山風(fēng)拂過教室的晨光與數(shù)字

微風(fēng)輕輕拂過那布滿溝壑的黃土塬，帶著苜蓿散發(fā)的清冽氣息。粉筆灰在那斜射進(jìn)教室的一束束光柱里輕輕飄浮著，一旦被這微風(fēng)輕輕攪動(dòng)起來，就好似那雪花一般，悄無聲息地在空中飛舞，而后緩緩飄落，沉降在那些已經(jīng)攤開的作業(yè)本上一一瞧呀，那作業(yè)本上寫滿了歪歪扭扭的數(shù)字，看上去就像一群蟄伏的甲蟲。

晨讀的聲音停歇后，娃娃們便一個(gè)個(gè)支起了耳朵。風(fēng)先是在窯洞頂部的煙囪中“鳴鳴”打著旋兒，而后在教室的梁標(biāo)之間來回游走。在那塊黑板上，昨日粉筆用力勾勒的幾道豎式題，其中數(shù)字的棱角經(jīng)過夜露的浸潤，已經(jīng)變得模糊了。風(fēng)的手指輕輕掠過，看上去像是要代替娃娃們?nèi)ゲ潦媚切┧沐e(cuò)了的草稿呢。有幾粒細(xì)小的黃土從頂棚的葦席縫隙中抖落下來，不偏不倚，正好跌進(jìn)了“3.14”那個(gè)圓溜溜的小數(shù)點(diǎn)里——圓周率依舊穩(wěn)穩(wěn)地待在那兒不動(dòng)，而那幾粒黃土已經(jīng)在里面安了家。

這就是隴東山坳里一所村小極為平常的清早景象。我捏著半截粉筆，靜靜地站在講臺上，指尖沾滿了霜白一般的粉末。山風(fēng)呼嘯，裹挾著陣陣寒氣，直往衣領(lǐng)里鉆，卻無法帶走那由數(shù)字構(gòu)筑的一方天地。娃娃們的手指被凍得通紅通紅的，全都蜷縮在袖筒里，僅伸出指尖來，輕輕地點(diǎn)在那已經(jīng)有些泛黃的書頁上。他們那一雙雙充滿好奇的眼睛，緊緊追隨著粉筆頭在黑板上不斷跳躍的軌跡，先是畫出一個(gè)圓，接著標(biāo)上圓心“O”，隨后引出了半徑“r”。要知道，數(shù)字本身或許是死板的，可是這山塬上的萬事萬物，無一不是它們最鮮活生動(dòng)的注腳。

在杏花的淺粉色和楊柳的鵝黃色的襯托下，春風(fēng)也變得格外綿軟。娃娃們內(nèi)心的想法，恰似那抽條生長的柳絲，帶著些飄忽不定的感覺。我講授“雞兔同籠”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，只見講臺下的娃娃們連連打著哈欠。于是，我放下手中的粉筆，帶著他們一同蹲到碰畔的麥草垛邊上，然后說道：“你們瞧見了嗎？張老漢家新抱來的那窩兔子呀，灰色的有8只，白色的有5只呢，它們?nèi)紨D在一個(gè)籠子里。要是去數(shù)它們的腳丫子呀，會(huì)發(fā)現(xiàn)比腦袋的數(shù)量多42只呢。你們猜猜看，灰色的兔子和白色的兔子各有多少只？”

夏日的風(fēng)燥熱且猛烈，裹挾著麥芒的尖銳，還摻雜著泥土的焦渴，不斷地?fù)浯蛟谀呛G色窗紗的窗戶上。午后陽光毒辣，娃娃們一個(gè)個(gè)都蔫頭牽腦的。一道追擊方面的應(yīng)用題，即便已經(jīng)接連念了三遍，也依舊如同泥牛入海，沒有在娃娃們那里得到什么回應(yīng)。

秋風(fēng)慷慨無比，悠悠地穿過教室，順勢把打谷場上那一片喧騰熱鬧的場景給送了進(jìn)來。我在這樣的情境下講授“百分?jǐn)?shù)”相關(guān)知識，整個(gè)課堂仿佛有了像金黃一樣燦爛的底色。我問：“王嬸家那足足五畝的糜子地呀，去年總共收了八百斤糧食呢，而今年這雨水下得特別勻?qū)崳蟾拍鼙热ツ甓嗍諆沙砂肽亍Ｍ瑢W(xué)們來算一算，今年能收多少斤？”

冬日的風(fēng)宛如一把質(zhì)地粗的銼刀，教室里擺放著一只泥爐，爐中煨著幾塊炭，那微弱的火苗輕輕舔著黑的爐壁。寒氣仿佛有無孔不人的本事，娃娃們紛紛用臃腫的棉襖緊緊裹住自己，呵出的白氣在那寒冷的空氣中瞬間就凝滯了。批改作業(yè)時(shí)，我的指尖被凍得發(fā)僵，就連那紅墨水似乎也變得凝澀了。層層粉筆灰在講臺上鋪灑開來，隨后被風(fēng)一次又一次地輕輕拂去。那些數(shù)字喲，在數(shù)不清的晨光微亮之時(shí)，便漸漸蘇醒過來啦，它們被那山間的風(fēng)攜帶著，緩緩地吹進(jìn)了娃娃們那粗糙的掌心。

風(fēng)自塬上而起，終究會(huì)回到塬上。它輕柔地拂過一間間教室，也緩緩拂過那山野之間毫無遮掩的梯田，拂過已然廢棄的窯院，還拂過那新修建的紅磚房。以前那些用粉筆一筆一畫書寫的數(shù)字呀，并沒有在悠悠的時(shí)光長河中徹底消失。眺望那層層疊疊的山巒，心頭默默涌起一幅幾何圖景一一塬恰似底邊，山梁好比斜邊，而家呢，永遠(yuǎn)都是最穩(wěn)固的那個(gè)頂點(diǎn)。

當(dāng)暮色漸漸籠罩四周的時(shí)候，山風(fēng)也慢慢地停歇。我伸手將那扇會(huì)發(fā)出“吱呀”聲響的教室木門鎖上，看到粉筆灰在最后一絲天光中上下浮沉。等到明日清晨的陽光再次灑落，風(fēng)吹起的時(shí)候，它們便會(huì)蘇醒過來，靜靜等待著被那略顯稚拙的筆尖再一次攪動(dòng)，然后在那由黃土夯筑而成的講臺上，繼續(xù)書寫關(guān)于塬與人之間樸素關(guān)系的方程。其實(shí)，這方程無所謂有沒有解，也根本不需要求解一畢竟山風(fēng)和數(shù)字本來就是這片廣袤厚土上最為古老且綿長的和諧共鳴。

（作者單位：甘肅省華池縣五蛟鎮(zhèn)劉南溝小學(xué)）