現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高職院校聲樂(lè)課程教學(xué)的價(jià)值與現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代社會(huì)是以信息技術(shù)為驅(qū)動(dòng)的全新時(shí)代，信息技術(shù)的飛速發(fā)展不僅重塑了人們的工作方式，也深刻影響了思維模式。信息技術(shù)的注入使教育界發(fā)生翻天覆地的變革，開(kāi)啟了前所未有的發(fā)展契機(jī)，它為教學(xué)資源注入龐大資源，優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)為定制化教育及持續(xù)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新路徑。通過(guò)信息技術(shù)教育變得更加互動(dòng)、靈活、多樣和可訪問(wèn)，使得學(xué)生能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲取知識(shí)，教師也能夠更有效地評(píng)估和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。聲樂(lè)專業(yè)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)具有扎實(shí)音樂(lè)理論基礎(chǔ)、精湛演唱技巧和深厚藝術(shù)修養(yǎng)的音樂(lè)人才，這能有效提升社會(huì)審美能力，為音樂(lè)產(chǎn)業(yè)輸送專業(yè)人才，推動(dòng)音樂(lè)文化的傳播和創(chuàng)新。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高職院校聲樂(lè)課程教學(xué)的價(jià)值所在

（一）學(xué)科創(chuàng)新的催化劑——技術(shù)融合與學(xué)科發(fā)展

信息科技早已不只是單一的工具，更是激活學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)力。它讓聲樂(lè)教育模式跳脫了以往的單向傳授方式，實(shí)現(xiàn)多媒介、跨介質(zhì)的整合式教育模式。教學(xué)維度由此得到顯著拓展，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)資源的豐富。隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，聲樂(lè)教學(xué)可使用的素材變得越來(lái)越充實(shí)，授課手段更趨多元化。常規(guī)聲樂(lè)訓(xùn)練的成效，受制于教師的水平教材的稀缺，而融合現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)資源的獲取與使用能更加輕松，范圍之廣前所未有。數(shù)字化資源如網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、電子圖書(shū)館，以及線上教學(xué)層出不窮，為聲樂(lè)教學(xué)提供了豐富、充實(shí)的資源與實(shí)例。全球各地的音樂(lè)風(fēng)格、經(jīng)典名曲、名家演唱等等都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的獲取而整合進(jìn)課堂教學(xué)，這種創(chuàng)新的手段能夠拓寬師生的認(rèn)知領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與學(xué)科的雙重發(fā)展。第二，教學(xué)效率的提升。信息技術(shù)對(duì)教學(xué)效率的提升是顯而易見(jiàn)的，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)過(guò)程更加高效和有序，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)在線教學(xué)平臺(tái)教師可以提前上傳教學(xué)資料，比如本節(jié)課所涉及的練聲曲、作品、演唱視頻等，學(xué)生可以自主安排時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣在課堂上就可以直接進(jìn)行深入的討論和實(shí)踐，提高了課堂的效率。基于高職院校學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力較弱，聲樂(lè)課程又是比較抽象的專業(yè)課程，所以課后學(xué)生能夠運(yùn)用正確的方法練習(xí)就顯得極為重要。學(xué)生需要在課后的一周時(shí)間里對(duì)課上的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)和吸收，但是由于演唱方法的抽象性，課后練習(xí)中如果能有老師的參與，會(huì)大大地增加學(xué)生掌握正確演唱方法的效率。所以課后教師也可以通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行課下的指導(dǎo)，比如學(xué)生作品演唱的視頻及音頻傳送等，節(jié)省了大量的時(shí)間和精力，使得教師可以將更多的精力投入教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)上。第三，教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)突破性變革。聲樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)上以師生面授一對(duì)一為主要形式，教師負(fù)責(zé)教學(xué)、示范與指導(dǎo)，學(xué)生以模仿、練習(xí)為主。信息技術(shù)的融入令教學(xué)方式變得更加多元和彈性，翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)陸續(xù)登場(chǎng)，賦予教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生主導(dǎo)參與及動(dòng)手實(shí)踐的核心地位。在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，學(xué)生可以在課前通過(guò)視頻等資源預(yù)習(xí)自學(xué)新知識(shí)，在課堂中可以小組為單位互相成為小老師，對(duì)演唱進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者可以結(jié)合某一個(gè)演唱難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行討論與實(shí)踐。這樣的模式下，學(xué)生會(huì)積極地調(diào)動(dòng)自己的感官和大腦進(jìn)行思考，就避免了有老師在老師指出問(wèn)題就能唱得好，沒(méi)有老師在自己聽(tīng)不出問(wèn)題就不會(huì)的情況。

（二）個(gè)性化成長(zhǎng)的助推器— —師生發(fā)展與能力提升

信息技術(shù)助力高職院校聲樂(lè)教學(xué)革新，為學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)提供了推進(jìn)器。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還為教師和學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)了師生能力的提升和個(gè)性化成長(zhǎng)。對(duì)教師而言，信息技術(shù)的應(yīng)用要求教師不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能。教師需要掌握各種教學(xué)軟件和平臺(tái)，如在線教學(xué)平臺(tái)、互動(dòng)白板等以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，這不僅提高了教師的教學(xué)效率，也增強(qiáng)了他們的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源獲取最新的教學(xué)理念和方法，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，增進(jìn)專業(yè)技能，利用教育科技手段，提升教學(xué)方案設(shè)計(jì)。持續(xù)深化職業(yè)技能，教師得以靈活應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的演變，優(yōu)化教學(xué)效果，同步拓展教師職業(yè)成長(zhǎng)空間。教育工作者信息技能的提高，同樣代表了他們對(duì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的輔導(dǎo)能力得到了增強(qiáng)，培育學(xué)生信息能力，為終身學(xué)習(xí)鋪設(shè)牢固基石。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生可借助信息技術(shù)，享受更為彈性化及定制化的學(xué)習(xí)資料。學(xué)生可按個(gè)人學(xué)習(xí)節(jié)奏與喜好進(jìn)行選擇，挑選適宜的網(wǎng)絡(luò)教程與教育資源，投身于自學(xué)過(guò)程中。個(gè)性化教學(xué)模式助力學(xué)生精準(zhǔn)掌握聲樂(lè)技藝，顯著提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)視頻掌握演唱方法，參與網(wǎng)絡(luò)論壇，提升對(duì)音樂(lè)理論的認(rèn)識(shí)深度。這些過(guò)程都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培育了他們獨(dú)立探索知識(shí)的能力及分析性質(zhì)疑的精神。同時(shí)學(xué)生得以借助信息技術(shù)，拓展了實(shí)踐操作的空間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)唱、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)會(huì)演等途徑，學(xué)生在實(shí)際操作中能夠增強(qiáng)表演技巧及提升集體合作水平。這些操作演練顯著提升了學(xué)生們的實(shí)踐技巧，增強(qiáng)了他們?cè)谖枧_(tái)上的展現(xiàn)效果及自我信念。通過(guò)信息技術(shù)學(xué)生還能夠接觸到更廣泛的音樂(lè)文化，拓寬了他們的國(guó)際視野，為他們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）社會(huì)進(jìn)步的加速器— 文化傳承與藝術(shù)普及

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其育人目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展緊密相連，旨在通過(guò)教育反哺社會(huì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。在這一過(guò)程中，信息技術(shù)的融入為聲樂(lè)教育提供了新的視角和工具，使其在傳承文化、普及藝術(shù)方面發(fā)揮了重要作用。信息技術(shù)不僅改變了聲樂(lè)教學(xué)的方式，而且拓展了音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域的流傳區(qū)域，提高了它在社會(huì)文化領(lǐng)域的作用力，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的引擎。第一，信息技術(shù)保護(hù)了聲樂(lè)藝術(shù)的原貌。數(shù)字化技術(shù)使得聲樂(lè)藝術(shù)的保存更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。通過(guò)音頻、視頻的錄制，以及數(shù)字檔案的建立，傳統(tǒng)聲樂(lè)藝術(shù)得以永久保存，供后人研究和欣賞。數(shù)字化傳承的實(shí)踐意義在于，它不僅保護(hù)了聲樂(lè)藝術(shù)的原貌，還激活了藝術(shù)的生命力。第二，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用水平，聲樂(lè)藝術(shù)的教育普及因此變得不再困難。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的特性，讓聲樂(lè)教學(xué)打破了地域與時(shí)間的界限，拓展聲樂(lè)藝術(shù)的普及范圍，讓大眾有機(jī)會(huì)接觸并掌握該項(xiàng)技藝，進(jìn)而提高大眾的音樂(lè)修養(yǎng)水平。如利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線音樂(lè)會(huì)以及MOOC 等數(shù)字媒體資源，歌聲藝術(shù)四處飄揚(yáng)，受到了全國(guó)觀眾的青睞。這種傳播方式不僅使聲樂(lè)藝術(shù)更加親民，也為聲樂(lè)教育的普及化和大眾化開(kāi)辟了新路徑。第三，信息技術(shù)還為聲樂(lè)藝術(shù)的傳播和交流提供了新的平臺(tái)。聲樂(lè)作品可以通過(guò)這些平臺(tái)迅速傳播到世界各地吸引更多的聽(tīng)眾。這種廣泛的傳播和交流，不僅提高了聲樂(lè)藝術(shù)的影響力，也為聲樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新性發(fā)展提供了更多的靈感和動(dòng)力。如通過(guò)微博、抖音等社交平臺(tái)分享自己的創(chuàng)作表演視頻，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)空間中傳統(tǒng)文化的曝光率，提升聲樂(lè)演唱在互聯(lián)網(wǎng)上的能見(jiàn)度和影響力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校聲樂(lè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

第一，學(xué)生學(xué)情不足導(dǎo)致技術(shù)應(yīng)用的表層化。高職院校學(xué)生多為00 后，這一群體在信息技術(shù)的包圍中成長(zhǎng)，對(duì)新鮮事物的接受度高，好奇心旺盛。然而由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的深入理解和應(yīng)用上存在不足。這些學(xué)生往往對(duì)信息技術(shù)的娛樂(lè)性功能表現(xiàn)出濃厚興趣，而對(duì)于其在教學(xué)中的深層應(yīng)用則缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和興趣。同時(shí)，他們的自我約束能力相對(duì)較弱，容易分心，導(dǎo)致在課堂上對(duì)信息技術(shù)的使用更多停留在表面層次，學(xué)生可能對(duì)信息技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用持有片面認(rèn)識(shí)，未能深入挖掘其在學(xué)習(xí)和認(rèn)知發(fā)展中的價(jià)值。這種表層化的應(yīng)用不僅限制了信息技術(shù)在教學(xué)中的潛力發(fā)揮，也影響了學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程的深度理解和技能掌握。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的表層化趨勢(shì)帶來(lái)了一系列后果，會(huì)影響學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程內(nèi)容的深入理解和掌握，限制了學(xué)生認(rèn)知和技能的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的依賴性增強(qiáng)，而自我學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力則相對(duì)減弱。

第二，教師能力短缺引發(fā)技術(shù)融合的障礙。高職院校的聲樂(lè)教師大多畢業(yè)于專業(yè)音樂(lè)院校或綜合院校的音樂(lè)專業(yè)，他們?cè)谝魳?lè)理論和實(shí)踐方面擁有深厚的功底，但大部分教師在信息技術(shù)方面往往缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用上可能感到力不從心，難以將信息技術(shù)有效地融入教學(xué)中，從而教學(xué)方法更新緩慢，無(wú)法充分發(fā)揮信息技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。教師在信息技術(shù)應(yīng)用上的不足，直接限制了聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程，這種能力短缺導(dǎo)致教學(xué)方式和模式無(wú)法及時(shí)更新，教學(xué)方法缺乏靈活性，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在信息化時(shí)代背景下，教師信息技術(shù)能力的提升已成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師能力的短缺無(wú)疑成為聲樂(lè)教學(xué)改革的一大障礙。

第三，學(xué)科特性限制造成情感傳遞的局限。聲樂(lè)學(xué)習(xí)作為一種實(shí)踐性和審美性相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，其核心在于發(fā)聲技巧與情感藝術(shù)的共融。學(xué)習(xí)過(guò)程蘊(yùn)含眾多難以用言語(yǔ)詳盡的細(xì)微差異，特別是情感的抒發(fā)與審美的洞察，師生間的深厚交流與互動(dòng)常常成為其基礎(chǔ)。在聲樂(lè)教育傳統(tǒng)中，教師透過(guò)親身演繹及情感啟迪等手法，把個(gè)人的藝術(shù)心得和審美體驗(yàn)教授給學(xué)生，進(jìn)而點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新欲望與展現(xiàn)才華的激情。網(wǎng)絡(luò)授課模式在某種程度上緩解了教學(xué)難題，然而，在缺失直接的情感互動(dòng)與迅速回應(yīng)的情況下，這種方式在激發(fā)情感及促進(jìn)互動(dòng)方面明顯有所不足。網(wǎng)絡(luò)授課難以模擬實(shí)體課堂師生間的目光互動(dòng)、身體信號(hào)以及瞬間的情感連接，這些元素在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。教學(xué)氛圍若缺乏情感交融與互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性可能逐漸消退，難以點(diǎn)燃他們對(duì)歌唱藝術(shù)的熱情與執(zhí)著。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，此類限制有潛在可能對(duì)學(xué)生聲樂(lè)技藝提升及藝術(shù)涵養(yǎng)培育造成不利影響，約束他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域內(nèi)的潛力與創(chuàng)造力展現(xiàn)。

第四，技術(shù)應(yīng)用差異使得教育資源的不均。教育資源的不均衡分布，尤其在信息技術(shù)的應(yīng)用上，主要由地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策支持、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及教師信息技術(shù)能力等因素造成。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)由于資金充足，能夠投資于先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)施，而經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)則因資金限制而難以跟進(jìn)。教育資源的不均衡分配導(dǎo)致了教育質(zhì)量的地區(qū)差異，優(yōu)質(zhì)教育資源更加集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生則難以享受到同等質(zhì)量的教育。這種不均衡限制了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的公平性，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)發(fā)展。長(zhǎng)期而言，這種局限可能會(huì)阻礙學(xué)生聲樂(lè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展，限制他們?cè)诼晿?lè)領(lǐng)域的潛力和創(chuàng)造力的發(fā)揮，進(jìn)而影響社會(huì)的整體文化發(fā)展和教育公平。

總之，信息技術(shù)在教育界引發(fā)了深刻且劃時(shí)代的變革，它不只是顛覆了授課模式，提升了教學(xué)成效，同時(shí)大幅增加了教育資源的影響范疇及獲取概率。信息技術(shù)融入聲樂(lè)等藝術(shù)教學(xué)，催生了教學(xué)模式的多元化與個(gè)性化，借助多種媒介，如視頻、音頻等，教師借助直觀與互動(dòng)的手段，更有效地傳授知識(shí)與技巧。期盼這些問(wèn)題的提出能夠引發(fā)大家的關(guān)注，進(jìn)而提出高效的策略與行動(dòng)手段，來(lái)不斷優(yōu)化這些問(wèn)題，助力信息技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮極致，培育創(chuàng)新與實(shí)踐并重的專業(yè)精英，助力社會(huì)進(jìn)步。

（作者單位：四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院。本文系2024 年四川省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川民族教育發(fā)展中心課題“信息化時(shí)代下高職院校音樂(lè)表演專業(yè)聲樂(lè)課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2024SEED03017）