài)課程、中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）等現(xiàn)代信息技術(shù)功能，延伸與拓展了傳統(tǒng)教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)構(gòu)建了一個(gè)積極的、接納的現(xiàn)代化教學(xué)空間。

2能力培養(yǎng)

歸納總結(jié)巖體、土體共性，并抓住各自特點(diǎn)，構(gòu)建、梳理、重塑巖土力學(xué)課程內(nèi)容。將理論知識(shí)與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)實(shí)際工程資料，引導(dǎo)學(xué)生找出巖土工程問(wèn)題，能夠抽象概化，提出解決問(wèn)題的思路，通過(guò)案例分析讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握巖土力學(xué)的原理和應(yīng)用。選取典型失敗或成功工程案例，圍繞案例情境，引導(dǎo)學(xué)生提出巖土力學(xué)問(wèn)題，分析和對(duì)比幾種理論計(jì)算方法和實(shí)際工程中采用的方法的異同，提煉和積累實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。在講授巖土體的物理性質(zhì)時(shí)，通過(guò)分享行業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)自豪感和民族情懷，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)類似問(wèn)題時(shí)能夠提出新穎的解決方案。為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)全球化的教育環(huán)境和未來(lái)的職業(yè)需求，在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)。采用英文授課的方式，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生熟悉并掌握行業(yè)內(nèi)的專業(yè)英語(yǔ)詞匯，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力。

3價(jià)值塑造

在課程教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、工程倫理等思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的工程技術(shù)人才。選取與巖土工程相關(guān)的實(shí)際案例，通過(guò)分析涉及道德決策和社會(huì)責(zé)任的案例，讓學(xué)生理解在工程實(shí)踐中遵循道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和追求卓越的精神。通過(guò)講述成功人士的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、努力奮斗的精神面貌。通過(guò)播放典型的巖土工程建設(shè)問(wèn)題的視頻，提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生看到工程倫理在實(shí)際中的體現(xiàn)和影響，了解工程倫理的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我反思，思考自己的職業(yè)行為如何影響社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)，并如何在未來(lái)的職業(yè)生涯中承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三） 細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)

巖土力學(xué)課程課程思政涉及面廣，實(shí)施效果存在時(shí)間效應(yīng)且難以量化，因此對(duì)其評(píng)價(jià)存在極大挑戰(zhàn)性。本課程體系從“知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、價(jià)值塑造\"三個(gè)方面入手進(jìn)行研究，由點(diǎn)到線再到面，逐步深入評(píng)價(jià)。一是通過(guò)到課程思政開展成熟的高校中觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，然后內(nèi)化形成適合自我的模式；二是不斷地在課堂中應(yīng)用和實(shí)踐，通過(guò)反思、總結(jié)、改進(jìn)的持續(xù)迭代，探索了課程思政的最佳模式。為深入了解學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力，全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的素養(yǎng)情況，我們建立了“考試成績(jī) +^. 平時(shí)成績(jī) + 實(shí)驗(yàn)成績(jī) + 面試成績(jī)”的較為客觀公正的評(píng)價(jià)體系，并且采用了小班教學(xué)，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，給予及時(shí)的反饋和建議，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。同時(shí)，這也使教師盡可能地掌握了所有學(xué)生的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)授課，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量。

四 結(jié)束語(yǔ)

在全面推進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)改革背景下，本研究建設(shè)性地提出、構(gòu)建了基于OBE理念的巖土力學(xué)課程思政體系，進(jìn)行了多方面的改革和探索，并在土力學(xué)、巖體力學(xué)課程教學(xué)中實(shí)施。該課程體系的實(shí)施可以為學(xué)生提供更加豐富的知識(shí)，更加靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還可以創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，如電子圖書館和網(wǎng)絡(luò)課程等，使學(xué)生獲取知識(shí)途徑增多，學(xué)習(xí)更加便利。構(gòu)建、梳理、重塑巖土力學(xué)內(nèi)容，將“思政元素”與巖土力學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使教育目標(biāo)與社會(huì)人才需求相結(jié)合，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。與此同時(shí)，也為本校土木類、地質(zhì)類等專業(yè)及相關(guān)院校的類似課程的課程思政體系建設(shè)研究提供了參考。同時(shí)，對(duì)巖土力學(xué)在大學(xué)里面適用推廣及其相關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更新具有較大的推廣價(jià)值。

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