強國必先強教 強教必先強師

強國必先強教，強教必先強師。習近平總書記強調，“要從戰略高度來認識教師工作的極端重要性”，“把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，健全中國特色教師教育體系”。中共中央、國務院先后出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》、《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》等重要文件，明確教師隊伍建設的戰略地位和目標。這些重要論述和決策部署，為持續推進教育強國建設、加強新時代高素質專業化教師隊伍建設提供了根本遵循和有力指引。新時代新征程，必須站在強國建設、民族復興偉業后繼有人的戰略高度，大力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

一

教育是強國建設、民族復興之基，教師是立教之本、興教之源。當前，世界百年變局加速演進，新一輪科技革命和產業變革深入發展，教育越來越成為提升國家核心競爭力、贏得戰略主動的關鍵因素。只有持續推進教育強國建設，大力弘揚教育家精神，加強新時代高素質專業化教師隊伍建設，才能辦好人民滿意的教育，為全面建成社會主義現代化強國、全面推進中華民族偉大復興提供堅實支撐。

教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優良傳統，正所謂“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”。在古代，孔子被推崇為“大成至圣先師”，被譽為“萬世師表”。在中華民族5000多年文明發展史上，英雄輩出，大師薈萃，都與一代又一代教師的辛勤耕耘是分不開的。從孔子“有教無類”、“因材施教”的教育思想，到《學記》提出“教學相長”的教育主張，中國優秀傳統師道文化的浸潤傳承源遠流長，至今依然產生著深刻影響。近現代以來，以陶行知為代表的人民教育家，形成了“捧著一顆心來，不帶半根草去”、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的育人情懷。新中國成立后，黨和國家高度重視教育事業，建成了世界最大規模的教育體系，保障了億萬人民群眾受教育的權利，極大提高了全民族素質，有力推動了經濟社會發展。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把教育作為國之大計、黨之大計，把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，推動我國教師隊伍素質不斷提升，結構不斷優化，待遇不斷提高，教師隊伍建設取得歷史性成就。

有高質量的教師，才會有高質量的教育。2024年9月，習近平總書記在全國教育大會上的講話中提出，實施教育家精神鑄魂強師行動，培養造就新時代高水平教師隊伍。中共中央、國務院印發的《關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》，對大力弘揚教育家精神、打造支撐教育強國建設的新時代高素質專業化教師隊伍作出全面系統部署。2025年1月印發的《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》提出，建設高素質專業化教師隊伍，筑牢教育強國根基。當前，我國教師隊伍建設仍面臨許多挑戰。比如，與世界主要教育強國相比，我國高層次教師供給不足；教師隊伍建設仍面臨區域、學段、學科不均衡、不協調等突出問題。此外，新一代人工智能技術快速演進，急需推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，對教師隊伍的培養規模和素質水平提出更高要求。新征程上，只有堅持把全面構建素質精良的教師隊伍體系作為推進教育強國建設的重點任務來抓，才能有效回應新一輪科技革命和產業變革對未來教育提出的新要求，加快建設教育強國。

二

教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。黨的十八大以來，習近平總書記對教師隊伍建設的要求不斷深化，提出“要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的‘四有’好老師”，“培養社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業知識、做好‘經師’，又涵養德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業解惑’的‘經師’和‘人師’的統一者”，等等。這些重要論述深刻闡明了對廣大教師的要求和期待。

良好的師德師風。“師者，人之模范也。”教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。師德是深厚的知識修養和文化品位的體現。師德需要教育培養，更需要老師自我修養。做一個高尚的人、純粹的人、脫離了低級趣味的人，應該是每一個老師的不懈追求和行為常態。好老師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以自己的模范行為影響和帶動學生。2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，明確提出中國特有的教育家精神，“具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。良好的師德師風，是教育家精神的重要體現。

精湛的業務能力。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出：“提升教師教書育人能力”。習近平總書記強調，“教師應是學問之師，扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是教師的基本素質，其中知識是根本基礎”。如果教師知識儲備不足、視野不夠，教學中必然捉襟見肘。因此，掌握精深的專業知識是教師“傳道”的基本前提。特別是隨著信息技術高速發展、經濟全球化進程加快，社會需要具備靈活性、適應性、自主型、合作能力以及創新精神的高素質人才，這對教師素質的要求越來越高。國外有教育家說過：“為了使學生獲得一點知識的亮光，教師應吸進整個光的海洋。”在信息時代做好老師，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。只有不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師，才能在各個方面給學生以幫助和指導。

仁而愛人的教育理念。習近平總書記指出，“好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師”。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。有愛才有責任。選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。正是因為愛教育、愛學生，很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺默默奉獻的力量，才有了在學生遇到危難時挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學的銳氣。教師應當把愛作為永恒的主題融入教育工作中，平等對待每一個學生，尊重學生的個性，理解學生的情感，包容學生的缺點和不足，善于發現每一個學生的長處和閃光點，讓所有學生都成長為有用之才。

強烈的改革創新意識。習近平總書記強調，教育要著力培養學生的創新精神和實踐能力，教師要牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。教師的改革創新意識和能力對人才培養和教育事業發展具有重要意義。因此，教師應當具備改革創新的自主性，持續提高教育教學質量；具備改革創新的首創性，積極吸納科學的教育理念和前沿的科研成果，豐富教育教學內容和資源；具備改革創新的先進性，采用科學高效的教學方法，引導學生在實踐操作中提升批判探究能力，使他們成長為知識豐富、視野寬廣、德才兼備、全面發展的國家棟梁之材。

三

一個人遇到好老師是人生的幸運，一所學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。新時代新征程，必須堅持黨對教育事業的全面領導，貫徹新時代黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，把教師隊伍建設擺在更加重要的戰略位置，圍繞構建素質精良的教師隊伍體系，堅持教育家精神鑄魂強師與提高教師素質有機結合，加快建設一支高素質專業化教師隊伍。

以教育家精神鑄魂強師。中國特有的教育家精神的豐富內涵包含深邃的教育哲理、文化意蘊和實踐智慧，為新時代廣大教師提供了強大的精神滋養和實踐力量。培養造就新時代高水平教師隊伍，要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，推動教育家精神融入教師培養培訓全過程，貫穿課堂教學、科學研究、社會實踐各環節。從堅持政治引領、提高理論修養、守牢師德底線、涵養師風正氣、強化專業能力等方面大力弘揚教育家精神，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，加強教師政治理論學習制度體系建設，推動學習走深走實、入心見行，切實把教育家精神貫徹落實到教學科研實踐各領域。把師德師風建設作為學校常抓不懈的工作，作為評價教師隊伍素質的第一標準，既要有嚴格制度規定，也要有日常教育督導，著力引導廣大教師把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。

弘揚尊師重教的社會風尚。習近平總書記指出，“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望”。厚植尊師重教文化，推動政府、社會、學校和家庭形成教育合力，加強尊師教育，營造全社會尊師光榮的濃厚氛圍。把尊師文化作為中華優秀傳統文化和社會主義核心價值觀教育的重要內容，通過課堂教學、校園文化、社會實踐等育人平臺，幫助每個孩子從小埋下尊師的種子。加大教師表彰力度，大力宣傳教師中的“時代楷模”和“最美教師”，深入開展尊師活動。各級黨委和政府應滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業。

健全中國特色教師教育體系。習近平總書記指出，要不斷提高教師培養培訓質量，推動高水平大學開展教師教育，提升師范教育辦學水平。師范院校是教師教育的主力軍，是高素質教師隊伍建設的主陣地，肩負著培養時代新人和大國良師的雙重使命。應不斷優化教師教育布局結構，健全以師范院校為主體、高水平非師范院校參與、優質中小學（幼兒園）為實踐基地的開放、協同、聯動的中國特色教師教育體系。強化教師教育師資隊伍建設，研究制定師范院校建設標準和師范類專業辦學標準，重點建設一批師范教育基地，整體提升師范院校和師范專業辦學水平。師范院校在教學培養過程中，應全面貫徹黨的教育方針，堅持教育公益性原則，促進教育公平優質發展，深化實施中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃，積極鼓勵有志學生到西部去、到農村去、到邊遠地區去，為國家教育事業建功立業。著眼未來數字教育變革新趨勢，大力推進人工智能技術在教育中的應用，普遍建立數學、科技、工程類教育中心，不斷提升當前教師培養中相對不足的信息素養和工程素養。

強化政策制度保障。當前，我國各級各類學校專任教師共有1885.1萬人，支撐起世界上最大規模的教育體系。我們必須從戰略高度來認識教師工作的極端重要性，把教師工作置于教育事業發展的重點支持戰略領域，優先謀劃教師工作，優先保障教師工作投入，優先滿足教師隊伍建設需要，確保黨和國家關于教師隊伍建設重大決策部署落實到位。一方面，優化教師管理和資源配置。人口變動新態勢和城鄉融合發展新趨勢對教師規模、結構布局提出新挑戰，應通過完善教師資格制度、教師編制配備，解決教師結構性、階段性、區域性短缺問題，以改革動能破除體制壁壘，以創新機制激活隊伍潛能。另一方面，切實提高教師待遇。健全中小學教師工資長效聯動機制，鞏固義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平成果，強化高中、幼兒園教師工資待遇保障，要在政策和待遇上給鄉村教師更多傾斜。同時，加強教師實踐鍛煉和系統培訓，大力促進教師專業成長，多為他們辦實事、做好事、解難事，最大限度激發教師的積極性、主動性、創造性。 今年5月，教育部、國家發展改革委聯合印發《關于組織實施教師教育能力提升工程的通知》，立足教育強國建設新要求，圍繞重點支持建設一批高水平教師教育院校，打造支撐引領中國特色教師教育體系高質量發展的核心引擎與戰略支柱目標，以培養未來教師科學能力、實踐能力為重點，全面提升教師教育能力，著力建設具有中國特色、一流水平的教師教育學院、學科專業和課程，構建自主的教師教育學科體系，為建設高素質專業化教師隊伍進一步提供了政策保障，明確了實踐路徑。

（作者：海南師范大學黨委書記）

責任編輯：馬 麗