鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的價值意蘊、現實原則和實踐路徑

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在堅持和發展中國特色社會主義的歷史方位和實現中華民族偉大復興的戰略高度，提出“鑄牢中華民族共同體意識”這一重大命題，實現了馬克思主義民族理論的中國化表達，成為各民族人心凝聚、團結奮進的強大精神紐帶。高校思政課作為對大學生進行思想政治教育的主陣地，如何推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入思政課教學，培養堪當民族復興大任的時代新人，是高校思政課教學必須攀登的現實高峰。

" 一、鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的價值意蘊

將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學是時代之需、歷史之責，其融入意義主要展現在政治、文化、教育“三位一體”的價值體系中。

" （一）鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的政治價值

高校思政課教學要體現政治性，是維護國家統一和民族團結的現實需要。中國是統一的多民族國家，民族統一、團結進步尤其重要。黨的二十大報告指出：“以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，全面推進民族團結進步事業。”因此，民族團結進步教育和學校思想政治教育有著本質和必然的聯系，學校教育為中華民族偉大復興培養建設者和接班人，是國之大計、黨之大計。高校是各民族學生聚集的地方，是培養民族團結意識的重要陣地。將中華民族共同體意識融入思政課，能夠幫助大學生樹立正確的價值觀念，提供正確的行動導向，使青年學生成為維護民族團結的積極踐行者。

" （二）鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的文化價值

高校思政課教學要體現文化性，是共筑精神文化家園的必然要求。高校是文化教育的主陣地，是國家建設文化強國的訓練場。習近平文化思想是新時代黨領導文化建設的經驗總結，“鑄牢中華民族共同體意識”是其重要組成部分，它是習近平總書記在深刻把握歷史文化發展和民族團結進步規律的基礎上作出的重大論斷，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，是共筑精神文化家園的需要。習近平總書記強調，“文化認同是最深層次的認同，是民族團結之根、民族和睦之魂。”增強文化認同感，深刻鑄牢中華民族共同體意識的精神文化基石。所以，將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課是落實習近平文化思想的現實需要。

" （三）鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的教育價值

高校思政課教學要體現教育性，是落實高校立德樹人根本任務的重要途徑。高校思政課教學肩負時代和歷史使命，將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學，有助于引導大學生樹立正確的民族觀，進一步增強對中華民族的認同感和歸屬感，使青年學生立志成為擔當民族復興大任的時代新人。將中華民族共同體意識融入高校思政課體現教育的基本要求，不僅拓展了教學內容，使教學素材更加多元化，還能有效增強學生民族認同，為課程提供多維的理論視角和多效的教學成果。同時，中華民族共同體意識還擁有道德教育功效，將其融入高校思政課教學，有助于提升學生道德素養，樹立正確的價值觀念，充分體現共同體理念在日常生活中的教育價值。

" 二、鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的現實原則

思政課的本質是講道理，在將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學時要把道理講清楚、講生動，必須堅持一定的現實原則，在堅持黨的領導下，將歷史與現實結合、理論與實踐統一的原則落實到實處。

" （一）堅持黨的領導原則

黨是領導一切的，堅持黨的領導是鑄牢中華民族共同體意識的根本保證，高校思政課需在黨的領導下，將黨的民族理論和政策有效融入教學。中國共產黨自成立之日起就十分重視民族工作，并在實踐中將馬克思主義民族理論與中國具體的民族實際相結合，制定并豐富完善了黨的民族理論和政策，形成一系列解決民族問題的獨特經驗。可以說只有共產黨才能實現中華民族大團結。因此，在將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的實踐中，必須要突出黨的領導地位，這是落實習近平總書記提出的“鑄牢中華民族共同體意識”的理論要求，也是踐行對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的高度認同的現實需要。

" （二）堅持歷史與現實結合原則

現實是歷史的延續，堅持歷史與現實相結合是鑄牢中華民族共同體意識的時代要求。中華文明源遠流長，文化遺產中的每一個民族印記都流淌著文明交流交融的血液，這是用現實的眼光在歷史遺存中探尋鑄牢文化認同的牢固基石。所以，將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課，一要堅持現實要求，梳理各民族共同創造中華文明的歷史脈絡和民族發展實踐，讓學生從歷史和現實中感悟中華民族共同體的生命力；二要堅持歷史使命，深刻追問“從哪里來”又“向何處去”，讓學生在歷史中明確時代責任，為實現中華民族偉大復興凝聚起磅礴的青春力量。

" （三）堅持理論與實踐統一原則

理論為魂，實踐為本，理論與實踐相統一原則是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵要素。在將中華民族共同體意識融入高校思政課教學中，一要不斷夯實理論之基，在教學中不斷傳授鑄牢中華民族共同體意識的理論知識，把握民族共同體意識的核心要義，讓共同體意識在學生心中埋下種子；二要深度扎根實踐沃土，在實踐中體驗參與真實的民族關系和民族交流實踐活動，不斷深化文化認同和情感認同，讓共同體意識在學生實踐中結出果實。只有讓學生懂其理、踐其行，理論與實踐雙向同行，才能實現知行統一，同心共筑中國夢。

" 三、鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的實踐路徑

將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課教學是一項全面工作和系統工程，需要多方協作形成育人機制，還要發揮好教師的主導作用，優化教學內容、創新教學方法、整合教學資源、豐富實踐教學，確保教學實施的有序性和教學效果的有效性。

" （一）提高融入意識，加強師資力量建設

辦好思政課，關鍵在教師，但將中華民族共同體意識融入高校思政課，并非只是思政教師的事情，應舉全校之力參與，提高融入意識。一是學校黨委重視思想領導，學校宣傳部門加強校園文化建設，把融入工作加入學校任務清單，提升融入工作的高度廣度。二是學院部門要加強思政課教師教育教學管理，打造融入工作的“金鑰匙”。一方面要對思政課教師進行專題培訓和教學指導，加強學校之間的學習交流，開展融入教學實踐和教學競賽，提升教師的中華民族共同體意識理論素養和教學能力；另一方面鼓勵教師開展相關課題研究，學校科研部門可設置共同體意識課題專項模塊，鼓勵思政課教師積極申報，并給予相應的經費支持和專家指導，為融入教學提供理論支撐和實踐準備。

" （二）優化教學內容，創新教學方式方法

內容為王，方法至上，將中華民族共同體意識融入高校思政課需要建立完善的教育教學模式，并將其落實到課上課下、線上線下，提高學生學習興趣和實效。一是精心研讀和分析討論思政課教材，把握教學重難點，認真編制教學大綱，提高融入教學的系統性、全面性。二是將教材模式轉化成教學模式，在教學中深挖教學資源，結合本地教學特點和資源，融入中華民族共同體的歷史文化和各民族交往交流交融的實際案例，做好國家民族政策的宣傳落實等內容，構建完備的知識體系。三是創新教學方式方法，將融入教學落地開花。在教學中縮短理論講授時間，增加案例教學、情景模擬、小組討論等教學環節的時間，結合網絡媒體和資源，有條件開展民族地區模范人物、專家學者的校園講座，并納入學生學習學分統計和課程成績計算，以此增強教學的生動性和學生參與的踴躍性。

" （三）豐富實踐教學，構建全方位育人教學體系

實踐教學是思政課的重要組成部分和有效學習延伸，在堅持理論和實踐相結合的原則指導下融入教學開展社會實踐也是必要的。就如習近平總書記指出：“鑄牢中華民族共同體意識，既要做看得見、摸得著的工作，也要做大量‘潤物細無聲’的事情。”這就給融入教學的社會實踐提供了有益指導。一是開展“看得見、摸得著”的社會實踐。組織學生走進實踐場館和歷史遺跡，深入紅色遺址、民族博物館等教學實踐基地，開展尋根之路，引導青年學生深切認識各民族同呼吸、共命運的歷史淵源和現實存在。二是做一些“潤物細無聲”的事情。一方面組織學生參與志愿服務活動，為民族地區人民群眾提供力所能及的幫助，提高青年學生為人民服務意識；另一方面開展各民族學生聯誼交流活動，讓學生群體在同齡互動交流中接觸不同民族同胞的情感和生活，切實感受民族團結的力量，進一步增強民族情感。所以，有效開展實踐教學活動，不僅能讓學生觸摸到真實的民族情結，還能真切感受到深刻的家國情懷。

" 四、結語

中華民族共同體意識融入高校思政課教學是民族團結進步的必然要求，也是落實新時代高校立德樹人根本任務的必然選擇，其價值意蘊在理論價值、文化價值和教育價值“三位一體”的實現中，共同建構“以學生為中心”的立體化教學體系和“以人為本”的全方位教育模式。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻挖掘習近平文化思想的理論瑰寶，充分展現中華民族深厚的文化底蘊，不斷激發高校大學生堅定的歷史責任，從而實現思政課教學的育人目標，為建設現代化教育強國添磚加瓦。

基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2025年度資助經費重點課題（A類）“廣西高校鑄牢中華民族共同體意識教育的模式創新與實施路徑研究”（課題編號：2025A052）。

（作者單位：廣西科技師范學院）