大數(shù)據(jù)賦能音樂表演中聲樂專業(yè)融合教學的路徑與策略

在大數(shù)據(jù)時代背景下，音樂表演專業(yè)須創(chuàng)新教學理念，拓展教學路徑，優(yōu)化教學方式。本文以聲樂學科為切入點，探討大數(shù)據(jù)技術在音樂表演教學中的應用價值，分析大數(shù)據(jù)賦能聲樂融合教學的實施路徑，提出相關策略建議，以期為音樂表演專業(yè)教學改革提供參考。

0引言

當前，大數(shù)據(jù)、人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實（VR）等現(xiàn)代信息技術日新月異，深刻影響和改變著各行各業(yè)的發(fā)展，音樂表演作為一門融合聲樂、器樂、表演等多學科的綜合性專業(yè)，同樣面臨著教學變革與創(chuàng)新的時代命題。傳統(tǒng)的聲樂教學模式已難以適應信息化時代的要求，亟須借助新技術賦能教學，創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化學習體驗，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的高素質(zhì)音樂表演人才。基于此，本文聚焦大數(shù)據(jù)技術，探索其在音樂表演聲樂教學中的應用路徑，為專業(yè)教學改革提供新思路、新方法。

1大數(shù)據(jù)在音樂表演教學中的應用價值

1.1促進聲樂學習資源的海量聚合

聲樂學習需要大量優(yōu)質(zhì)的音視頻學習資源，如歌曲音軌、演唱示范視頻、樂譜曲譜、發(fā)聲訓練課程等，傳統(tǒng)的資源獲取途徑有限，難以滿足學生多元化的學習需求。應用大數(shù)據(jù)技術，可以對分散在網(wǎng)絡各處的聲樂資源進行爬取、整合、標注，匯聚成結(jié)構(gòu)化、標準化的專業(yè)資源庫，形成“聚寶盆”，讓學生擁有海量的可供檢索、使用的優(yōu)質(zhì)學習資源，拓寬學習渠道，豐富學習內(nèi)容。

1.2助力歌唱技能的精準評估與分析

聲樂學習需要掌握科學的發(fā)聲方法，如氣息支持、共鳴腔體控制、音色把握等，學生在練習過程中常常對自己的演唱狀態(tài)缺乏客觀、準確的判斷。運用大數(shù)據(jù)技術，可以將優(yōu)秀歌唱家的聲音數(shù)據(jù)進行采集、建模，形成標準模型庫。將學生的演唱數(shù)據(jù)與之比對，精準分析音準、節(jié)奏、氣息、音色等表現(xiàn)，為學生提供細致入微的評估報告，并推送個性化的練習建議，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)并改正錯誤的演唱方式，促進歌唱技能的提升。

1.3優(yōu)化演唱訓練的個性化學習體驗

聲樂學習是一個循序漸進、日積月累的過程，不同學生的嗓音條件、接受能力、進步速度差異很大，很難用“一刀切”的訓練滿足每個學生的需求。利用大數(shù)據(jù)技術，可以搜集學生學習行為數(shù)據(jù)，分析學習特點和規(guī)律，智能推薦個性化的學習內(nèi)容。根據(jù)學生在練習中的表現(xiàn)，實時調(diào)整學習難度和進度，生成專屬的學習方案。總結(jié)學生的學習效果數(shù)據(jù)，預測學習趨勢，幫助教師因材施教，讓每個學生都能獲得契合自身特點的學習體驗，調(diào)動學習積極性。

2大數(shù)據(jù)賦能音樂表演聲樂融合教學的路徑

2.1構(gòu)建智能化聲樂學習資源庫

利用大數(shù)據(jù)采集、整合、標注技術，匯聚豐富的聲樂音視頻素材，構(gòu)建智能化聲樂資源庫。對聲樂名曲、練聲曲等各類型歌曲進行系統(tǒng)采集，形成體系完整、門類齊全的曲目庫，并對其進行科學分類編目，標注演唱難度、風格流派、語種場景等屬性標簽，方便學生檢索查找、對比學習，邀請著名聲樂教育家錄制教學示范視頻，對發(fā)聲方法、音樂處理、情感表達等進行詳細講解示范，建立權(quán)威的教學視頻庫，供學生反復觀摩、模仿學習。

2.2開發(fā)聲樂智能測評與反饋系統(tǒng)

應用大數(shù)據(jù)建模、語音識別、自然語言處理等技術，開發(fā)智能測評系統(tǒng)。學生演唱時，系統(tǒng)能夠?qū)崟r采集聲音數(shù)據(jù)，將其與優(yōu)秀歌唱家模型進行比對，分析音準、節(jié)奏、氣息、共鳴、音色等表現(xiàn)，并即時反饋評估結(jié)果，直觀呈現(xiàn)演唱表現(xiàn)的準確率、優(yōu)缺點。系統(tǒng)還能基于學生的評估數(shù)據(jù)，推送個性化的練習建議，如音準不準的音要多練、氣息不足的地方要加強練習等，做到因人施策、精準指導，學生可以通過與系統(tǒng)的實時互動，隨時掌握自己的演唱狀態(tài)，有針對性地訓練，不斷進步。

2.3創(chuàng)設沉浸式歌唱人工智能互動場景

運用虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實（AR）、人工智能、體感交互等技術，為學生創(chuàng)設逼真的歌唱訓練與表演場景，學生佩戴虛擬眼鏡、體感設備，置身于虛擬歌劇院、音樂廳等逼真環(huán)境，配合人工智能伴奏、虛擬樂隊，開展沉浸式互動練習。系統(tǒng)根據(jù)學生演唱實況，實時呈現(xiàn)觀眾反饋、評委評分等，讓學生在身臨其境的舞臺體驗中，增強臨場感，放松心情，調(diào)動情感，提高歌唱表現(xiàn)力。學生還可以選擇不同的合作伙伴，如男女生二重唱、小組合唱，通過與人工智能歌手的默契配合，提升合作演唱能力。

2.4建立演唱大數(shù)據(jù)分析模型

收集海量優(yōu)秀歌唱家的聲音數(shù)據(jù)，運用大數(shù)據(jù)分析、機器學習算法，建立聲樂演唱大數(shù)據(jù)分析模型，通過對歌唱家的音域?qū)拸V度、音區(qū)控制力、音量強弱度、音色變化、情感表現(xiàn)力等進行多維度建模分析，刻畫優(yōu)秀歌者的聲音特征圖譜。將學生的演唱數(shù)據(jù)輸入模型進行比對分析，找出與優(yōu)秀歌者的差距，并進一步采用聚類、關聯(lián)算法進行深度挖掘，發(fā)現(xiàn)學生在音準把握、節(jié)奏控制、氣息支持、共鳴運用等方面可能存在的共性問題，為教學診斷、查漏補缺提供數(shù)據(jù)支撐[]。

3大數(shù)據(jù)賦能音樂表演聲樂融合教學的策略建議

3.1促進音樂與科技的跨界融合，打造復合型師資

在大數(shù)據(jù)、人工智能蓬勃發(fā)展的時代背景下，高等音樂院校要主動順應教育信息化變革的新形勢，積極促進音樂學科與計算機科學、數(shù)據(jù)科學等理工學科的跨界融合，加快打造“音樂 + ”復合型師資隊伍。一方面，學校要面向社會引進和內(nèi)部培養(yǎng)一批既有扎實音樂理論功底和豐富聲樂教學經(jīng)驗，又具備較強大數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、智能算法設計能力的高層次復合型人才，為專業(yè)教學注入新鮮血液[2]。另一方面，學校要搭建跨學科教師交流合作平臺，定期組織音樂教師與計算機教師開展教學研討、項目合作，鼓勵他們發(fā)揮各自專業(yè)優(yōu)勢，攜手開發(fā)聲樂智能測評系統(tǒng)、智能資源推薦系統(tǒng)、人工智能互動練習系統(tǒng)等，把最新的信息技術應用成果轉(zhuǎn)化為提升聲樂教學效果的利器。學校要把信息化教學能力作為教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，把大數(shù)據(jù)素養(yǎng)作為教師考核評價的重要指標，加大教師信息化教學能力培訓力度，有計劃地組織教師參加大數(shù)據(jù)分析、智能算法、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實開發(fā)等專業(yè)技能培訓，引導教師學會用數(shù)據(jù)思維審視教學，運用智能手段創(chuàng)新教學，用信息化方法改進教學，推動聲樂教學與大數(shù)據(jù)技術的深度融合，不斷提升教學的科學化、精準化、個性化水平。通過以上措施，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)復合型音樂教師隊伍。

3.2加強智能化教學平臺建設，完善配套設施

高校要把智能化教學平臺和設施建設作為教育信息化的重要抓手，加大經(jīng)費投入，超前規(guī)劃、超前設計，高起點、高標準建設，要依托大數(shù)據(jù)中心，配備高性能服務器、海量存儲設備等，為數(shù)據(jù)采集、存儲、計算、分析提供強大的硬件支撐[3]。利用大數(shù)據(jù)、人工智能、知識圖譜、語音識別、自然語言理解等關鍵技術，開發(fā)集教學管理、資源建設、教學活動、學習分析、質(zhì)量評價等功能于一體的聲樂智能教學綜合平臺。平臺要嵌入智能資源推薦、作業(yè)自動批改、練習效果即時反饋等功能模塊，讓教師可以隨時發(fā)布個性化學習任務，讓學生可以便捷獲取個性化學習資源，提供沉浸式、交互式的學習體驗，要加強智能化聲樂實訓室建設，配備虛擬現(xiàn)實頭盔、體感設備、環(huán)繞聲系統(tǒng)、大屏觸控一體機等先進的軟硬件設施，為學生營造逼真的歌劇院、音樂廳環(huán)境，開展沉浸式聲樂技能訓練。學校還要建立技術團隊，制定完善的軟硬件運維制度，做好日常檢修、故障排查、軟件更新與優(yōu)化等，確保各類智能化教學平臺設施穩(wěn)定、高效、安全運行，滿足聲樂教學改革發(fā)展的需要。

3.3創(chuàng)新教學組織模式，推行混合式教學改革

隨著“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”“智能 + 教育”日益成為教育領域的新常態(tài)，單純依靠課堂講授、練聲練唱等傳統(tǒng)聲樂教學模式已難以適應信息時代的要求，聲樂教師要主動更新教育理念，積極創(chuàng)新教學組織模式，大膽嘗試線上線下相結(jié)合、課內(nèi)課外相銜接的混合式教學。在線上教學中，教師要依托智能教學平臺，針對每個學生的音樂基礎、學習特點，智能推薦個性化學習資源，開展個性化視頻示范指導，實施自適應練習作業(yè)測試，并基于學習過程數(shù)據(jù)對學生的學習效果進行精準畫像，調(diào)整優(yōu)化教學策略。在線下教學中，教師則要充分利用智慧教室環(huán)境，通過面對面示范演唱、手把手矯正指導，加強師生互動、生生互動，調(diào)動學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。在課內(nèi)教學中，教師重在講授聲樂基礎理論、指導基本練唱方法、示范作品演繹技巧等，課外則要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂等模式，布置拓展性學習任務，引導學生在智能學習系統(tǒng)的支持下開展自主探究、合作學習，在討論、質(zhì)疑、辯論中加深對所學知識的理解，提升分析問題、解決問題的能力。教師要客觀分析平臺采集的學情數(shù)據(jù)，準確把握學生的知識掌握水平、技能形成程度，因材施教，有的放矢，切實提升聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量4]。

3.4建立產(chǎn)教研聯(lián)盟，推進協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

在文化產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級的大背景下，高校音樂表演專業(yè)要主動適應文化市場需求變化，加快構(gòu)建與數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)深度融合的人才培養(yǎng)新機制，要聯(lián)合數(shù)字音樂制作企業(yè)、智能音樂軟件開發(fā)商、演藝機構(gòu)等行業(yè)企業(yè)，成立校企（產(chǎn)教）合作委員會，搭建產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺。依托平臺，校企共同制定聲樂人才培養(yǎng)方案、共建智能化教學資源，聯(lián)合開發(fā)聲樂智能測評軟件、虛擬演唱平臺等，集聚多方優(yōu)勢資源，掌控關鍵核心技術，打造高水平教學。要定期邀請行業(yè)專家走進校園，參與人才培養(yǎng)全過程，通過舉辦專題講座、技術培訓、項目指導等方式，及時把企業(yè)崗位需求、行業(yè)發(fā)展動態(tài)傳遞給師生，引導教學內(nèi)容、教學方法與之同步更新。鼓勵教師走出校門，到企業(yè)掛職鍛煉，參與實際項目研發(fā)，提升實踐教學能力。支持學生深入企業(yè)開展項目實習、畢業(yè)實踐，參與重大演出活動，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中強化專業(yè)技能，積累舞臺經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力。學校還要與地方政府、行業(yè)協(xié)會開展多層次合作，爭取專項政策、資金支持，為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化開辟綠色通道，要以產(chǎn)教研用深度融合為突破口，促進人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈的良性互動，打通人才培養(yǎng)“最后一公里”，提高聲樂人才的供給質(zhì)量和適配度，源源不斷地向文化市場輸送德藝雙馨的高素質(zhì)音樂表演人才[]。

4結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代為音樂表演教育變革帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，面對新形勢、新需求，聲樂教學必須主動擁抱大數(shù)據(jù)。加快與信息技術深度融合，創(chuàng)新教育教學模式，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)德藝雙馨、全面發(fā)展的高素質(zhì)音樂表演人才，更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展。

引用

[1]李莎.中國聲樂的韻律藝術在音樂表演中的體現(xiàn)[].喜劇世界（中旬刊），2023（12）：128-130.

[2]樊卓.淺析聲樂與舞蹈表達情感的聯(lián)系[].藝術研究快報，2024，13（3）：200-203.

[3]高潔.高師音樂劇專業(yè)開設聲樂表演課程的重要性探究[]四川戲劇，2023（5）：119-121.

[4]謝亞波.聲樂演唱技巧在音樂劇表演中的作用分析[].中國音樂劇，2024（3）：73-75.

[5]常松，李娜.聲樂表演中音樂素養(yǎng)對美聲唱法的重要性[]藝術評鑒，2023（5）：57-60.

作者簡介：仇惠（1994一），女，山東青島人，本科，助教，就職于山東文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院。