“體育浸潤行動計劃”背景下騰沖市中和鎮小學體育社團引入槳板運動的發展策略

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-17-041-3-ZQ

前言

自2023年以來，省開展實施學校體育浸潤行動計劃，這是省委、省政府為深入貫徹落實全省教育發展大會精神、推進實施《省教育高質量發展三年行動計劃（2023—2025年）》而作出的重要舉措，旨在貫徹落實黨的二十大精神，聚焦教育強國建設，辦好人民滿意的教育。

“體育浸潤行動計劃”是指通過高校與中小學的協同合作，利用高校的體育教育資源，為中小學提供精準幫扶和志愿服務，以推動中小學體育教育的均衡發展和質量提升。該計劃的核心目標是通過體育課程教學、社團活動、校園文化建設、教師隊伍建設等方面的支持，促進學生的全面發展，增強體質、培養興趣、錘煉意志，并提高審美和人文素養。

目前，在地方高校的幫扶下，省“體育浸潤行動計劃”積極鼓勵小學開展形式多樣的課余訓練與競賽活動，支持學校建立體育社團，形成“一校一品”發展布局。這不僅是新時代學校課外體育活動的重要組成部分，而且為學生提供了更多參與體育鍛煉的機會，也成為體育課堂教學的延伸。

市中和鎮受援小學周邊水資源豐富、氣候宜人，其中新崎村專門打造了以水上娛樂為主題的“崎靈湖”，為槳板運動的開展奠定了基礎。目前，槳板運動作為中和鎮小學體育社團優勢項目，不僅有助于形成具有地方特色的體育品牌，提升學校的社會影響力與知名度，還能帶動當地水上運動產業的發展。為此，在政策與多方資源的推動下，深入探索槳板運動引入小學體育社團的路徑與思路，助力省體育浸潤行動計劃的高質量實施。

1、相關概念

1.1、小學體育社團

盧元鎮最早在1996年《論中國體育社團》中將體育社團界定為以體育運動為目的的社會團體，是通過自發或人為組織起來、具有共同行為規范和情感的集合。王琛（2024）認為體育社團是以體育運動為最終目的的社會團體，是具有結構性特征的小群體，參與者根據自身的興趣進行體育鍛煉，自愿參與的一種組織活動。綜上所述，筆者所指的小學體育社團是指小學生根據自己的愛好，自愿參與某一類的體育鍛煉，且為非營利性的學校社團組織。

2、槳板運動

槳板運動（StandUpPaddleboarding，簡稱SUP）是一種結合了沖浪和劃船的水上運動。參與者站在一塊類似于沖浪板的槳板上，使用一支長槳劃水前進。這項運動起源于夏威夷，最初是沖浪教練用來觀察學員和拍照的工具，后來逐漸發展成為一種獨立的運動形式。槳板運動的形式多樣，包括休閑劃行、槳板沖浪、槳板球、槳板瑜伽等。

在槳板社團活動開展過程中，小學生除了參加日常的社團課程外還有參賽的需求，目前缺乏相關資金的支持及參賽所需的器材、交通、保險等必要開支，僅有部分小學生在家里的支持下自費訓練、參賽，購置比賽裝備。長此以往，一定程度上限制了槳板體育社團的發展。

2、市中和鎮小學體育社團引入槳板運動的開展現狀 2.3、場地設備缺失

槳板運動作為新興的水上戶外項目，備受小學生們的追捧，對小學生的成長與發展產生多方面的影響。具體體現在四方面：身體方面，學生可以通過站立滑行，增強自身平衡能力，提升神經肌肉控制能力，糾正不良體態；心理方面，槳板運動不僅可以給小學生帶來快樂，還能有效緩解壓力，提高抗壓能力，塑造小學生良好的性格；發展方面，槳板運動可以幫助學生養成運動習慣、培養探索意識，同時能緩解孩子們對電子產品的依賴；技能方面，學生可以學會槳板運動技能，掌握水上自救本領，減少溺亡事件的發生。

2.1、師資匱乏

根據體育浸潤計劃重要指示，要形成“一校一品”的體育特色，基于幫扶的中和鎮三所小學周邊的戶外水上資源，結合幫扶高校滇西大珠寶學院休閑體育專業優勢項目“槳板運動”，重點推動槳板體育社團的建設。幫扶高校選派了水上運動專項團隊負責老師與該專項的學生進行精準幫扶。幫扶的指導教師持有槳板的教練員、裁判員、應急救護員等職業資格證書，執教5年，擁有豐富的槳板教學與風險管理經驗。每個受援小學至少選派1名水上專項學生，學生持有槳板教練員、救生員證書，同時擁有水上教學活動組織能力。此外，要求各小學選派1名教師作為監督教師，負責監督、管理日常的槳板社團活動。

我們經過兩期對學校的幫扶后發現，被支教學校里的學生在開展培訓中存在兩個方面的問題。一是被支教的各個小學想參與槳板社團的人數較多，但教學培訓的師資匱乏，所以目前各個小學只能采取選拔的形式，每個小學僅能滿足約15名同學的參與需求。二是教學效果欠佳，主要表現在教學內容單一、教學經驗不足等。

2.2、經費投入不足

近年來，隨著生育率的持續降低，市中和鎮小學生逐年減少，各小學的經費投入捉襟見肘。小學的財政預算主要集中在基礎學科教學、校園設施維護、教職工常規薪資發放等核心領域，未設立專項經費支持槳板體育社團的建設。體育社團的經費，一方面來源于小學生每個學期繳納的300元課后服務費來支付教師工資；另一方面由幫扶高校進行支持，幫扶高校除每月支付每個幫扶學生2000元補貼外，還每一期支持約8000元的體育活動專項經費，僅用于體育活動、體育賽事的舉辦。

目前社團的活動場地主要依托幫扶高校的“校內泳池”與中和鎮新崎村人工建造的“崎靈湖”。泳池主要承擔基礎課程的教學使用，受援的3所小學生分時段前往幫扶高校進行基礎技能的訓練。崎靈湖的使用權是在幫扶高校、中和鎮中心校、崎靈湖承保商三方協調下達成的無償使用的權限。崎靈湖主要承擔進階技能訓練與賽前訓練。該場地水域寬闊、水流平緩、水質良好、交通便利，2所小學乘車20min內到達，1所小學步行即可前往，且設有1個上下水碼頭、4艘救援船及相關救生設備，為槳板體育社團的高質量開展奠定基礎。裝備方面主要依靠幫扶高校提供，在帶隊指導教師的協調下，前期主要依靠高校內課程使用裝備，進行錯峰使用。后期幫扶高校增加設備、耗材的采購，目前基本能夠滿足3所小學各15名學生進行訓練。長遠來看，主要依靠幫扶高校的裝備調配，是無法滿足受援小學未來規模擴大或課程深入發展的需求。這些裝備長時間使用后會出現磨損、老化等問題，但目前缺乏專項經費，未來可能影響正常教學。

2.4、社團活動內容

據統計，在各小學的宣傳、動員、家長支持下約有 50% 的同學有意愿參與槳板體育社團。根據第一期槳板體育社團課程的探索與實踐，融合現有的優勢與資源，逐步形成了三個教學階段。第一，基礎課程階段。選拔3一6年級具備體育基礎、游泳技能的學生組建槳板體育社團，進行基礎技能教學，每周訓練2一3次，包含安全知識，劃槳、轉向、繞標等技能。第二，進階課程階段。選拔部分有運動天賦學生進行長距離劃行、短距離沖刺、日常心肺耐力等訓練，培養其槳板運動的競技能力。第三，參賽階段。結合幫扶高校槳板在競技方面的優勢，培養部分小學生參加校內及國家級槳板賽事。

目前相關工作已經初見成效，如在岐靈湖成功舉辦2屆中和鎮槳板交流賽；通過企業贊助形式帶領近20名學生參加2024年全國槳板U系列賽（麗江站）獲得喜人成績；此外，帶領新崎完全小學2名學生分別參加2024年全國槳板錦標賽、全國槳板U系列賽（普者黑站）。這些比賽，不僅提升了學生們的學習熱情與競爭意識，拓寬了視野，樹立了目標，還助推了小學生文化課程的學習。但是，在整個實施的過程中仍然存在著諸多問題。比如，目前的教學偏向槳板競技運動訓練，課程內容較為單一，尤其針對少年兒童來進行教學指導，課程內容由于趣味性不足，導致學生明顯感到枯燥乏味。

3、推進市中和鎮小學槳板體育社團建設的策略

3.1、加強幫扶隊伍建設，提升幫扶質量

為提升槳板體育社團幫扶師資的專業能力水平，需要從四個維度共同發力。首先，增加槳板教師的數量。可以通過培養各小學教師學習相關知識與技能，使其具備教學能力，滿足更多小學生參與槳板社團的需求。其次，提升支教學生理論知識儲備。通過定期開展業務培訓、行業專家講座等形式，讓支教學生不僅能夠傳授運動技能，還要能夠講授風險管理、應急救護、了解行業前沿等理論知識。再次，提升技能水平。參加行業職業資格培訓，為支教學生提供至少1次槳板教練員、裁判員、救護員等培訓機會，鼓勵支教學生考取更高級別的教練員證書，不斷提升自身技能水平，更好的指導訓練與比賽。最后，加強與企業的交流與合作。與企業搭建交流平臺，每一期都安排支援教師1一2次前往企業進行交流學習，積累實戰經驗。例如，組織學習在教學活動中如何處理突發事件等。

3.2、多渠道籌資機制，滿足日常活動需求

為滿足槳板體育社團課程日常教學需求，建立多渠道籌資機制勢在必行。第一，爭取“體育浸潤行動計劃”專項資金支持。通過梳理體育社團開展成果、學生受益情況，申請專項體育社團建設經費來滿足日常教學活動需求。第二，申請幫扶高校專項資金。該資金可用于槳板體育社團設備、耗材、保險、交通等費用。第三，引入體育贊助。以企業品牌宣傳、賽事冠名權作為交換，獲取資金或實物贊助，如與體育用品公司合作，獲取槳板、救生衣等裝備贊助。通過賽事合作，贊助參加相關賽事。第四，開展公益眾籌。借助網絡平臺，如抖音、小紅書等，講述槳板課程故事、學生優秀事跡，吸引社會愛心人士捐款、捐物，將所得款項投入槳板社團建設。

3.3、完善現有場地裝備，制定安全管理制度

小學槳板體育社團活動開展的安全性是重中之重，為確保槳板課程安全且高質量開展，需從場地、裝備、人員活動多個方面強化管理。一是場地方面：明確“滇西大珠寶學院泳池”與中和鎮“崎靈湖”的權責劃分，并與小學、高校、企業簽訂相關安全責任書；通過多方協商對槳板訓練場地進行優化、改造。例如，建設裝備存放區、淋浴區等。二是裝備方面：由于槳板、救生衣、槳等裝備使用較為頻繁，需建立裝備管理檔案，定期檢查其性能是否正常，更新存在安全隱患的裝備，同時及時采購新的裝備與耗材。三是安全管理方面：建立安全管理制度，對人員、器材、場地等進行制度化管理，如學生上課前必須提前穿好救生衣，社團活動結束后才能脫下。

3.4、豐富社團內容，拓展學生的知識面

目前槳板體育社團開設課程內容主要偏向于競技比賽，教學內容過于單一，為全面豐富槳板社團內容，拓展學生知識面可以從以下幾點措施入手。其一，新增理論教學內容，如槳板運動風險管理知識、防溺水知識、應急救援知識等。其二，社團活動趣味化，在教授槳板技能時，多采用游戲的方式進行教學，充分調動學生積極性，如水上拔河、模擬水上救援等，實現在玩中學。其三，定期舉辦槳板文化交流活動。如邀請槳板行業專家為小學生分享槳板運動前沿動態，融入環保教育，帶領學生了解水域生態系統，組織清理水域周邊垃圾的志愿活動等，從多角度拓寬學生知識面。

4、結語

依托省“體育浸潤行動計劃”，結合滇西大珠寶學院休閑體育專業特色，將新興的水上戶外項目“槳板運動”引入受援小學是一個極具挑戰性的教學實踐。實施《省教育高質量發展三年行動計劃（2023一2025年）》的兩年里，中和鎮三所小學在幫扶高校、地方小學及多方力量的共同努力下，已將槳板運動打造成市最具有鮮明特色的體育社團。這三所小學通過日常的社團活動、比賽，使得參加活動的學生不僅掌握了槳板技能，還提升了身體素質，尤其是在競賽中還磨煉了孩子們吃苦耐勞的意志和團隊協作精神，也學會了明確自身奮斗目標，這在對待文化課學習的態度上體現得尤為明顯。

在省“體育浸潤行動計劃”的實施過程中，組織小學生通過建立體育社團來開展槳板運動，這是一個大膽的創舉。中和鎮三所小學的槳板體育社團在建設過程中，曾遇到了諸多的挑戰，但均能在各方的協調配合下得到解決。相信在當地政府主管部門和派遣高校的共同努力下，槳板體育社團將會越辦越好。

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