小學數學情境互動式教學探析

在新課程改革背景下，需要對小學數學教學方式進行創新，以提升小學數學教學質量。情境互動式教學能夠激發學生學習興趣，促進師生互動交流，激發學生探究潛能。因此，教師可以問題情境激發學生興趣，以游戲情境探索最優方案，以生活情境強化學習效果，通過不同情境的創設，讓學生主動探索數學知識，提升其數學素養。

小學數學情境互動式教學的積極作用

激發學生學習興趣。在小學教學中，數學相較于其他學科，其知識體系具有一定抽象性，這使得數學的學習難度較高。因此，激發學生的數學學習興趣，成了數學教學的關鍵所在。傳統的灌輸式教學，往往使數學學習枯燥無味，不利于激發學生的學習積極性。為此，小學數學教師可以采用情境教學法，彌補傳統教學模式對學生吸引力不夠的缺陷，提升學生的學習興趣。

促進師生互動交流。傳統教學模式沿用課堂講授的方式，教師口頭灌輸，借助板書與課本輔助學生學習，幫助學生記憶課堂中學到的知識。教師與學生之間缺乏溝通與互動。這使得教師傳授給學生的知識無法很好地轉化為學生自己的知識儲備，教學效率較低。情境教學法很好地解決了這一難題，剔除了傳統教學模式中的不足之處，增強了教師與學生之間的溝通交流，師生間互動更加緊密。

激發學生探究潛能。要想激發學生探究數學難題的潛能，首先教師要結合學生的實際情況與身心發展特點，為學生創設有價值的、能夠促進師生彼此溝通交流的教學情境，激發學生對于數學這門學科的學習熱情。其次，教師還應給予正確的引導，啟發學生探究數學知識的奧秘。最后，教師可以創設問題情境，讓學生在情境中分析問題，采取適當方式解決問題。

小學數學情境互動式教學的實施策略

問題情境：激發學生興趣。情境教學法開展的前提條件是教師充分了解學生的特點與實際情況，有針對性地推進教學，既能激發學生的學習興趣，也能結合學生的實際情況進行重難點的講解。教師引導學生融人教學情境中，積極思考數學問題，掌握問題解決的方法。如教師在講授分數加減法時，需先向學生講解加減法的基本原理，再適當增加問題的難度，為學生展示相關習題，并以此來引導學生在教學情境中尋找解題思路。善于思考的學生會發現，一道習題有不同的解題思路，各有優劣。這樣一來，有利于提升解決數學問題的思維能力與探究能力。

游戲情境：探索最優方案。對于情境教學法，課堂導人是最為關鍵的部分，決定一堂課能否吸引學生的學習興趣，能否使教學順利開展。而情境的創設才是情境教學法最為重要的環節。情境的營造是否合乎課程的重難點，是否根據學生的實際情況而定，這些都影響著教師能否將知識順利傳遞給學生。如小學數學教師在講解計算課時，以游戲的方式導人課程，激發學生的學習興趣，并給學生提供一些計算題目，積極引導學生深入問題情境，探究解決問題的方案，使學生在游戲中分析計算式，最終得出答案。

生活情境：強化學習效果。大多數學生認為數學是各門學科中較為難學的。但數學之所以在各個教學階段都是重點學科，是因為其在日常生活中有很大的用途。因此，教師要引導學生了解數學這一學科，幫助學生將數學知識切實運用到日常生活之中，為學生創設生活化的教學情境，建立起連接數學與日常生活的橋梁

總之，教師在小學數學教學活動中要積極借助情境教學法來提升學生的學習熱情，促進學生高效掌握知識，提升學生的邏輯思維能力。學生在這一過程中既能夠掌握數學知識，又能夠提升學習能力，充分體驗學習數學的快樂。

（責編桑濤）