構建豐富的人工智能教育新生態

2025年已逾大半，人工智能的熱潮持續高漲，人工智能教育的發展勢頭正強。隨著秋季學期各省市人工智能教材、課程的正式啟用，學校人工智能課程實施已初現曙光，課堂的人工智能賦能也日益普及。面對新的形勢，人工智能教育應超越經驗，著眼未來，實現百花齊放的新生態。

第一，構建觀念開放的人工智能教育資源新生態。自前，不同的研究學派對人工智能教育持有不同觀念。有的關注人工智能賦能，致力于在所有學科中應用生成式人工智能技術；有的專注于人工智能環境建設，熱衷于投資算力，部署大模型，建設虛擬或實物實驗室；有的致力于人工智能課程建設，開發教材、指南等資源。無論哪種觀念，在人工智能教育發展的初期階段，都是有益的探索，都應以包容和開放的心態參與其中，共建共享新生態。

第二，構建內容多樣的人工智能課堂新生態。目前，受國家和地方人工智能課程指南及不同人工智能教材的影響，人工智能教學內容與方法不甚相同。有的是針對大模型、自然語言處理、反向傳播理論等知識要點進行科普教育；有的是通過小模型訓練、大模型應用等進行創新技能教育；有的是通過基礎算法、模型探究等進行原理與過程認知。無論哪種教學內容與層次，都需要因地制宜，給予探索的空間，在發展中逐步豐富人工智能教育的新生態。

第三，構建組織靈活的人工智能教育新生態。國家出臺了人工智能通識教育指南、生成式人工智能應用指南，各省也紛紛發布人工智能教育指導意見、教學綱要等政策文件，這些都是強有力的組織保障。在人工智能教材方面，受經濟發展不平衡、教育觀念有差異、師資條件不一樣等因素的影響，有的地方需要紙質教材才能規范教學，有的地方可能僅需電子版資源即可開展教學，還有的地方甚至能自行創建校本教材來實施校本課程。要靈活應對不同情況，就需要正確看待教材的教學規范與引導作用，要重視教材的行政組織作用等，不應簡單地將教材視為技術更新的障礙，而應作為課堂綱領使其成為教育新生態的要素。

教育面向的對象是活生生的人，因此，在開展人工智能教育過程中，更重要的是培養學生對科學精神的認同與熱愛，對科學技術的原理認知與有益應用，只有讓認知、技能、思維和價值觀都能可持續發展，才能共同構建學生可持續成長與國家未來發展相一致的人工智能教育新生態。

（本刊特約撰稿人王愛勝）