XR擴展現實技術對當代高校思政教學的應用研究

一、前言

XR擴展現實技術是結合了VR虛擬現實、AR增強現實和MR混合現實的現代數字技術。該技術通過計算機程序和可穿戴設備，VR眼鏡或AR耳機，目的在于實現虛擬世界和真實世界無縫融合。中國最近出臺的“虛擬現實發展五年計劃”特別提到推廣虛擬模擬實驗教育，并鼓勵建立各種XR技術培訓基地。

XR擴展現實技術在高校思想政治教育中的應用非常有價值，值得當代高校教師借鑒使用。它為高校思政教育注人了動態演進的數字技術，使教學內容始終與技術進步、社會變革保持了一致性，非常有效地保障了高校思政課的時代適應性[1。該技術有一個分布式的網絡系統，信號傳輸快，靠這套硬核技術，天南地北的學校現在都能無縫連接，這便是XR技術中的底層設計技術。在該項技術出現以前，中國各大高校的思政課教學資源都像孤島，現在通過該技術各高校的思政課堂可以直接打通成共享課堂，好教師好課程全都能流動起來，課堂也可更新為線上“聚會”，學生們可以戴著設備不僅能實時討論，還能組團做虛擬實驗。就像隱形老師隨時觀察學生一樣，該技術還擁有一個智能計算系統能實時捕捉每個高校學生的學習習慣和理解能力，在思政課學習過程中學生哪里容易卡殼、哪種方式學得快，XR技術都能分析清楚，對他們進行深刻的系統分析后，根據這些信息自動調整教學方法，給每個學生都做出量身定做的學習方案，大大緩和了傳統思想政治課堂中“標準化供給”和“個性化需求”之間的矛盾。該技術還可將思想政治元素嵌入專業課程與真實任務場景中，構建“價值引領一知識建構一能力培養”的育人體系，它通過模擬復雜社會情境與倫理困境，引導學生主動生成深度體驗與理性認同社會主義核心價值觀，推動思政教育從灌輸式教學向素養生成機制的系統性躍遷，契合數字時代意識形態教育的發展需求。

二、傳統高校思政課教學的主要特征及局限

高校思政課的傳統教學模式是老師在講臺上主講配上標準化的數字技術工具結合的模式。

在課堂上，教師負責解讀和傳遞意識形態話語，通過系統化的教學把教材里的政治理論、價值體系和社會規范轉化成學生需要消化吸收的知識框架。上課內容通常按“章節—知識點一重點”的邏輯來組織，靠語言的邏輯性、案例的生動性和政治立場的鮮明性來確保教學內容符合國家意識形態要求。講課的時候，老師往往圍繞概念內涵、歷史沿革和現實意義這三個方面展開，配上板書突出核心觀點，形成了一套“理論輸入一重點強調一總結歸納”的標準流程。這種模式特別依賴教師個人水平，學生參與度低，很難實現主動的知識建構。

當代教師也會普遍采用“教材+PPT”的標準化技術組合。教材是國家主導意識形態教育的權威主體，結構高度規范統一。教師通常會使用PPT重組教材內容進行視覺化放到課堂上為學生們展現，思政課教師會通過分級標題、關鍵詞加粗、圖表插人等方式增強教學條理性和學生的理解力。教師還常在課件中嵌人官方宣傳視頻、政策文件及典型人物事跡等多媒體元素。

當代高校思政課在理念與實踐層面仍以“教師講授一學生接受”為主，普遍采用的是灌輸式教學，該灌輸式教學實際上限制了學生的表達空間與參與機制，難以激發其問題意識、批判能力與價值判斷力，易使學習陷人機械接受狀態，即“知其然而不知其所以然”。“教材 + PPT”的結合方式提升了教學呈現的可視度，但是缺陷依舊明顯，即多停留于教材內容的簡單羅列，缺乏差異化認知高校學生與生活經驗的回應能力。教師通過多媒體內容增強課堂吸引力，重心仍是強化既有意識形態敘事的重復，未能有效引導高校學生開展深度思辨與現實反思，從而未能真正實現“以理服人”與“以情動人”的思想政治教育目標。

三、XR擴展現實技術對應用于高校思政教學的優勢

在高校思想政治課教學中XR擴展現實技術對傳統教師講授學生接受單向灌輸模式的突破性優勢體現于通過沉浸式VR場景使學生得以歷史人物或社會角色身份親歷重大歷史事件實現多維度互動認知建構[2。課堂的參與度與價值共鳴從“被動聆聽”轉向“主動參與”，混合現實（MR）協作平臺以虛實融合架構構建交互式教學空間為基礎，支持師生開展案例研討、政策推演等協作活動，提升了學習社群的協作效率通過沉浸式場景設計。增強現實（AR）技術整合三維動態模型與實時數據可視化功能，突破傳統靜態演示工具的局限性，實現教學場景的動態延伸。這一技術框架重構了傳統思政課課堂的師生結構，傳統課堂里老師站著講、學生坐著聽的模式被打破。將知識建構轉化為雙向互動過程，形成了更具包容性與實踐性的新型教育生態，當然這是在確保教學主體平等參與的基礎上[3]

教師也可以借助XR拓展現實技術更新課件，XR輔助下的思政課件具備三維建模、交互動畫與自由視角等功能使學生能按需探索知識以提升理論理解的深度與趣味性，這種實踐可以大大突破了傳統課堂上PPT教學枯燥的、單一的模式。該技術也可實時采集高校學生的學習軌跡與學習習慣和他們平時的交互行為與決策路徑，生成許許多多優質的可視化學習報告以輔助教師精準評估教學效果與個體差異。依托AI技術與大數據技術，平臺可動態畫像學生學習行為據此推送個性化學習資源達到實現差異化教學和激發學生的自主學習動力與問題意識的目的。

通過XR技術優化的教學課件一般支持云端集成與模塊化系統管理，高校可以根據該技術建立相關網站，高校教師也可自行登錄賬號在統一的XR技術平臺上整合視頻、音頻、互動測驗與當前社會熱點案例，實現全校思政課教學內容的動態更新以有效突破傳統PPT的容量與形式限制。通過構建多維度的數字化資源庫，高校得以實現思政課程的資源共建共享與協同研討，提升“大思政課”體系的整體育人效能。

高校當前需要做的是為教師提供系統化培訓幫助其掌握AR內容開發VR場景構建MR交互設計等硬技能使其從傳統的“教材復述者”轉變為能夠設計沉浸式教學體驗的教學設計師同時建立持續迭代的評估系統。該技術通過捕捉學生的實時反饋與交互行為數據不斷優化流程打磨腳本避免技術成為“空架子”和“花架子”以確保XR始終服務于價值傳遞這一核心目標而非淪為虛擬科技的表演秀，這些舉措是推動XR擴展現實技術在思想政治教育中真正落地的關鍵[4]。高校思政課堂中融合VR、AR和MR不僅增強了學生對理論知識的理解和記憶還顯著提升了其批判性思維價值判斷與實踐能力的培養多個高校通過沉浸式思政實驗室、紅色基因虛擬仿真等項目實現了從灌輸型向體驗型探究型教學模式的轉變學生參與度和滿意度普遍超過 90% 。

四、XR擴展現實技術應用于高校思政教學的案例分析

近年來已經有相關案例實踐證明綜合利用XR技術對高校思政教學有積極作用。以下這個案例以XR融合教學中心有效突破了傳統高校思政課“理論灌輸”脫離現實與學生體驗的弊端，為高校思政教育改革提供了有價值的實踐參考。

“恒點”隸屬于南京恒點信息技術有限公司，該公司是一家專注于信息化教育技術產品與傳統教學深度融合，提供完整的信息化教學解決方案的公司。“思政與黨建教學與體驗中心”項目是高校思政課教師打開新世界大門的一把超級鑰匙。“思政與黨建教學與體驗中心”就是由“恒點”建設的旨在利用XR融合技術重構高校思政教學場景。這個體驗中心設有高校教師講臺授課區、實體教學區、VR互動教學區及虛實結合教學區五大功能區。實體教學區配備LED大屏與多媒體教學終端，可容納高校70人同時授課，并支持VR、AR延展體驗。VR互動區則配置VR一體機與多功能課桌椅，便于進行小組討論及沉浸式學習活動。教學過程中，教師首先在講臺區借助LED大屏進行理論導人，隨后引導學生佩戴VR頭顯進入虛擬思政展廳，通過角色扮演與價值沖突情景模擬，圍繞社會主義核心價值觀開展探討。系統可實時捕捉學生動作與回答，并借助AR可視化設備呈現其決策結果從而增強課堂互動性與學生的參與感。該體驗中心還依托5G網絡實現遠程協同教學以幫助師生跨校區同步參與體驗。后臺數據化平臺對學生的參與度、答題正確率與討論深度進行全程記錄與分析，為教學優化提供量化支撐[5。實踐表明，該沉浸式、互動式教學模式顯著提升了學生的課堂參與度與思辨能力，在“做中學、學中思”的過程中，學生增強了思政理論的理解與價值認同。

五、XR擴展現實技術應用于高校思政教學中應注意的問題

XR技術為高校思想政治教育注人了新的活力，但該技術在推廣應用過程中也面臨著諸多挑戰。

XR技術憑借它的沉浸感和趣味性確實能讓學生更積極地參與課堂，可如果教學設計偏離了育人的初心就很容易陷人一種過分追求技術效果和娛樂體驗的誤區這不僅可能削弱高校在意識形態和政治教育方面應有的功能，也反映出我們常說的技術娛樂化傾向。

如果缺少系統性的價值引導和情感共鳴學生在使用XR技術時可能會更關注那些視覺效果和互動體驗反而忽視了其中所包含的政治理念和價值導向。這種情況下，他們很難真正理解和認同紅色文化的內涵以及社會主義核心價值觀的教育意義。在實際教學中也可能出現老師過度依賴XR技術展示功能的情況課堂內容雖然看上去新穎生動但如果主題不夠突出就容易讓政治教育的核心內容被邊緣化最終偏離原本的教學目標。

在推動XR技術落地的過程中高校往往需要投入不少資金去采購像頭戴式顯示設備、傳感器、渲染服務器這類硬件設備，這就產生了后續的維護和升級費用，這對經費本就緊張的某些高等學校來說確實是個不小的負擔。況且，不同地區和學校在信息基礎設施建設方面的差距也比較明顯。有些學校在網絡帶寬或者技術支持力量上明顯不夠，沒法滿足XR技術對網絡高速率的要求，這無形中進一步拉大了教育資源在數字化轉型過程中的差距。

教師數字素養不足與教學設計能力欠缺制約高校思政教學質量提升。XR教學平臺功能雖然日漸完善但多數高校教師數字技術應用經驗有限，對XR技術原理和操作流程掌握不足，難以與思政教學內容融合。當前教師培訓體系不健全，缺乏專業支持XR課程開發、虛擬場景構建及實時互動引導，導致教學設計單一，互動效果不佳影響教學質量和育人成效。

六、結語

XR技術以強烈的沉浸感、豐富的互動方式和直觀的可視化手段，可以激發高校思政課教學中學生的參與熱情，也拓展了他們的思維方式，為思政教育注入了新的活力。在全面推廣的過程中，我們也不能忽視一些現實問題，若想真正發揮XR技術的優勢，就必須在硬件和軟件良好基礎上，科學配置資源。這樣方可讓XR技術更好地融入思政課堂，實現深人而長遠的發展，也推動高校思政教育逐步向智能化、精準化和更有人情味的方向前進。

參考文獻

[1]胡欽太，丁娜，李汶頤.面向基礎教育課程改革的5G+XR情境互動教學模型構建與展望[J].中國電化教育，2023（12）：1-7.

[2]魏凡其.基于UnityXR的VR校園漫游系統研究與實現[J].信息記錄材料，2022，23（10）：150-153.

[3]吳國林，黎杰松VR技術嵌入思政課教學：應用優勢、現實境遇與實踐進路[J].黑龍江高教研究，2023，41（08）：109-115.

[4]秦曉華，邱耀立.論5G時代高校思政課實踐教學與VR技術的融合[J].學校黨建與思想教育，2021，（15）：64-67.

[5]盧勇.基于虛擬仿真技術的高校思政課在線教學實踐探索[J]中國大學教學，2021（04）：79-84.

作者單位：南開大學馬克思主義學院

責任編輯：王穎振楊惠娟