依托本土資源深化少先隊活動的實踐研究

1949年10月13日，中國少年兒童隊在新中國成立后正式成立，這標志著新時期青少年組織的誕生。1953年8月21日，共青團中央發布《關于“中國少年兒童隊”改名為“中國少年先鋒隊\"的說明》，指出“先鋒\"是開辟道路之人，是為人民利益走在前面之人。自此，“中國少年兒童隊\"正式改名為“中國少年先鋒隊”，簡稱“少先隊”。

我國各地的自然資源、歷史文化資源、紅色教育資源等，都能為少先隊活動提供豐富素材。不同地區的少先隊活動可結合當地特色資源，組織學生開展實踐探究活動，進一步加深學生對本土文化的認知與認同，讓學生在實踐中學習，將書本知識轉化為實際能力，為其未來的全面發展奠定堅實基礎。因此，基于本土資源開展少先隊活動，既是培養青少年社會責任感和民族認同感的需要，更是時代對培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的迫切要求。

一、開展少先隊實踐活動的主要要求

（一）少先隊活動方式要符合隊員特點

少先隊隊員主要是年齡在6至14歲的少年兒童，這一群體正處于身心迅速發展的關鍵階段，好奇心強、模仿能力高、自主意識逐步增強。然而，他們的認知能力、情感發育尚不成熟，思維以具體形象為主，抽象思維能力相對較弱。因此，少先隊活動方式必須契合隊員的身心發展特點，活動內容要生動有趣、形式豐富多樣，如此才能有效吸引隊員積極參與，增強教育實效。活動設計應注重趣味性和體驗感，培養隊員的集體榮譽感和團隊合作精神，做到寓教于樂。要避免活動過于理論化、形式化，防止活動內容脫離實際。同時，要尊重隊員的個體差異，鼓勵隊員積極參與，激發隊員的自主性和創造力，增強隊員的自信心和社會責任感。

（二）少先隊活動方式要勇于開拓創新

開拓創新是一種銳意進取、敢于突破的品質，是推動社會進步與歷史發展的動力。抗戰期間，少年兒童就展現了勇敢無畏的精神，積極投身抗日救國斗爭，彰顯了中華民族的未來希望。新中國成立后，黨和國家對少年兒童寄予厚望，“少年強則國強”體現了黨對少先隊隊員肩負歷史責任的期望。當前，社會變革迅速，少年兒童的成長環境復雜多變，若少先隊活動墨守成規，將難以適應時代發展要求。開拓創新的活動方式能激發少先隊員的創造力和主動性，使他們在實踐中鍛煉適應新時代要求的綜合能力。少先隊活動通過不斷探索新形式、新內容，可有效提升活動的吸引力和教育效果，讓隊員們在活動中學會思考、敢于挑戰。

（三）少先隊活動方式要體現隊員主體

面向全體隊員的活動設計方案，要求活動內容能吸引不同年齡、性格、興趣的少年兒童，讓每位隊員都能在活動中找到自身角色，感受到自身價值。活動的組織要充分考慮隊員的需求和興趣，以隊員為中心展開，尊重隊員的個體差異。在活動過程中，少先隊員最好成為活動的策劃者和執行者，通過自主參與、集體討論、實踐體驗等形式，提升他們的責任感和主體意識。可通過設立隊員代表、開展小組合作、賦予隊員決策權等方式，增強隊員的參與感和成就感。少先隊活動的價值在于讓隊員在實踐中不斷成長，逐步培養隊員獨立思考、合作互助的能力，真正實現從受教育者到主動實踐者的轉變，進而增強少先隊組織的凝聚力和向心力。

二、少先隊活動中本土資源的類型

（一）紅色教育

紅色教育是以中國共產黨領導的革命歷史為主要內容，組織少先隊員緬懷革命先烈、學習革命精神、傳承紅色基因、增強愛國主義情懷的教育形式。作為少先隊活動的重要組成部分，紅色教育強調借助革命遺址、紀念館、烈士陵園等本土資源，幫助少年兒童了解黨和國家的奮斗歷程，從中汲取精神力量。紅色教育之所以成為本土資源，是因為革命歷史和精神與各地的革命遺跡緊密相連，具有不可復制的獨特性和深厚的歷史積淀。

濟南革命烈士陵園是一個典型的紅色教育基地，始建于1948年，園區占地32萬平方米，是山東省、濟南市及駐濟部隊和社會各界開展烈士悼念、紅色教育和愛國主義教育的重要陣地。園內建有濟南戰役紀念館、烈士墓區、勝利雕塑以及毛主席親筆題詞的革命烈士紀念塔等紀念設施。墓區共安葬了1700余名革命烈士，其中包括中共“一大\"代表王盡美、鄧恩銘等革命先烈。實地緬懷這些革命先驅，少先隊員能夠更好地理解黨和國家的歷史發展進程，激發對革命精神的崇敬與繼承之情，深入了解革命先烈在艱苦卓絕的斗爭中所展現的無私奉獻精神，體會到祖國今天和平與繁榮的來之不易。

（二）歷史文化

本土的歷史文化是一個地區在長期歷史發展中積累的文化傳統、風俗習慣、建筑藝術、文學藝術等，反映了該地區獨特的文化積淀和精神傳承，代表著一個地方的文化特質和歷史記憶。深度挖掘本土的歷史文化，可以使少年兒童更好地理解自己所處的地域文化背景。

濟南考古館作為山東省第一家市級專業考古館，通過豐富的考古成果和珍貴的文物展示了濟南地區數千年的歷史發展進程。考古館借助科學的研究和展覽，揭示了濟南地區從史前文明到現代文明的演進軌跡，是少年兒童了解地方歷史的重要窗口。參觀考古館，少先隊員能直觀地看到歷史遺跡，了解家鄉在歷史長河中的重要地位，還能通過文物的歷史故事學習中華民族的優秀傳統文化。

（三）地方主題教育

每個地區的地方主題教育都具有鮮明的地方特色，其核心在于借助具體的地方資源和實踐活動，增強學生對家鄉歷史文化的認同感，激發他們傳承地方傳統與擔當社會責任的使命感。

濟南的黃河主題教育是地方主題教育的典型代表。黃河是中華民族的母親河，濟南作為黃河流經的重要城市，擁有獨特的黃河文化和歷史背景。以黃河為主題的教育活動，可以讓少先隊員了解黃河對濟南發展的重要意義，認識黃河作為中華民族象征的深刻內涵，激發他們的家國情懷。

濼口九烈士紀念碑位于濟南百里黃河風景區內，紀念的是1933年8月18日被國民黨反動派槍殺的九名中共黨員干部，史稱\"濼口九烈士”。這九名烈士為革命事業英勇獻身，其中包括李春亭、李偉仁、孫善帥等，他們在濟南黃河堤下慷慨赴死，展現了共產黨人為理想和信仰不懈奮斗、不畏犧牲的革命精神。組織少先隊員參觀和學習濼口九烈士紀念碑，能讓少年兒童在歷史情境中體會革命情懷，在真實的歷史背景下接受精神洗禮。

（四）科技創新

科技創新是一個國家和地區實現現代化的動力源泉，也是推動區域經濟快速發展的核心力量。對地區而言，科技創新資源涵蓋了本地的科技機構、科研成果、創新型企業和科普教育基地等，這些都是重要的本土資源。

山東濟南氣象科普館由國家衛星氣象中心、國家氣象信息中心、山東省氣象局、濟南市科協等單位主辦，濟南市氣象局承辦，主要職能是向公眾普及氣象科學知識，增強防災減災意識，提高災害防范能力。科普館由室外景觀和室內展覽兩部分組成，通過生動形象的展示和互動環節，讓公眾特別是少年兒童了解氣象科學的基本原理和應用。參觀氣象科普館，少先隊員能夠直觀地學習到天氣預報的制作過程、氣象衛星的運行原理以及極端天氣的應對措施，培養對科學技術的興趣和理解，在實踐中感受科技的力量，并從中受到啟發，激發創新潛力和對未來科技發展的憧憬。

三、依托本土資源深化少先隊活動的實踐路徑

（一）陣地建設，營造濃郁氛圍

依托本土資源，將地方的文化、歷史、科技等元素融入活動陣地，為少先隊員營造濃厚的教育氛圍，使其在活動中潛移默化地受到本土文化的熏陶。

其一，依托本土革命歷史資源建設少先隊紅色教育陣地。紅色教育是少先隊思想政治教育的重要內容，地方革命遺址、紀念館、烈士墓園等均為開展紅色教育的理想場所。可在革命遺址或烈士陵園建立專門的少先隊活動室或教育角，展示革命先烈的事跡和歷史文物，并定期組織少先隊員參觀學習。同時，邀請老戰士或紅色文化專家到場為隊員們講述革命故事，舉辦“紅色傳承”主題活動。

其二，結合地方自然和文化資源，建設少先隊文化傳承和生態教育陣地。依托本地的名勝古跡、自然保護區等設立少先隊文化傳承基地，組織少先隊員學習地方歷史、了解民俗風情，并結合實際開展文化傳承活動，如組織隊員開展植樹、護河等環境保護活動，培養他們的環保意識和責任感。

（二）主題活動，挖掘身邊資源

少先隊活動以中隊主題活動為主要形式，主題活動的設計與開展是少先隊工作的重要環節，也是教育實踐的核心形式。中隊主題活動的開展要緊扣少先隊員的實際需求，結合地方特色，充分挖掘身邊資源。

在活動設計時，應選取本地具有教育意義的文化資源或社會事件作為活動的主題背景。可依托地方的歷史文化、革命遺跡、生態環境等，策劃以“紅色基因傳承\"\"家鄉風土人情”“黃河精神\"等為主題的中隊活動，以小組合作的方式開展探索和實踐活動。例如，在以地方生態資源為主題的活動中，隊員們可分成小組，前往本地的自然保護區、河流濕地等場所，進行實地考察和生態保護活動，親身參與護綠行動、河流凈化等實踐任務。

（三）雛鷹活動，弘揚地方特色

雛鷹象征著少先隊員處于人生起步階段，朝氣蓬勃、勇于探索、敢于擔當。以“走近泉城文化，爭當家鄉小使者\"為主題的雛鷹活動為例，充分利用濟南的泉水文化、歷史遺址和城市風貌，開展弘揚地方特色的實踐活動。在動員會上，輔導員播放濟南的泉水景觀和名勝古跡的短片，激發隊員們對家鄉的興趣與熱愛。

活動實施分為三個階段：第一階段為泉水文化探訪，組織少先隊員分成小組，前往趵突泉、大明湖等著名泉水景區進行實地參觀和考察。參觀過程中，由景區講解員進行詳細講解，讓隊員們了解泉水的歷史、形成原理及文化意義。同時，隊員們需在現場完成由輔導員準備的“泉城文化小問卷”，通過答題加深對家鄉文化的理解；第二階段為“我眼中的泉城\"攝影比賽，要求每個小組在探訪過程中，用相機或手機記錄泉城文化的精美瞬間和歷史遺跡。每個隊員需選擇一張自已最滿意的照片，并附上簡短的文字說明，講述照片背后的故事；第三階段為匯報展示和表彰，以小組匯報的形式，組織各小組分享探訪經歷和攝影作品。在匯報會上，隊員們分別展示照片、回答輔導員和隊員們提出的問題，并分享探訪過程中的感悟和收獲。

四、結語

少先隊作為黨領導下的關鍵青少年組織，在青少年成長過程中發揮著不可替代的重要作用，其開展的各類活動蘊含著獨特且強大的育人功能。學校必須深刻認識到少先隊活動的重要價值，并將其置于培養學生綜合素質、增強愛國主義精神的關鍵位置，給予高度重視與大力支持。

本土資源是少先隊活動取之不盡、用之不竭的寶藏。充分且有效地運用本王資源，能讓少先隊活動擺脫傳統模式的束縛，注入鮮活且富有吸引力的內容。無論是厚重的歷史文化、壯麗的自然風光，還是激昂的紅色故事，都能與少先隊活動深度融合，讓隊員們在熟悉且親切的氛圍中學習成長。這契合了當下青少年成長與發展的時代需求，更有助于激發他們對家鄉、對祖國的熱愛之情。

學校作為少先隊活動開展的主陣地，應積極主動地承擔起挖掘與利用本土資源的責任。結合本地特色，創新活動形式，開展豐富多彩、寓教于樂的少先隊活動。通過這些活動，引導少年兒童樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養他們的社會責任感和使命感。如此，方能助力少年兒童在健康向上的環境中茁壯成長，為中華民族偉大復興的中國夢培育出一批又一批有理想、有本領、有擔當的后備力量。

參考文獻：

[1]吳龍娣.淺談如何做好少先隊大隊工作[J].安徽教育科研，2023（32）：87-89.

[2]追“光\"引路人[J].小雪花：小學生成長指南，2023（09）：16-17.

[3]盧新宇，張璐.少先隊員組織認同意識的培養策略研究[J].新生代，2023（05）：74-79.

[4]周鳳婷.特色活動引領先進思想育人[J].河南教育：基教版，2023（Z1）：28-29.

[5]方鎮東．優化少先隊工作推動少先隊發展[C]//中國管理科學研究院教育科學研究所.首屆中國教育創新大會：智慧文化建設高峰分論壇論文集，2023：95-97.