南京江北新區：數據驅動 構建區校協同教研新生態

南京江北新區充分發揮人工智能、大數據等技術優勢，依托中央電化教育館智能研修平臺區域試點的機遇，開展以“精準、協同、融合”為特色的教師智能研修活動，構建“一體三線四備五環節”的區校協同教研模式，開辟教師專業成長新路徑。

以智能攝像機進行教學行為的全程記錄，憑借AI及數據分析形成教學報告及教師能力矩陣圖，視頻回溯切片再現教學現場以人工智能及大數據為“鏡”，這是南京江北新區23所試點學校的教學日常。江北新區通過中央電化教育館智能研修平臺監測教學行為描摹教師、教學畫像，打通教師、學校教研團隊和區教研專家的三線互動，優化教學過程，為教師提供高效專業的成長通道，為深度教研及教學改進提供智慧支撐。

‘江北新區在智能研修平臺建設上的實踐探索，為推進數字化賦能教師發展行動提供了扎實的實踐支撐與示范引領。”應用推廣部主任吳昱寰高度評價道。目前，江北新區作為教育部第二批人工智能助推教師隊伍建設試點區，成效斐然：已建成覆蓋23所試點校的智能研修體系，形成733節精品課例和超5000件優質資源，教師課堂效率提升 37% ，參賽獲獎增長 220% 建成38間城鄉互動課堂，幫扶超6000人次，2025年7月成功入選第一批智能研修平臺規模化應用領航培育區，進一步實現優質資源輻射與教研能力共生，讓更多教師能依托數字化應用開展教學研究。

區校協同構建精準教研新模式

2025年4月，“寧烏兩地AI賦能跨域研修提質課堂的應用研討活動”在南京江北新區高新實驗小學舉辦。活動現場，精彩的AI輔助教學課例展示、AI賦能教研全流程實踐路徑研究匯報以及南京、烏魯木齊兩地跨域線上教研等環節依次開展，生動探索“數據驅動、精準教研、協同創新”的教師發展新范式。這既是以“跨域”突破空間限制、以“人機協同”升級教研效能，實現“AI助力教師發展、跨域融通優質資源”研修目標的生動寫照；也是江北新區創新實踐“一體三線四備五環節”區校協同教研模式的成功示范。

南京江北新區教育發展中心信息資源部副部長沈乃飛介紹，“一體三線四備五環節”模式是依托智能研修平臺構建的數字化協同教研體系：“一體”是以智能研修平臺為核心載體，整合AI診斷、資源庫等功能，形成“數據采集一分析一干預一優化”閉環；“三線”指教師個體、學校教研團隊和區教研專家的三級聯動；“四備”即備課、備教、備評、備研，確保教研活動的系統性和科學性；“五環節”指“備、授、評、研、思”五個環節的閉環教研模式。

“傳統教研面臨著依賴主觀經驗、缺乏數據支撐，資源分散、校際共享困難以及教師培訓同質化等問題。”沈乃飛指出，“一體三線四備五環節”模式有效破解了上述難題。一是實現數據驅動下的精準診斷，智能教研通過AI課堂分析（如S-T曲線、互動熱力圖）自動生成診斷報告，精準識別問題，實現科學改進。二是推動資源整合與高效協同，智能教研依托平臺，整合超3000件資源，支持城鄉共享，打破信息孤島。三是促進個性化發展，提升課堂效率，提供“一人一案”成長方案。他表示：“該模式以數據閉環、資源協同和個性化為核心，進一步解決傳統教研的主觀化、低效化、碎片化問題，推動區域教育從‘經驗型’向‘科學型'轉型。”

構建畫像助力教師專業發展

在推進智能研修平臺應用試點過程中，南京江北新區教育發展中心秉持分層推進、重點研究的原則，指導試點學校開展融合多種研究方法的混合式教研模式研究，通過深入的數據分析，構建了教師專業成長軌跡畫像，創新教師培訓模式。

目前，教師專業成長軌跡畫像涵蓋教學能力、教研參與度、學生評價、同行評價、自我反思、專業發展意愿以及教學創新能力等方面。其中，教學能力可通過課堂教學評分、學生成績提升率、教學比賽獲獎情況等指標來衡量；教研參與度可通過參與教研活動的次數、貢獻的課例數量、在教研活動中的發言次數等指標來評估；學生評價和同行評價則可通過問卷調查、同伴互評、學生滿意度調查等方式獲取；自我反思可通過教師的教學日志、自我評估報告、教學反思記錄等來體現；專業發展意愿可通過教師參加培訓的積極性、對新技術新方法的接受程度等指標來評估；教學創新能力可通過教師提出的教學新方法、新策略、新技術的應用情況等指標來衡量。

寧烏兩地跨域研修應用研討活動

“教師專業成長軌跡畫像對教師發展的幫助體現在三個方面：一是精準診斷，教師通過數據反饋，可以清晰識別自身不足（如課堂互動不足），進而實現針對性改進；二是實現個性化成長，通過系統生成成長檔案，幫助教師規劃專業發展路徑；三是實證教研，基于數據的評課與反思，進一步推動教學策略優化。”沈乃飛表示，以南京江北新區浦口外國語學校為例，通過“四步五環節”模式，利用平臺數據定位教學問題，優化教學設計，顯著提升了學生參與度和教師教學能力。

在吳昱寰看來，南京江北新區教育發展中心基于智能研修平臺開展的區域精準教研行動，為市級開展數字化賦能教師發展行動提供了寶貴經驗與強大助力。在教師數字素養提升方面，借助智能研修平臺開展針對性培訓，讓教師熟練掌握數字化工具；在數字賦能教育教學改革方面，推動教學理念向數字化、精準化以及人機協同轉變；在教師發展數字轉型進程中，實現教師自主學習與個性發展，構建起協同提升生態；在區校協同方面，為全市教師發展的數字治理提供實踐參考。