浙江省文化館“藝術(shù)夜校”公益培訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)展模式與優(yōu)化策略探析

公共文化服務(wù)體系建設(shè)是促進(jìn)社會文化發(fā)展的重要舉措。浙江省文化館“藝術(shù)夜校”作為一項(xiàng)創(chuàng)新的公益藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目，致力于滿足群眾多樣化的精神文化需求。本項(xiàng)目通過融合新媒體技術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)教育，打造出獨(dú)特的混合式教學(xué)模式，開闊了群眾的文化視野，增強(qiáng)了藝術(shù)普及性和教育實(shí)效性。隨著新媒體的快速發(fā)展，“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目不僅僅是藝術(shù)傳播的新渠道，也是文化館服務(wù)創(chuàng)新的典范，為群眾文化服務(wù)提供了新思路。

一、浙江省文化館“藝術(shù)夜校”公益培訓(xùn)項(xiàng)目概述

（一）項(xiàng)目背景與發(fā)展歷程

浙江省文化館“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目的雛形可以追溯到2014年，當(dāng)時(shí)浙江省文化館啟動了公益藝術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃。這一計(jì)劃最初的目標(biāo)群體主要是青少年和老年群體，課程內(nèi)容以傳統(tǒng)藝術(shù)形式為主，如書法、國畫、京劇等。這些課程雖然在一定程度上滿足了部分群眾的精神文化需求，但由于課程設(shè)置相對單一，且對年輕群體而言缺乏足夠的吸引力，項(xiàng)目的影響力較為有限。

隨著群眾精神文化需求的變化，浙江省文化館傳統(tǒng)的公益藝術(shù)培訓(xùn)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代群眾的個性化需求，尤其是上班族群體，他們在工作日忙于工作，空閑時(shí)間較少，對文化藝術(shù)的需求未能得到充分滿足。基于這一背景，浙江省文化館于2022年正式推出了“藝術(shù)夜校”品牌，將目標(biāo)群體擴(kuò)展至更廣泛的年齡層。

“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。第一階段是試點(diǎn)探索期，浙江省文化館在部分社區(qū)和文化中心試點(diǎn)夜間藝術(shù)課程，初步驗(yàn)證了夜間藝術(shù)培訓(xùn)的可行性。第二階段是模式創(chuàng)新期，浙江省文化館通過引入線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式和搖號報(bào)名機(jī)制，顯著提升了項(xiàng)目的靈活性和公平性。第三階段是品牌塑造期，文化館通過打造“藝術(shù)夜校”這一品牌，進(jìn)一步提升了項(xiàng)目的影響力。[1]

（二）項(xiàng)目特點(diǎn)

“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目之所以能夠在眾多公益藝術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目中脫穎而出，主要得益于其鮮明的項(xiàng)目特點(diǎn)。首先是課程設(shè)置緊跟時(shí)代潮流，不僅涵蓋了傳統(tǒng)藝術(shù)形式，如書法、國畫、京劇等，還引入了新興藝術(shù)形式，如短視頻剪輯、無人機(jī)航拍等。這種多元化的課程設(shè)置滿足了不同年齡段、不同興趣愛好群眾的需求，吸引了大量年輕群體的參與。其次是“藝術(shù)夜校”采用了線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式。線上部分通過“浙里文化圈”小程序?qū)崿F(xiàn)課程報(bào)名、搖號和課程管理，線下部分則在文化館和其他合作場地進(jìn)行教學(xué)。這種混合式教學(xué)模式不僅提高了培訓(xùn)的靈活性，還擴(kuò)大了項(xiàng)目的覆蓋面，使更多群眾能夠參與到課程中來。最后是“藝術(shù)夜校”引入了搖號報(bào)名機(jī)制。由于課程名額有限，報(bào)名人數(shù)往往遠(yuǎn)超課程容量，搖號機(jī)制確保了報(bào)名的公平性和趣味性，增強(qiáng)了用戶的參與感和期待感。

（三）項(xiàng)目運(yùn)營模式

“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目的成功離不開其獨(dú)特的運(yùn)營模式。項(xiàng)目采用“政府主導(dǎo)+社會參與+市場運(yùn)作”的運(yùn)營模式，政府提供政策支持和基礎(chǔ)資源，文化館負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃和執(zhí)行，社會力量參與課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)施。這種多方合作的運(yùn)營模式不僅確保了項(xiàng)目的可持續(xù)性，還充分利用了社會資源，提升了項(xiàng)目的專業(yè)性。

在具體運(yùn)營過程中，“藝術(shù)夜校”通過“浙里文化圈”小程序?qū)崿F(xiàn)了線上報(bào)名、搖號和課程管理。這不僅提高了運(yùn)營效率，還為用戶提供了便捷的服務(wù)體驗(yàn)。用戶可以通過小程序隨時(shí)查看課程信息、報(bào)名參加課程、查詢搖號結(jié)果等。此外，“藝術(shù)夜校”還積極探索與高校、企業(yè)等的合作。通過與高校合作，能夠引入更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和師資力量；通過與企業(yè)合作，能夠獲得更多的資金支持和市場推廣資源。這些合作不僅拓寬了項(xiàng)目資源的來源渠道，還增強(qiáng)了項(xiàng)目的可持續(xù)性。

二、浙江省文化館“藝術(shù)夜校”公益培訓(xùn)項(xiàng)目的發(fā)展成果

（一）課程體系日益完善

自浙江省文化館“藝術(shù)夜校”公益培訓(xùn)項(xiàng)目啟動以來，其課程體系經(jīng)過不斷精心策劃與優(yōu)化，已構(gòu)建起覆蓋廣泛、形式多樣的教育模塊體系。該項(xiàng)目課程豐富多元，既涵蓋書法、國畫、戲曲等傳統(tǒng)藝術(shù)，也包括攝影、短視頻剪輯、數(shù)字繪畫等現(xiàn)代藝術(shù)，還涉及茶藝、插花、陶藝等受群眾歡迎的生活美學(xué)領(lǐng)域。如此豐富的課程設(shè)置，不僅滿足了不同年齡層次、興趣偏好學(xué)員的需求，也為上班族提供了夜間學(xué)習(xí)的便利，讓他們能在工作之余提升個人藝術(shù)修養(yǎng)與生活質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目采用線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，項(xiàng)目通過“浙里文化圈”小程序?qū)崿F(xiàn)了課程的報(bào)名和管理，同時(shí)在線上提供學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保了教學(xué)的連續(xù)性和便捷性。在線下，文化館及其合作機(jī)構(gòu)提供實(shí)體教室，為學(xué)員提供了沉浸式的藝術(shù)體驗(yàn)空間。值得一提的是，部分課程還引入了直播授課形式，這一創(chuàng)新舉措打破了地域與時(shí)間的限制，讓無法親臨現(xiàn)場的學(xué)員能夠?qū)崟r(shí)參與到課程中來，擴(kuò)大了項(xiàng)目的覆蓋范圍。[2]

（三）品牌影響力持續(xù)提升

隨著項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，“藝術(shù)夜校”已經(jīng)逐漸發(fā)展成為知名的公益文化品牌。文化館通過運(yùn)用短視頻和社交媒體等現(xiàn)代傳播工具，有效提升了項(xiàng)目的影響力，使群眾對其有了深入了解。此外，學(xué)員在課程中創(chuàng)作的藝術(shù)作品定期在展覽和匯報(bào)演出上展示，這不僅為學(xué)員提供了展示自己藝術(shù)成果的機(jī)會，也讓“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目的教育成效得到了廣泛認(rèn)可。

三、浙江省文化館“藝術(shù)夜校”公益培訓(xùn)項(xiàng)目面臨的問題

（一）課程內(nèi)容需優(yōu)化

盡管“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目在提供多樣化課程上已取得一定成效，然而其課程內(nèi)容仍存在偏重傳統(tǒng)藝術(shù)的情況。在數(shù)字音樂、AI繪畫以及虛擬現(xiàn)實(shí)藝術(shù)等現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域，項(xiàng)目的引入力度尚顯不足。此外，項(xiàng)目課程系統(tǒng)性不足，這使學(xué)員在掌握藝術(shù)技能的過程中缺乏明確的方向指引和目標(biāo)設(shè)定。

（二）師資力量有待增強(qiáng)

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，受經(jīng)費(fèi)等因素制約，該項(xiàng)目在授課上往往只能依賴兼職教師或采用短期合作的形式，師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性與專業(yè)性相對不足，難以實(shí)現(xiàn)長期且高質(zhì)量的教學(xué)效果。在教學(xué)方式上，部分教師仍沿用傳統(tǒng)的講授方式，這種單向輸出的教學(xué)模式無法滿足當(dāng)下學(xué)員對互動性與體驗(yàn)性教學(xué)的需求。上述情況不僅影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)成效，也在一定程度上阻礙了培訓(xùn)質(zhì)量的整體提升。

（三）宣傳推廣方式單一

盡管“藝術(shù)夜校”借助新媒體平臺開展了項(xiàng)目宣傳推廣工作，但仍局限于圖文報(bào)道等傳統(tǒng)形式，這在一定程度上制約了項(xiàng)目社會影響力的進(jìn)一步提升。短視頻、直播的潛力尚未得到充分挖掘與利用，致使項(xiàng)目的知名度和參與度未能達(dá)到預(yù)期水平。此外，對于網(wǎng)絡(luò)資源相對匱乏的群體而言，他們常因信息獲取渠道不暢而錯失參與公益藝術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會，這也反映出項(xiàng)目在普惠性層面仍有待提升。[3]

四、浙江省文化館“藝術(shù)夜校”公益培訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)化策略

（一）優(yōu)化課程體系，提升課程的時(shí)代性和系統(tǒng)性

其一，浙江省文化館“藝術(shù)夜校”的課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，緊密結(jié)合當(dāng)代年輕群體的興趣偏好，增設(shè)更具科技魅力與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的藝術(shù)課程。例如，可開設(shè)AI繪畫、數(shù)字音樂創(chuàng)作、VR互動設(shè)計(jì)等課程，助力學(xué)員掌握現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的技術(shù)工具，并借助互動體驗(yàn)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。還可增設(shè)視覺特效設(shè)計(jì)、數(shù)字插畫等課程，為學(xué)員提供契合實(shí)際需求的技能培訓(xùn)，進(jìn)而提升藝術(shù)培訓(xùn)的實(shí)用性。

其二，應(yīng)構(gòu)建起一套完整的課程體系，為處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)員提供清晰明確的學(xué)習(xí)路徑。具體而言，可依據(jù)初級、中級、高級三個層級進(jìn)行科學(xué)合理劃分，保障學(xué)員能夠從基礎(chǔ)技能學(xué)起，逐步深入至專業(yè)創(chuàng)作領(lǐng)域。以繪畫類課程為例，初級課程可安排素描等基礎(chǔ)繪畫技能的學(xué)習(xí)，中級課程可開展插畫創(chuàng)作教學(xué)，高級課程則可進(jìn)行數(shù)字繪畫的深度探究。通過這樣系統(tǒng)性的規(guī)劃，真正構(gòu)建從興趣培養(yǎng)到專業(yè)能力提升的漸進(jìn)式課程體系。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

其一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性對課程質(zhì)量有著直接影響，為此應(yīng)通過多渠道引入優(yōu)質(zhì)師資力量。具體而言，文化館可積極與高校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)以及行業(yè)專家展開合作，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的講師前來授課。還可以推行特邀導(dǎo)師計(jì)劃，定期邀請國內(nèi)外知名藝術(shù)家、數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域從業(yè)者開展專題講座或進(jìn)行短期授課。[4]

其二，文化館可定期開展輔導(dǎo)教師培訓(xùn)活動，著重強(qiáng)化輔導(dǎo)教師在互動式教學(xué)方法運(yùn)用、數(shù)字化教學(xué)工具使用以及跨學(xué)科融合教學(xué)等方面的能力。例如，可以鼓勵輔導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際案例開展教學(xué)，還可組織教學(xué)研討、實(shí)踐教學(xué)觀摩等活動，從而豐富輔導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升輔導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和授課水平。

（三）創(chuàng)新宣傳方式，提升項(xiàng)目的社會影響力

其一，可充分借助抖音、快手等短視頻平臺開展項(xiàng)目宣傳。具體而言，可以定期發(fā)布教學(xué)精彩片段、學(xué)員優(yōu)秀作品展示、導(dǎo)師深度訪談等內(nèi)容，讓更多人深入了解“藝術(shù)夜校”的課程特色。還可發(fā)起短視頻挑戰(zhàn)賽，鼓勵學(xué)員積極上傳自己的學(xué)習(xí)成果，借助短視頻平臺的傳播力量有效提升項(xiàng)目的知名度。[5]

其二，可建立學(xué)員社群，借助微信群、QQ群打造一個供學(xué)員長期交流學(xué)習(xí)的社群，在社群中定期展示學(xué)員作品、為學(xué)員答疑解惑、發(fā)起藝術(shù)創(chuàng)作挑戰(zhàn)賽，讓學(xué)員在社群中獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。還可結(jié)合社群學(xué)員的互動情況深入分析學(xué)員的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，據(jù)此優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

其三，可以與企業(yè)、社區(qū)等開展合作，提升“藝術(shù)夜校”的影響力。例如，可以設(shè)立企業(yè)定向培訓(xùn)班，為外來務(wù)工人員提供免費(fèi)的藝術(shù)課程，增強(qiáng)項(xiàng)目的社會公益性；可以與社區(qū)合作，根據(jù)居民需求為其提供針對性的培訓(xùn)課程。[6]

（四）優(yōu)化運(yùn)營模式，增強(qiáng)項(xiàng)目的可持續(xù)性

其一，可引入智能管理系統(tǒng)，進(jìn)行課程管理、報(bào)名系統(tǒng)優(yōu)化以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制革新等工作。具體而言，文化館可以在智能管理平臺上建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，詳細(xì)記錄每位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度和課程反饋，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。還可利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)分析學(xué)員的報(bào)名趨勢，據(jù)此優(yōu)化課程安排，確保熱門課程的供應(yīng)能夠充分滿足學(xué)員的需求。[7]

其二，為確保“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定發(fā)展，文化館應(yīng)建立完善的資金保障機(jī)制，積極與相關(guān)部門、企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)等多方開展合作，全力爭取資金支持，推動項(xiàng)目可持續(xù)運(yùn)營。

五、結(jié)語

“藝術(shù)夜校”項(xiàng)目自啟動以來，已成為浙江省公共文化服務(wù)創(chuàng)新的典范。該項(xiàng)目通過持續(xù)推進(jìn)課程創(chuàng)新、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，有力推動了藝術(shù)教育的普及，提升了群眾的藝術(shù)素養(yǎng)。展望未來，浙江省文化館將持續(xù)依托“藝術(shù)夜校”積極探索更多契合時(shí)代需求的發(fā)展模式。通過整合更多優(yōu)質(zhì)資源、運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)，不斷提升公共文化服務(wù)的質(zhì)量與水平。隨著這些創(chuàng)新實(shí)踐的持續(xù)深入，“藝術(shù)夜校”將進(jìn)一步豐富群眾的精神世界，滿足群眾的精神文化需求。

參考文獻(xiàn)：

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[3]賴羽.成都市溫江區(qū)文化館“留位藝術(shù)夜校”的探索與實(shí)踐[J].文化月刊，2024（11）：80-81.

[4]徐皓.打造家門口的文化新天地——上海市

民藝術(shù)夜校的發(fā)展之路[J].百花，2024（05）：114-117.

[5]徐皓.“上海市民藝術(shù)夜校”品牌項(xiàng)目的探索與思考[J].百花，2022（01）：94-97.

[6]王全吉.我國文化館“藝術(shù)夜校”創(chuàng)新突破、

面臨挑戰(zhàn)與未來展望[J].中國文化館，2024（02）：

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[7]覃鑫淵.夜校賦能青年精神生活高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐探索——以上海市為例[J].青年學(xué)報(bào)，2025（03）：30-38.

（作者簡介：周丹，女，本科，海鹽縣文化館，館員，研究方向：群眾文化）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）