巧用深情筆墨，細(xì)繪心之波瀾

在中考“賽場(chǎng)”上，寫作是同學(xué)們展示情感深度與語(yǔ)言才華的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“抒情”這一表達(dá)手法在寫作中尤為重要，它就像優(yōu)秀的跳水運(yùn)動(dòng)員那優(yōu)美、流暢的動(dòng)作般，能給人帶來(lái)驚艷之感?！笆惆l(fā)真情實(shí)感”既能讓我們的作文熠熠生輝，又能深深地觸動(dòng)閱卷老師的心靈。

在七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材中，同學(xué)們對(duì)寫作專題“如何抒情”已有所學(xué)習(xí)，但具體在寫作實(shí)踐中如何利用好“直接抒情”和“間接抒情”兩大法寶，并將抒情技巧融于景、事、物、人中，還需要在考前進(jìn)一步訓(xùn)練，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。接下來(lái)，讓我們結(jié)合歷年中考高分范文，一同精進(jìn)“抒發(fā)真情實(shí)感”的寫作技法。

直抒胸臆，坦露心聲 讓真摯的情感直擊人心

直抒胸臆，即直接抒情，就像是心海涌起波瀾，不加掩飾地傾瀉而出，直觀可見，讓人感受到那份純粹與熱烈。在中考高分范文《心靈的觸動(dòng)》中，考生是這樣直抒胸臆的：

我走進(jìn)孤兒院的那天，陽(yáng)光并不明媚，但孩子們的笑容比任何光芒都要耀眼。我站在門口，望著那一張張純真無(wú)邪的臉龐，心仿佛被一雙溫暖的大手輕輕捧起。孩子們的眼中并沒有生活的苦澀，只有對(duì)未來(lái)的憧憬和當(dāng)下感受到的簡(jiǎn)單快樂。我走到他們身旁，蹲下身，輕輕握住一個(gè)小女孩細(xì)嫩的小手。那一刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，這不是憐憫的淚水，而是被不屈不撓的生命力量深深打動(dòng)的證明。

我環(huán)顧四周，簡(jiǎn)陋的環(huán)境并沒有阻擋住他們眼中的快樂，反而更加映襯出心靈的富足。這些孩子教會(huì)我，無(wú)論生活給予我們多少苦難，只要心中有光，未來(lái)就充滿希望。

另一位考生在作文《那一刻，我明白了》中，是這樣直抒胸臆的：我獨(dú)自攀登太平山，每一步都踏出堅(jiān)持與勇氣。當(dāng)我終于站上山巔，放眼望去，城市的輪廓在薄霧中若隱若現(xiàn)，宛如一幅精致的水墨畫。那一刻，我的心靈被徹底洗滌，所有的煩惱與迷茫都隨風(fēng)散去。我突然意識(shí)到，人生的價(jià)值并不在于物質(zhì)的多寡，而在于心靈的富足與精神的追求。

看著廣闊無(wú)垠的天空，我懂了：幸福不是遙不可及的夢(mèng)想，它藏在生活中每一個(gè)平凡而微小的感動(dòng)或成功里。它可能來(lái)自一個(gè)溫暖的擁抱、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，亦可能來(lái)自攀登高峰后那份無(wú)與倫比的成就感。我深吸一口清新的空氣，決心用更加積極的態(tài)度去面對(duì)人生中的每一個(gè)挑戰(zhàn)！

以上兩個(gè)精彩選段，直接抒情，不加掩飾，讓讀者清晰地感受到作者情感的真摯與強(qiáng)烈，仿佛和作者共同體驗(yàn)了那份心靈的觸動(dòng)與成長(zhǎng)的領(lǐng)悟。

借景抒情，含蓄雋永— 讓景物為情感代言

借景抒情，猶如在自然畫卷中描摹心靈，任由心緒執(zhí)筆，每一筆都蘊(yùn)含著深厚的情感與意境。在中考高分范文《秋日私語(yǔ)》中，考生是這樣借景抒情的：

我踏入那片被秋風(fēng)輕撫的金色世界，陽(yáng)光透過稀疏的枝丫，灑下斑駁陸離的光影，如同時(shí)間的碎片，在地面上跳躍、旋轉(zhuǎn)。我緩緩行走在林間小道上，每一步都似乎踏在了歲月的脈絡(luò)上，感受著季節(jié)更迭的無(wú)情與溫柔。

四周，楓葉如火，它們乘著風(fēng)，以最絢爛的姿態(tài)告別枝頭，鋪就一條金紅的地毯。每一片落葉，都像是過往故事的見證者，靜靜訴說(shuō)著夏天的熱烈與秋天的離愁。我伸手接住一片飄落的楓葉，凝視著它那復(fù)雜的脈絡(luò)，心中不禁泛起層層漣漪。秋天，這個(gè)收獲與凋零并存的季節(jié)，總是讓人在欣賞成熟之美時(shí)，也不免感嘆歲月的匆匆與生命的短暫。

另一位考生在作文《雨中即景》中的敘述也值得品味：

我站在窗前，凝視著細(xì)雨如織的世界。雨絲輕盈地落在玻璃上，發(fā)出細(xì)碎而清脆的聲響，宛如演奏一曲天籟。遠(yuǎn)處的建筑，在雨幕的籠罩下顯得更加朦朧而邈遠(yuǎn)。窗外之景宛如水墨畫般，留白之處給人以無(wú)限的遐想空間。

我閉上眼睛，深吸一口濕潤(rùn)的空氣，讓那份澄澈與安寧滲透至心底。雨，不僅僅是自然界的水分子，更是心靈的甘露，滋養(yǎng)著每一個(gè)渴望安寧的靈魂。在這場(chǎng)細(xì)雨中，我聽見了時(shí)間的腳步聲，它輕輕地、緩緩地，攜著過往的記憶而來(lái)，在我的心中交織。 7

雨停了，天空漸漸放晴，一抹彩虹悄然掛在天邊，如同橋梁連接著夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)。這場(chǎng)細(xì)雨，用它獨(dú)有的方式，教會(huì)我如何在喧囂中尋找內(nèi)心的平靜，如何在風(fēng)雨中保持一顆堅(jiān)韌而溫柔的心。

兩個(gè)作者分別借由秋日的私語(yǔ)和雨中即景，將內(nèi)心的情感含蓄而雋永地表達(dá)出來(lái)，讓眼前景物成為內(nèi)心情感的代言人，引領(lǐng)讀者一同走進(jìn)那片充滿詩(shī)意的情感世界。

融情于事，娓娓道來(lái) 讓故事成為情感的載體

融情于事，猶如細(xì)水長(zhǎng)流，緩緩滲透人心，讓情感在故事的脈絡(luò)中悄然綻放。請(qǐng)看中考高分范文《溫暖的邂逅》中的片段：

那是一個(gè)春日的午后，一位白發(fā)蒼蒼的老人緩緩走進(jìn)公園，他的眼神里透露出歲月沉淀的智慧。我們不經(jīng)意間開始了交談，老人用他那略帶沙啞卻充滿力量的聲音，向我娓娓講述他年輕時(shí)的故事。

他說(shuō)起那充滿激情與奮斗的歲月，如何在逆境中尋找希望，在挫折中不放棄人生夢(mèng)想。每一個(gè)字、每一句話都像是被時(shí)光精心雕琢的藝術(shù)品，觸動(dòng)著我的心靈。老人的眼中閃爍著對(duì)過去的懷念，也流露出對(duì)當(dāng)下的珍惜。我們雖素昧平生，但在交流之中，我們卻跨越了年齡的鴻溝，心靈如此契合，讓我感受到了前所未有的溫暖。老人的故事重新點(diǎn)燃了我心中的希望，我再次鼓起勇氣，決心不做向困難低頭的懦夫。

另一位考生在作文《難忘的旅程》中，是這樣融情于事的：

我與朋友們踏上了一段穿越茫茫大漠的探險(xiǎn)之旅。沙漠的遼闊與無(wú)垠讓人既感到興奮又忐忑，行進(jìn)的每一步都充滿未知與挑戰(zhàn)。烈日炙烤著大地，沙粒在腳下翻滾，我們的體力與意志都受到前所未有的考驗(yàn)。然而，正是這些困難與挑戰(zhàn)，讓大家更緊密地團(tuán)結(jié)在一起，相互扶持，共同前行。

當(dāng)歷經(jīng)艱辛，終于走出大漠，我們眼前豁然開朗— —一片綠洲靜靜地躺在那里迎接我們，我們激動(dòng)得落淚。那一刻，所有的疲憊與艱辛煙消云散，取而代之的是無(wú)比的喜悅與成就感。這次沙漠之旅不僅讓我領(lǐng)略了大自然的壯麗與神奇，更讓我深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)與堅(jiān)持的力量。

融情于事，是一種深具感染力的抒情技法。它通過真實(shí)事件的敘述，自然地融入個(gè)人情感，使故事成為情感載體，既能夠展示情節(jié)的發(fā)展，又能夠深刻展現(xiàn)人物內(nèi)心的波瀾。這種抒情技法，使文章避免空洞說(shuō)教，讓讀者在情節(jié)推進(jìn)中自然而然地感受作者的情感變化與深刻思考，從而引起共鳴。

托物言志，寄情于物—— 讓物品成為情感的寄托

托物言志，是一種將個(gè)人情感與志向寄托于具體物象之中的抒情方式。它讓物品超越了物質(zhì)存在，成為情感的載體或精神的象征。在中考高分范文《老照片的故事》中，作者是這樣運(yùn)用托物言志技法的：

那張泛黃的老照片，不僅是時(shí)間的印記，更是情感的紐帶，連接著過去與現(xiàn)在，承載著我對(duì)往昔歲月的無(wú)限懷念。

我輕輕翻開那本塵封的相冊(cè)，一張老照片映入眼簾，照片定格的畫面充滿溫情：幼時(shí)的我，笑靨如花，依偎在奶奶溫暖的懷抱中。奶奶的眼神里滿是慈愛與寵溺，而我則一臉天真與幸福，仿佛整個(gè)世界都擁在我那小小的懷抱里。

記得那天，陽(yáng)光正好，微風(fēng)不燥，我和奶奶在院子里玩耍，笑聲在空氣中 回蕩，媽媽突然跑過來(lái)，將這率真、純粹的畫面攝入了手機(jī)中。

隨著年歲增長(zhǎng)，生活逐漸變得忙碌，兒時(shí)那些美好的記憶似乎也被塵封。但當(dāng)我再次看到這張老照片時(shí)，心中仍會(huì)涌起一股暖流，對(duì)過去純真歲月的深深眷戀和對(duì)家人無(wú)盡的愛，讓我重拾幸福。

于一張老照片中，作者寄托了對(duì)過去的懷念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)家人情感的珍視。托物言志，讓這張看似普通的照片具有非凡的意義，成為“我”情感世界的寄托。

抒發(fā)真情實(shí)感，是讓讀者感受到作者內(nèi)心世界并引起讀者共鳴的重要手段。在日常生活中，同學(xué)們要有意識(shí)地積累更多的情感表達(dá)素材。無(wú)論是直接抒情，還是融情于景、事、物的間接抒情，都需要同學(xué)們真誠(chéng)地感受生活，捕捉那些觸動(dòng)心靈的瞬間。