傳統節日視角下幼兒品德教育的路徑研究

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2025)14-0115-03

傳統節日是中華民族獨特的文化形式，其既蘊含著豐富的文化知識，又蘊含著華夏文明與中華民族精神，如愛國主義、尊老愛幼、團結友愛、勤勞勇敢等。將一些幼兒教育活動、區域游戲與傳統節日聯結起來，一定能讓幼兒園教育教學活動內容變得更豐富，形式變得更精彩，此舉可以讓幼兒在感受傳統文化魅力的同時，培養良好的品德和行為習慣，能從小培育兒童的民族自信意識，使得民族精神種子能深植于他們靈魂之中，為其發展成為“擔負著偉大民族復興使命\"的時代新人奠定良好基礎。

一、傳統節日視角下幼兒品德教育的重要意義

(一)有利于傳承中華優秀傳統文化

傳統節日形成是古代勞動者記錄社會生活、表達美好愿望的文化記錄，它承載民族厚重的歷史文化，蘊含著博大精深的民族歷史文化內涵，體現了中華民族特有的文化價值和精神內涵。從傳統節日視角開展幼兒品德教育，能發揮出幼兒園課程教育的“培根\"“鑄魂\"功能，讓立德樹人教育根本任務得以順利完成。傳統節日既有形式層面的特有魅力，又有中華文化的獨特神韻，會讓民族精神烙印在傳統節日的儀式上，給予幼兒潛移默化的熏陶，如春節的團圓、清明的緬懷、端午的愛國等。通過教育活動讓幼兒了解傳統節日的由來、習俗和意義，能讓他們從小接觸中華優秀文化的洗禮，體會中華傳統節日文化的特別韻味，能培植孩子的民族情結、家國情懷。以清明節為例，孩子會在親身經歷祭掃英烈活動中感受清明節日特別文化的存在，從一些兒歌、古詩中領略到該節日文化的悠久歷史，對培養孩子的民族自豪感、民族之魂是大有裨益的，對傳統節日文化有序傳承也是功不可沒的。

(二)有利于培養幼兒良好的品德和行為習慣

傳統節日中蘊含著豐富的品德教育資源，可以培養幼兒良好的品德和行為習慣。例如，春節期間，幼兒可以向長輩拜年、送上祝福，學習到尊老愛幼的品德；在與客人交往中，幼兒可以學習到禮貌待人的品德。如端午節這個節日，教師在設計活動中，既要關注吃粽子、劃龍舟等習俗的講解，還得細化端午節的由來講解，從屈原聽聞國家滅亡，投江殉國說起，讓孩子在聽故事、看故事中受到節日文化的洗禮。此外，還可以借助端午節的學習活動，讓幼兒了解屈原的愛國主義精神，培養幼兒的愛國主義情感；在賽龍舟活動中，幼兒可以學習到團結協作的精神，培養幼兒的團隊合作意識。中秋節期間，幼兒可以學習到團圓、和諧、感恩等品德。在中秋節期間，幼兒可以與家人一起賞月、吃月餅，感受家庭的團圓和溫暖，培養幼兒的家庭觀念和感恩意識；在與小伙伴一起分享月餅等活動中，幼兒可以學習到和諧、分享等品德。

二、傳統節日視角下幼兒品德教育的創新路徑

(一)利用傳統節日文化資源，開展主題教育活動

傳統節日蘊含著豐富的文化資源，是幼兒品德教育的寶貴素材。通過開展主題教育活動，幼兒可以深入了解傳統節日的內涵，培養良好的品德。依據孩子的認知水平，教師可以選擇春節、端午節、中秋節等節日，這些節日在中華民族的歷史長河中傳承已久，教師可以組織幼兒談一談自己對這些節日的認識，使得節日文化的影響力得以擴大。教師可以根據不同節日的特點，確定相應的教育主題。例如，春節可以以“團圓、感恩、分享\"為主題；端午節可以以“愛國、勇敢、團結\"為主題；中秋節可以以“和諧、親情、關愛\"為主題。此外，教師可以通過故事講述、兒歌傳唱、手工制作、角色扮演等方式，讓幼兒在活動中接受節日文化的熏陶，感受節日的別樣魅力。又如，在春節主題活動中，教師可以講述“年”的故事，讓幼兒了解春節的由來；教唱《新年好》等幾歌，營造喜慶的節日氛圍；組織幼兒制作春聯、燈籠等手工藝品，培養他們的動手能力和創造力；開展“拜年”角色扮演活動，讓幼兒學會禮貌待人、表達祝福。

(二)創設傳統節日文化環境，營造良好的教育氛圍

1.打造傳統節日主題的幼兒園室內外環境

(1)室內環境布置。在幼兒園的教室、走廊等室內空間，可以根據不同的傳統節日進行主題布置。例如，在春節期間，可以懸掛紅燈籠，張貼春聯、福字等富有節日氛圍的裝飾；在端午節，可以展示粽子、龍舟等相關物品的圖片。通過色彩鮮艷、形象生動的布置，讓幼兒在日常的學習生活中直觀地感受傳統節日的特色。(2)室外環境創設。利用幼兒園的戶外活動場地，創設與傳統節日相關的景觀。比如，在中秋節設置小型的“月宮\"場景，放置嫦娥、玉兔的雕塑等；在元宵節布置花燈展示區，讓幼兒在戶外活動時也能沉浸在傳統節日的氛圍中。

2.營造傳統節日的文化氛圍

(1)傳統禮儀教育。在傳統節日期間，向幼兒介紹相應的傳統禮儀，如春節拜年、端午節祭祀等。通過禮儀教育，讓幼兒了解傳統文化中的尊重、感恩等價值觀，培養他們的良好品德。(2)傳統習俗體驗。結合不同節日開展對應的學習游戲活動，如重陽節與家人、老師走訪敬老院，端午節學習包粽子等，孩子會在系列學習活動中感受傳統節日的氛圍，初步感知其中的文化意蘊。(3)文化故事講述。教師可以在日常教學中，講述與傳統節日相關的文化故事，如嫦娥奔月、屈原投江等。通過故事講述，讓幼兒了解傳統節日的由來和背后的文化意義。

(三)結合家庭和社區資源，開展親子活動和社會實踐活動

1.加強家園合作，開展親子活動

(1)家庭傳統節日教育指導。幼兒園可以借助家長沙龍、校園平臺等渠道，向家長宣傳傳統節日對幼兒品德塑造的有益一面，并提供家庭傳統節日教育的指導建議。鼓勵家長在家庭中營造傳統節日的氛圍，與幼兒一起參與傳統節日的活動，如共同制作節日美食、講述家族傳統等。(2)親子傳統節日活動組織。幼兒園可以組織各種親子傳統節日活動，如春節親子廟會、端午節親子包粽子比賽等。通過親子活動，增進親子關系，同時讓幼兒在家庭的陪伴下更好地體驗傳統節日的文化內涵。家長和幼兒一起參與活動，可以增強幼兒的情感體驗。 (3)家庭傳統節日活動分享。鼓勵家長和幼兒在班級中分享家庭傳統節日活動的經歷和感受。可以通過照片展示、故事講述等方式，讓幼兒互相交流、學習，豐富他們對傳統節日的認識。同時，也可以促進家長之間的交流與合作，為孩子良好道德品德形成提供合力。

2.整合社區資源，開展社會實踐活動

(1)社區傳統節日文化資源調查。幼兒園可以組織教師和幼兒對社區的傳統節日文化資源進行調查，了解社區內的傳統節日習俗、文化活動等。通過調查，發現社區中的教育資源為開展社會實踐活動提供依據。(2)與社區合作開展傳統節日活動。幼兒園可以與社區合作，共同開展傳統節日活動。例如，在中秋節與社區聯合舉辦賞月晚會；在端午節與社區組織包粽子比賽等。通過與社區的合作，讓幼兒更好地融入社區生活，感受傳統節日的社會氛圍。(3)參觀社區傳統節日文化場所。組織幼兒參觀社區內的傳統節日文化場所，如博物館、文化館、歷史古跡等。通過參觀，幫助孩子感知傳統節日的傳承歷史和文化價值，拓寬他們的視野，豐富他們的文化知識。從傳統節日視角開展幼兒品德教育，需要通過創設傳統節日文化環境和結合家庭、社區資源等創新路徑，為幼兒營造良好的教育氛圍，讓他們在豐富多彩的活動中感受傳統節日的魅力，傳承中華優秀傳統文化，培養良好的品德素養。

(四)運用現代教育技術，豐富教育教學手段

在傳統節日視角下的幼兒品德教育中，運用現代教育技術可以豐富教育教學手段，提高教育效果。一方面，利用多媒體設備展示傳統節日的相關內容。通過圖片、視頻、動畫等形式，生動形象地呈現傳統節日的習俗、傳說、文化背景等，激發幼兒的學習興趣。例如，在端午節前夕，可以播放賽龍舟的視頻，讓幼兒直觀地感受端午節的熱鬧氛圍和團結協作的精神；在中秋節，可以展示月亮的變化過程和各地不同的中秋習俗圖片，拓寬幼兒的視野。另一方面，利用現代教育信息技術手段，發布傳統節日的知識問答、親子活動任務等，鼓勵家長和幼兒共同參與。教師可以在線解答幼兒的疑問，及時反饋幼兒的學習情況，增強教育的互動性和實效性。又如，在春節期間，可以開展“我家的春節\"照片征集活動，讓幼兒分享自己家庭的春節習俗和歡樂瞬間，發展他們的分享意識

三、傳統節日視角下幼兒品德教育的實施反思

(一)教師要提高自身的傳統文化素養

教師是幼兒品德教育的實施者，要提高自身的傳統文化素養，才能更好地對幼兒進行品德教育。教師可以通過閱讀傳統文化書籍、參加傳統文化培訓、參觀傳統文化展覽等方式，提高自己的傳統文化素養。

(二)要注重幼兒的主體地位

在傳統節日視角下的幼兒品德教育中，要注重幼兒的主體地位，讓幼兒積極參與到教育活動中來。教師可以通過提問、討論、游戲等方式，激發幼兒的學習興趣和積極性，讓幼兒在自主學習中培養良好的品德和行為習慣。

(三)要與日常生活相結合

傳統節日視角下的幼兒品德教育要與日常生活相結合，讓孩子在傳統節日生活中受到傳統節日文化的熏陶，加速良好的品德和行為習慣培養。教師可以在日常生活中引導幼兒遵守禮儀規范、誠實守信、感恩他人、愛護環境等。

（四)要注重家園合作

在傳統節日視角下的幼兒品德教育中，要注重家園合作，讓家長積極參與到教育活動中來。教師可以利用家校共育的契機，密切家長的交流，共同促進幼兒的品德教育。

四、結語

綜上，傳統節日是中華民族獨特的文化形式，其蘊含著豐富的德育教育內容，承載著數千年華夏文明。所以，在幼兒品德教育中，利用傳統節日開展教育活動，可以讓幼兒在感受傳統文化魅力的同時，培養良好的品德和行為習慣。

參考文獻：

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